我国的基本经济制度
课标分析：
识记我国的基本经济制度的具体内容、公有制主体地位的体现；理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的依据和意义；能运用所学知识区分出各种经济成分，并说明他们的地位、特点和作用。
二、教材分析  ：
（一） 本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
（二）2014版新教材与以往老教材相对比:增加了十八大提出的“我国社会主义初级阶段的基本经济制度是中国特社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基”的表述；混合所有制经济取消了其含义，对其重要性和意义的表述变为“是社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式，有利于国有资本增强控制力、提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展”；用“公有制的多种实现形式”代替了公司制股份制改革、现代企业制度“等说法；对个体经济、私营经济、外资经济各自意义的表述取消，放在了问题探究部分，代替的是整个非公有制经济意义的表述；增加了“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础”；对“两个毫不动摇、市场经济中公有制经济和非公有制经济的关系”的表述也作出了改变。
以上的变化一方面更符合十八大以来的一些新提法，另一方面应根据以上的变化做出教学内容和教学重难点的取舍。
（三）从初中和高中相衔接的角度看：初中九年级《全民共同富裕》课中的《充满生机和活力的基本经济制度》这一框题，立意是我国社会主义初级阶段的基本经济制度适应和促进了国民经济发展，做大了“蛋糕”，为实现共同富裕奠定了物质基础，而高中本框题的立意主要在于为促进生产的经营和发展提供了制度保障；初中教材已讲过了公有制经济和非公有制经济各自的内容、形式、地位，初步讲过了实行这一基本经济制度的必然性，高中教材进一步放在对这些内容的深化上。
三、教学目标:
（一）知识目标  通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
四、重难点以及其确立的依据
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制经济和非公有制经济的关系以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对公有制经济和非公有制经济在所有制结构中的地位不平等和在发展社会主义市场经济中的地位平等，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候
会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
五、学情分析
初中教材已讲过了公有制经济和非公有制经济各自的内容、形式、地位，初步讲过了实行这一基本经济制度的必然性，学生对这些已有了一定的知识储备，但高中教材是对这些内容的深化，内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。尤其是公有制主体地位的体现，国有经济的主导作用，增强巩固公有制的主体地位以及公有制经济和非公有制经济在所有制结构中的地位不平等和在发展社会主义市场经济中的地位平等等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。
六、教学方法
教师启发、引导式教学，引导学生由感性认识上升到理性认识，主要采取课上讨论等学生主体参与的教学形式。
七、课前准备
1．学生的学习准备：本框题的内容比较多，学生必须按照导学案提前预习，预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围、其在所有制结构中的基础地位及其主体地位的表现；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。
2．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关政策，制作教学课件，准备好学生用课前预习导学案
八、课时安排：1课时
九、教学过程
第一环节：导入新课(2分钟）
1、我们上一节课，我们学习了发展生产满足消费，我们要满足人们日益增长的消费需求，就必须大力发展生产力，那怎样大力发展生产力？
归纳总结：大力发展生产力必须坚持发展是硬道理的战略思想，必须以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；必须坚持科教兴国、人才强国战略，提高劳动者的素
质，加快科技进步和创新；必须通过全面深化改革，推动生产关系中同生产力，上层建筑中与经济基础相适应。
生产关系和生存力的关系，在初中教材中曾有过一副“艰难的行走”的漫画（幻灯片)
学生活动：学生思考回答“他们为什么走不快？怎样才能走得快？”
教师活动：指出这里“鞋”代表生产关系，“脚”代表生产力，要想走得快必须鞋要合脚；然后教师总结出二者的关系（幻灯片）。进一步指出经济制度属于生产关系的范畴，我国的基本经济制度是什么呢？
（设计意图：导入1提问，是为了温故入新；导入2：一是为了初高中的衔接，让学生产生亲切感，二是因为许多初中没有讲过生产关系和生产力的辩证关系，为理解我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度做准备。）
第二环节：合作探究  释疑解惑
我国的基本经济制度：（2分钟）
1、是：
2.地位：
学生活动：学生在教师的提问下直接回答
教师活动：（1）指出我国基本经济制度的地位记住即可
（2）怎样理解我国的基本经济制度，我们要掌握两个方面，第一以公有制为主体，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，第二多种经济成分共同发展，社会主义经济并不是纯而又纯的单一的公有制，而是多种所有制经济共同发展，在发展多种所有制经济的同时，坚持公有制的主体地位。
（3）这些形形的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛，那么他们在我国国民经济中各自的地位、作用是否一样呢？
（设计意图：这一部分内容由教师直接提问和适度的点拨，直接提问是因为学生在初中已学过和课前预习过这部分内容，直接提问还能检查预习效果。）
公有制为主体 （15分钟）
公有制经济成分：
下载中国工商银行学生活动：回答教师提问
教师强调：包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分、集体成分，不是混合所有制经济的整体（出示幻灯片）
公有制经济的地位：
学生活动：回答教师的提问
教师活动：指出公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，是我国国民经济的主体；分析前两句话与后一句话的关系：要保证我国经济的社会主义性质必须坚持公有制为主体。（出示幻灯片）
（设计意图：这部分内容以教师提问和适度点拨方式为主，是因为学生在初中已经学过和课前预习过，也有利于节省时间；点拨主要强调两点：一是不能把混合所有制经济完全视
为公有制经济，二是点出要保证我国经济的社会主义性质必须坚持公有制为主体，为后面讲解实行现阶段基本经济制度的必然性做准备） 
3、国有经济
(1)含义
地位、作用、意义
主导作用的主要体现
材料一： 2011年7月6日，美国权威杂志《财富》公布了全球大企业500强最新排名，其中大陆共有61家企业上榜，所属行业从电信到银行业不一而足。其中包括：中国石化集团公司（第5位）、中国石油天然气集团公司（6）、国家电网公司（7）、中国工商银行（77）、中国移动通信集团公司（87）、中国中铁股份有限公司（95）、中国铁建股份有限公司（105）、中国建设银行（108）、中国人寿保险(集团)公司（113）、中国农业银行（127）、中国银行（132）等。                           
最新评出的2011年中国500强企业中，前十家为中石化、中天然气、国家电网、工商银行、中国移动、中国中铁、中国铁建、建设银行、中国人寿、农业银行，全部是超大型国有企业。
材料二：国有经济在重要行业和关键领域所占的比重
材料三： 从2000年起，国有经济逐步从146个行业中撤离，包括服装、纺织、金融、饮料业、日用品等。在煤炭、石油开采、航天、电子等35个支柱性行业中保持一定的控制力；
在军工、电子等15个行业中居于垄断地位。
思考讨论：
（1）材料一说明了什么问题？
（2）从材料二中你可以看出国有经济在国民经济中起什么作用？
（3）材料三中国有经济从一些部门和行业中退出，是否会导致国有经济主导地位的削弱？
学生活动：先阅读课本自己组织思考，后小组讨论完善答案，然后集体交流答案
教师活动：（1）材料一、二中涉及的这些企业都属于国有经济，那么首先我们来看什么是国有经济？（出示幻灯片）国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。强调共同占有所以属于公有制，全体劳动者共同占有采用国家代表全体劳动者所有的形式。