教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
五年级
学期
秋季
课题
人物描写一组（第三课时）
教科书
书  名：义务教育教材
出版社：人民教育出版社              出版日期：2019年12月
教学目标
1.会认“侄、痰”等3个生字,读准多音字“监”,会写“监、侄”等4个生字,会读“侄子、喉咙”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会严监生的性格特点,感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者为展现人物性格使用的动作、神态描写。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学内容
教学重点：
1. 体会严监生的性格特点,感受鲜活的人物形象
2. 教学难点：学习作者为展现人物性格使用的动作、神态描写
教学过程
一　师生谈话,导入新课
1.播放课文录音及动漫视频。
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2.谈话导入:我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。在这部小说中,吴敬梓用讽刺的手法描写了当时读书人对功名的追求及他们的生活状况。严监生就是小说中的一个人物。他是一个吝啬鬼。课文《两茎灯草》描写的就是严监生临死前的情形。(板书:两茎灯草)
3.简介作者及《儒林外史》。(出示多媒体)
  吴敬梓(1701—1754),清代小说家。字敏轩,号粒民,晚号文木老人、秦淮寓客,安徽全椒人。雍正诸生。早年生活豪纵,后家业衰落,移居江宁。乾隆初荐举博学鸿词,托病不赴,穷困以终。工诗词散文,尤以长篇小说《儒林外史》成就最高。又有《文木山房集》《文木山房诗说》等。
  《儒林外史》,长篇小说。清代吴敬梓作。五十六回。全书以写实主义方法描写各类士人对于“功名富贵”的不同表现,一方面真实地揭示了人性被腐蚀的过程和原因,从而对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽;一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护,从而寄寓了作者的理想。
4.过渡:今天就让我们走进课本,看看严监生到底有多吝啬吧。
二　初读课文,整体感知
1.学生初读课文,解决生字词,感知课文内容。
2.教师检查朗读效果,相机指导,随时正音。
3.课文主要写了谁?(严监生)这个人物给你留下了什么印象?(板书:吝啬)
三　细读课文,感悟形象
1.教师范读课文,学生边听边想象严监生临死前的样子。
2.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写,请同学们先出相关语句仔细读读,然后根据他动作、神态的变化,揣摩他临死前的心理活动。
3.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机指导。(出示多媒体)
  (1)自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。……还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
①这段话主要描写了什么?(严监生的病,一天比一天重,一连三天不能说话,但是总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头)(板书:总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头)
②读了这段文字,你能想到哪些词语来形容此时的严监生?(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕)
③就是在这种情况下,严监生还“把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,联系下文说说他为什么要这样做。(为的是灯盏里有两茎灯草,恐怕浪费了油)
④如果严监生这时还能说话,他可能会说什么?(灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一茎,不要浪费油)
⑤这段话是从哪方面描写严监生的?(动作)(板书:动作)你从中体会到了什么?(两茎灯草在严监生的心中特别重要,可见他是多么吝啬)
⑥请同学们反复读这段话,思考感悟,并学习作者的写作手法。
  (2)大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……登时就没了气。
①学生自由阅读这段话,思考:在这段话中,作者是从哪些方面描写严监生的?
②小组交流,派代表汇报,全班交流,教师小结。
a.与大侄子的交流。(板书:把头摇了两三摇——动作)
b .与二侄子的交流。(板书:把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了——神态、动作)
c.与奶妈的交流。(板书:把眼闭着摇头,那手只是指着不动——神态、动作)
d.与赵氏的交流。(板书:点一点头,把手垂下,登时就没了气——动作)
③从这些动作的变化中你体会到了什么?(严监生焦急的加剧与他的吝啬)
4.自由朗读课文,通过朗读描写严监生动作和神态的句子,体会严监生当时的想法及他的吝啬。
四　课堂总结,拓展延伸
1.课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草,伸着两个指头不断气,直到挑掉了一茎,才一命呜呼的故事。作者刻画了一个爱财胜过爱生命的守财奴形象。
2.建议同学们利用课余时间阅读《儒林外史》。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。