维果斯基的认知发展理论
1 爱因斯坦·维果斯基的认知发展理论
爱因斯坦·维果斯基（Egbert von Wogenstein），是20世纪著名的心理学家，他以其独特的认知发展理论而闻名于世。他的认知发展理论提出，儿童的思维能力与他们运用认知发展概念相关，其认知发展过程一般分为四个阶段：sensori-motor（感官质的-运动的）、运用认知（pre-operational）、小组认知（concrete operational）以及抽象认知（formal operational）阶段。
2 感官质的-运动的阶段
感官质的-运动的阶段是指0-2岁儿童的心理发展阶段，也是习得一切技艺的第一步，该阶段儿童通过感官和运动活动所学到的能力，可以实现自己的目的。此阶段幼童通过感官感知外部信息并发展应对能力，学习并建立第一层的理解力；感官质的-运动的行为特征由定向动作、磨练技能和运用新技能等决定。
3 运用认知阶段
运用认知阶段是指2-7岁儿童发展阶段。儿童在此阶段运用语言作为想象和推理工具，具有抽象思维能力，不仅能推理到客观现象，还能推理抽象现象。与感官质的-运动的阶段相比，运用认知更关注言语、
图形和解释等的发展，认知活动多以口头认知能力为主，言语成为儿童发展的驱动力。
4 小组认知阶段
小组认知阶段是指7-11岁儿童发展阶段，儿童在此阶段能够用小组形式推理形象总体和思考复杂问题。此阶段的主要特征是逻辑性和抽象思维，在此阶段儿童可以学习抽象概念，例如数学概念、理论和逻辑概念，能够用类比来思考问题；儿童可以理解总体概念，给出正确的答案，但仍然不能完全表明对复杂概念的理解和解决方案。
5 抽象认知阶段
抽象认知阶段是12岁以上青少年发展阶段，他们已经掌握了小组认知阶段中抽象性的思考方式，学会了推理多种事物的关系，掌握了综合分析能力，能够根据事物的本质去思考，能够快速的明辩理论问题，对事物的各个方面有一个完整的构思，这种思维能力可以用来消化理论和知识。
总之，爱因斯坦·维果斯基的认知发展理论提出了儿童认知发展的四个主要阶段，每个阶段的特点都不同，儿童在这些阶段发展出不同水平的思维能力和行为特征。他的认知发展理论为心理学研究做出了重要贡献，在儿童发展中具有重要意义。
认知学习理论