大学英语四六级听力改革后的教学对策
李艳
大学英语四六级考试自问世以来经历了六次改革，每一次改革都无疑会成为大学英语课堂教学的风向标。我们该如何调整教学方式，增加相应的内容来帮助学生更好地适应考试的要求，全方位提高学生的英语综合能力是我们要努力解决的问题。
一、背景
《大学英语课程教学要求（试行）》（2004）及修订版（2007）提出大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。当前《大学英语课程教学要求》指出，大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。
大学英语大学英语四六级考试是由国家教育部高等教育司主办的一项全国性的考试，分为四级考试（CET-4）和六级考试（CET-6），每年各举行两次。大学英语四六级考试覆盖全国31个省市自治区的高校，每年有几百万甚至上千万的考生参加，是世界上规模最大的单科考试。大学英语四六级考试是一种标准化考试，它是衡量高校英语教学的重要标尺。
2005年，教育部副部长吴启迪在大学英语四六级考试改革新闻发布会上的讲话指出，四六级考试适应了社会的需要，得到了社会的普遍认可，也为我国大学英语教学质量的提高做出了贡献。
二、最新的改革内容
2015年12月30日，全国大学英语四、六级考试委员会发布消息称，要对大学英语四六级进行改革。这次改革放在了听力方面。自2016年6月起，将对四六级考试的听力试题做出调整，已经使用多年的短对话和短文听写题型将退出历史舞台。其中，四级听力内容方面：取消短对话和短文听写，增加3篇短篇新闻。调整后的四级听力部分的试题结构为：短篇新闻3段，单项选择题，共7题，每题1分，分值比例为7%；长对话2篇，单项选择题，共8题，每题1分，分值比例为8%；听力篇章3篇，单项选择题，共10题，每题2分，分值比例20%。六级听力内容：取消短对话和短文听写，听力篇章减少为2篇，新增讲座或讲话3篇。这一改革无疑对学生的听力要求提高了，同时也对教师听力教学发起了挑战。这些变化无疑是向我们发出信号：英语学习要讲求实用性，英语学习者必须要能听懂实际生活中的英语，要与国际接轨。
三、英语新闻的特点
英语新闻语言使用规范，涉及政治、经济、文化、科技、教育、体育、宗教、历史、世界热点问题、影视及风土人情等各个方面。可见，新闻的内容非常符合新时期大学生的心理，能够拓宽他们的视野，
增强学生的学习兴趣。
英语新闻中的词汇有以下特点：专有名词多、国名、人名、地名多、缩略词多、专业术语多、新词多、合成词多、同义词近义词多、套语多等。英语新闻为体现报道的真实感和时效性，通常采用现在时。主动语态多于被动语态，长难句也较多。
在听英语新闻的过程中，教师可以有目的地指导学生进行学习和模仿，来纠正学生的发音和表达方式，并使其在学习的过程中掌握一定的理解和阅读技巧。通过英语新闻可以有效地拓宽学生的视野与认知范围，并能增强学生对其他国家社会文化的认识，这是对其英语眼界的增长也有不小的帮助。
四、如何在英语听力课上融入新闻听力
在听力理解的过程中，学生的语言能力和对新闻知识的了解程度限制了理解的速度和准确性。因此，在平常的听力课堂上，笔者建议引入英语新闻播报，旨在让学生掌握一定量的新闻常用的词汇，为听力理解打下基础，从而提高学生的英语综合能力。
根据班上学生人数的不同，每次安排适当的人数来进行播报，每个学期每个同学至少轮一次。学生可以自主选择一条一周内的最新时事报道。
（3）新闻的选择。要求学生在VOA、BBC等网站上原汁原味的英语新闻，考虑
新闻的时效性和同学感兴趣的新闻，这样能够激发同学参与的积极性。通过阅读地道的新闻材料，学生能够学到正确的表达，对词语的使用也有更深的认识。
（4）播报前准备。进行播报的同学事先将要播报的内容打印4-5份，分发给班上的
同学。在播报前把新闻中将会出现的地名、人名、新词、难词、固定表达等写在黑板上，帮助同学们理解。通过一个学期的积累，学生们可以通过这种方式扩大自己的词汇量。
（5）播报的次数和方式。播报的次数可以根据同学们的理解情况进行调整。播报员
用正常语速完成第一遍播报后，他可以向班上同学进行提问，主要围绕what, when, where, who, how等基本内容进行提问，这样可以让大家对新闻有大致的了解。接着进行第二遍播报，这次可以适当放慢语速，让同学们能够了解到该则新闻的细节，争取让大多数同学能够掌握新闻的基本内容。进行第三遍播报之后，班上的同学也可以就新闻的相关内容对播报员进行提问，以检查播报员自身对新闻的了解和熟悉情况。在播报员提问的时候，还可以增加派发小礼物的环节，鼓励学生积极参与，活跃课堂氛围。
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大学英语四六级考试
