一、学习的过程
1.考情介绍
客观题备考，多选直接考查布鲁纳认为学习包括哪三个过程。单选考查定义反选和例子反选，需要大家掌握每个过程的关键词，并且能够理解。例子反选题中，三个阶段的含义不易理解。在此举例介绍。
2.理论详解
布鲁纳认，学习包括新知识的获得、转化和评价三个基本的过程。
学习活动首先是新知识的获得。布鲁纳认为，新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。例如在讲循环系统时，学生可能已经模糊地知道了血液循环;在讲牛顿的运动定律时，新知识会与学生已有的感性知识相违背。但不管新旧知识关系如何，都会使已有的知识进一步提高。
获得了新知识以后，还要对它进行转化。人们可以通过外推(由已知推未知)、内插(增添知识或补充空白)或变换等方式，把知识整理成另一种形式，以便超越给定的信息。例如，学生在学完成人肺炎病人的护理知识后，应能够在学儿科肺炎病人的护理时，将原来的知识转化，使其适用于儿科病人这一新的情况。
评价是对知识转化的一种检查。通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。因此，评价通常包含对知识的合理性进行判断。
布鲁纳认为，认识是一个过程，而不是一种产品。学习的主要目的不是要记住知识内容，而是要参与建立该学科的知识体系的过程。新知识获得、旧知识改造与转换、知识检查评价三个过程几乎同时发生。
【例题】
1.布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息”，这一观点强调学习过程是( B )。
A.获得 B.转化 C.评价 D.动机
2.刘明同学在阅读教材的时候使用自己已经掌握的知识，来帮助自己理解书中内容，并力图使之能够指导自己的学业，从布鲁纳的理论来看，这样的学习过程属于( B )。
A.获得 B.转化 C.评价 D.动机
3.布鲁纳认为学习过程包括( ABC )。
A.获得 B.转化 C.评价 D.动机
二、认知表征的三个阶段
1.考情介绍
主要是客观题备考，多选题直接考查布鲁纳认知表征的三个阶段，单选题首先可以考例子反选题，需要大家掌握每个阶段的特点;其次也会考查与皮亚杰的认知发展阶段理论的对应关系。
2.理论详解
(1)动作表征——从做中学
指3岁以下的幼儿靠动作来认识了解周围的世界，亦即靠动作来获得知识。幼儿处理他周围的事物，不是用手去触摸抓取，就是用口去啃咬舔尝。此外，幼儿对某些名字的意义，也是经由动作表征才学得的。例如，幼儿经由“坐”的动作了解椅子的意义，经由手触口尝的动作了解冷热的感觉。对人类而言，动作表征是求知的基础，虽然最早出现在幼儿期，但却是一直延长使用到终生。如长大后学技艺体育等科目时，教练总是要求学员按示范动作去亲身体验，即属此意。类似于皮亚杰的感知运动阶段。
(2)形象表征(或图像表征)——从观察中学
指儿童经由对物体知觉留在记忆中的心象或靠照片图形等即可获得知识。儿童只须凭想象就可以回答两只手共有十个指头，而不需要像幼儿扳手指的动作那样去计算数量。如果儿童被问到“西瓜大还是苹果大?”他不需要靠实物比较，即可回答此类问题。对人类而言，形象表征的求知方式，是由具体进人抽象的开始。与皮亚杰的具体运算阶段颇为相似。
(3)符号表征(或象征表征)——从思考中学
指运用符号、语言文字为依据的求知方式。认知发展至此程度，表示心智能力发展臻于成
熟。此时儿童可按逻辑思维去推理解释周围的事物，不必再靠动作或图像的帮助，即可直接从事抽象思维。从彼此相关的事件中，发现原理原则，从而解决问题。例如，若已知X>Y，Y>Z，则可推知X>Z。相当于皮亚杰的形式运算阶段。
【例题】认知学习理论
1.布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段(BCD)。
A.认知表征阶段 B.动作表征阶段 C.形象表征阶段 D.符号表征阶段
2.某幼儿爬凳子摔着了，该幼儿记住了这次教训，此后有一段时间离凳子远远地，根据布鲁纳的认知表征理论，这属于( C )阶段。
A.动作性表征 B.符号性表征 C.映像性表征 D.联合表征
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