高三学生陈述自己在社会责任感、个人特点与爱好、才能与专业志向
一、充分认识综合素质评价具有评价与育人双重价值
随着高考改革的不断深化，普通高中学生综合素质评价工作也受到了社会的高度关注。国务院办公厅和教育部相继出台了有关文件，一方面提出综合素质评价要在高招方面发挥应有作用，提出了“两依据、一参考”的择优录取的机制，即“依据统一高考成绩、依据高中学业水平考试成绩，参考学生综合素质评价”。另一方面提出综合素质评价在在育人方面体现其突出价值。
按相关文件精神，“普通高中综合素质评价报告册”是每一名高中学生在高招前必需完成的一项工作。
但是有些高中生对这项工作重视不够，把本该三年完成的工作，挤到高三最后时刻去完成。于是出现时间紧、任务重的局面，填写的数据缺乏依据，撰写的材料过于草率，生成的报告
测质量不高，给录取高校留下不好印象。
其实，学生综合素质评价电子平台的填写没有那么难，任务也没有那么重，只要做一个有心人，就能出地完成平台规定的各项任务。同时，在平台填写过程中，它对个人综合素质的发展还会起到促进作用，还能给紧张而忙碌的高中生活平添很多乐趣。
二、充分了解高中综合素质评价电子平台的内容
高中生对综合素质评价电子平台并不陌生，因为这项工作在小学、初中已经做过。最大区别在于高中综合素质评价电子平台的数据将在高考招生录取方面，成为重要参考材料。所以，平台数据的真实性、典型性、独特性就显得格外突出，最终的报告册的要求是：把个人全面发展与个性特长充分地展示出来。
综合素质评价电子平台主体由五个部分组成：分别为思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养、社会实践。
以北京为例，在“思想品德”板块下：需要记录的数据有“社会公益及志愿服务”“一十百千工程”“党团活动”“感动感悟与交流沟通”“其他”等。
“学业成就”板块不仅有各年段的学科成绩，还包括“创新成果”“学术志趣及偏好发展”“研究性学习”“阶段小结与个人反思”“自我陈述报告”“其他”等。
普通高中综合素质评价平台登录应该说，北京市高中生综合素质评价更强化了学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面评价。
高中生对这个平台要有充分地认识和了解后，才可能在三年的高中生活中把平台填写好，发挥平台的评价及育人功能。
三、制订三年行动计划，重视平时数据的积累与填写
克服高三报告册“临时抱佛脚”的慌乱，必须把工作做到平时，分解到三年之中。这需要学生一进入高中，见到这个平台时，就进行统筹安排，制订出三年行动计划。
正是那句老话：预则立，不预则废。
以北京版高中学生综合素质评价电子平台为例：
在“思想品德”评价板块，你需要参加社会公益及志愿服务、一十百千工程、党团活动，要写
一些感动感悟材料等。其中有些活动是学校组织的，有些活动是自主安排的。对于自主安排的，如社会公益及志愿服务这个项目，可以分配到三年中的前五个学期，一学期完成1～2次活动，做好记录、留下照片、写出体会、填写在电子平台上。把任务分解了，工作量也就不太大了，参与这样的活动对于紧张的高中学习生活也是一调整。每个学期进行1～2次，到高三最后形成报告册时，你就积累近5～10个材料，那时可以从中遴选一些高质量的活动放到高招报告册中。
再如：“学业成就”板块中，设有“研究性学习”栏目，需要学生填写研究性学习报告。这个项目对于高中生是一个小挑战，特别要妥善安排安排，最好在高中三年的前五个学期里完成。研究性学习需要在教师的指导下进行选题、设计研究方案、进行研究、形成报告、得出结论，最后填写电子平台上。如果每学期完成一个小型的研究性学习活动，可以想见，你的研究能力、创新能力、组织能力一定会提到提升。在高招报告册形成时，你只需要选择最好的一次研究性学习成果就成了。
其他板块也是一样的，如身心健康。这个板块设有参加体育活动、体育特长等栏目。这样，高中生每学期都要积极参加班级、学校的体育活动，选择适合自己的1～2个项目，形
成体育长项，争取在年级或是更高的级别获奖。确定长项后，你每天抽出很少时间去训练，长期坚持，一定会有所突破。艺术素养也是一样的，对自己艺术方面进行评估，确定适合自己项目，形成爱好，终有所得，乃至受用终生。
高中阶段是人生发展的黄金时期，一个人的良好习惯、人生的理想、基础性的素养都是这个阶段奠定的。所以高中生自己要正确认识综合素质评价电子平台的价值。认识到它只是引导我们成长发展的一个脚手架，我们的目的是健康、全面、有个性地发展。
基于以上分析，期望高中生在高中一年级之初，就规划好综合素质评价电子平台使用，锤炼自己，培养特长，做好记录，做综合素质评价工作的有心人。
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