制暴等，更加深了大学生性格中孤僻冷漠的一面，很多人都产生了人就应该只考虑自己利益的想法，在人际交往中表现得尤为冷漠、自私。
3.多元文化背景下高校思想政治教育的重要意义
除了以上提及的这些方面，多元文化背景的形成给高校学生带来的负面影响还有很多，诸如跟风主义、对民族认同感薄弱等。这就意味着我国高校教育必须采取一定措施对多元文化进行干预和管控，而能够起到关键作用和切实效果的方式就是加强思想政治教育的监督。我们需要注意的是，多元文化背景并不是洪水猛兽，我们不应对其进行抵制，而是应该对其进行正确的认识，在尊重、接受多元文化的同时，要将其中的糟粕和消极思想进行剔除。只有贯彻党的政策方针，深化思想政治教育工作的改革与创新，才能“对大学生的价值观、世界观进行正确引导，坚持全面性的原则，将个人价值观的指导放在正确位置上。”
4.改善与创新高校思想政治教育的措施
4.1优化高校思想政治教育的教学内容
我国高校传统的思想政治教育内容在顺应时代发展的浪潮时已经略显陈旧，为了应对多元文化的冲击，思想政治教育的教学内容应该符合新时代要求，更加丰富多变，唯有与时俱进，才能用理论手段
有效地解决现实中出现的矛盾与问题，才能切实为大学生排忧解难，正确引导其树立科学化的、人性化的价值观、人生观、世界观。因此，丰富思想政治教育的教学内容，优化教学理念，让学生们能够从知识中吸收和理解“真善美”的内涵，继而对人生的发展方向有一个健全的目标计划，能够对现实事件进行合理的判断与抉择，是高校思想政治教育的迫在眉睫之举。
4.2开展活动，注重教育与实践结合
我国的高校思想政治教育要进行创新，就不能只停留在内容上，而更应该在理念上进行创新，思想政治教育如果仅仅注重理论教育，把教学限制在课堂上，便会失去了其真正的效用。思想政治教育的目的是为了指导学生们树立正确的人生观、价值观、世界观，合理认识社会现象，做出符合社会价值取向的选择，因此学生们一定要充分地了解社会、认清社会，并在社会实践中充分地认识自我、发展自我。因此高校应多给学生提供社会实践的机遇，开展社会实践活动，让大学生们能够在实践中成长，完善。
4.3加强校园文化建设
“校园是开展大学生思想政治教育工作的主阵地，健康的校园文化，可以为思想政治教育工作的有效开展奠定良好的思想基础。”良好的环境有助于大学生培养自己的精神素养，树立正确的人生理念和价值取向，因此学校想要有效地开展思想政治教育工作，首先要为学生提供一个优越的、健康的学习生活
环境，加强校园文化建设，才能让学生在校园氛围中充分感受到文化之美、民族之美、和谐之美，才能真正做到“润物细无声”。
5.结论
多元文化背景下的中国教育不能呈现出退缩疲软之势，而是应该呈现出与时俱进、蓬勃向上的姿态，毕竟，多元文化所带来的不只是负面消极的影响，还有一种锐利、时尚，充满了旺盛生命力的精神，这种精神与我国传统的坚韧不拔的意志相结合，能够碰撞出前所未有的进取精神。因此，高校的政治思想教育工作绝不是要扼杀、阻止、抵抗多元文化，而是在顺应时代背景的前提下，进行合理地把控和利用。只有高校注重校园文化建设、加强思想政治教育工作、创新理念、优化内容、改善方式，才能让思想政治教育教学落到实处，完成其应有的价值目标。学校及老师要本着为学生高度负责的态度关心学生、爱护学生、正确引导学生，帮助学生及时认识到自身的问题并及时改正。在当今这个浮躁多变的社会中，学生唯有不断地完善自我、发展自我，才能有计划、有目标地实现个人价值，成为一个符合社会变革需要的高素质人才。
（作者单位：四川建筑职业技术学院）
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（1）交流环节。提问环节结束后，大家还可以就该则新闻的背景知识进行讨论，发
表自己的看法，进行一些延展性的练习，还可以以相关话题来进行作文练习，这样可以将听力、阅读和写作结合起来。
（2）连续播报。遇到重大事件的时候，可以就这一事件进行连续报道。这样有助于
学生对该事件有全面详细的了解，也能增强背景知识的学习，提高学生的文化素养。
五、总结
新闻播报可以对学生进行全方位的锻炼，培养学生的英语综合能力。在新闻播报结束后，教师可以根据需要要求学生对新闻的首句进行背诵、复述和翻译，这是训练听力的好途径。新闻播报中的回答问题环节可以锻炼学生的口语表达能力。同时，新闻里面丰富的词汇、固定短语等也是学生积累词汇的好素材。通过这样的形式，学生的听力、口语、翻译、阅读和写作能力都能得到相应的提高。
教师在日常的学习工作中也需要养成听新闻的好习惯，不断留意英语时事新闻的表达。在新闻播报的时候，教师也没有事先看到或听到该则新闻，这就要求老师也需要认真听，仔细辨，和学生们一起学习。同时，教师还需要对学生板书在黑板上的相关内容进行必要的补充讲解，如遇错误还要及时更正。
（作者单位：贵州财经大学外语学院）
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