学习理论是探究⼈类学习本质及其形成机制的⼼理学理论，主要的学习理论有⾏为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论及⼈本主义学习理论。其中涉及到较多的⼈物以及对应的观点，往往是⼴⼤考⽣易混淆的知识点。今天要和⼤家分享的就是认知学习理论的代表⼈物之⼀苛勒，这⼀⼈物在教招考试中主要以客观题的形式进⾏备考，重点掌握⼈物、实验、观点的⼀⼀对应。那么具体都会考查哪些内容呢?⼤家跟着⼩编⼀起去看⼀下吧!
⼀、经典实验
认知主义的学习理论认为：学习不是在外部环境的⽀配下被动地形成S—R联结，⽽是主动地在头脑内部构建认知结构。这就意味着学习并不是通过练习与强化形成反应习惯，⽽是通过顿悟与理解获得期待。
所以，苛勒认为桑代克的实验情况太复杂，结论根本不可靠，于是重新设计了动物的学习实验，并提出设计实验的原则：“实验者需要布置⼀种情境，使动物的⽬的不能直接达到，⽽⼜使动物对情境完全了解，于是我们便可以知道动物所能得到的是何种程度的⾏为，尤其是它能否以间接的⽅法解决问题。”
苛勒给⿊猩猩布置各种各样不同的学习情境，观察它们如何解决问题。众所周知，⿊猩猩喜欢吃⾹蕉，所以它的⽬的就是获取⾹蕉，从⽽进⾏了⼀系列实验。如：叠箱实验(猩猩取⾹蕉)、棒⼦实验(接竿取⾷)。
⼆、实验结果
实验表明，⿊猩猩在解决这个问题前，对问题情境的知觉是模糊的、混乱的，当它看出⼏根短棒接起来或箱⼦重叠与⾹蕉的关系时，便产⽣了顿悟，解决了这个问题，⽽且可以在以后类似的情境中，运⽤已经“顿悟”的经验。顿悟的过程就是相应的完形的形成或构造过程，⽽不是盲⽬“试错”的过程。因此学习是⼀种积极主动的过程，⽽不是盲⽬的、被动的过程。
三、理论观点
(⼀)学习是通过顿悟过程实现的。
(⼆)学习的实质是在主体内部构造完形。
(三)刺激与反应的联系需要以意识为中介。
四、桑代克的联结-试误说与苛勒的完形-顿悟说
认知学习理论以上是关于认知学习理论中苛勒的完形顿悟说的相关知识点，考试中注意⼈物、实验、观点的对应即可，希望可以帮助到各位考⽣更好的理解。
【单选题】基于( )实验，格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。
A.猫开笼门
B.⼩⿏⾛迷宫
C.狗摇铃进⾷
D.猩猩取⾹蕉
【答案】D。解析：本题考查苛勒的完形顿悟说。
苛勒通过“叠箱实验”，让⿊猩猩取⾹蕉来得出他的观点，即学习是个体利⽤本⾝的智慧与理解⼒对情境及情境与⾃⾝关系的顿悟，⽽不是动作的累积或盲⽬尝试。D项正确。
A项：是桑代克联结-试误说的实验。与题⼲不符，排除。
A项：是桑代克联结-试误说的实验。与题⼲不符，排除。
B项：是托尔曼的认知⽬的说的实验。与题⼲不符，排除。
C项：是巴甫洛夫的经典条件作⽤理论的实验。与题⼲不符，排除。故正确答案为D。
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