《黄山奇石》
1.题目:《黄山奇石》
2.内容：
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。
3.基本要求：
(1)设计教学环节，引导学生感受“仙桃石、猴子观海”的妙处;
(2)用“好像”造句
答辩题目：
1.再给你一次机会的话，你会如何讲述妙处?
2.如果你抛出问题后，班上有三分之一的学生不举手，不回答你的问题，你该怎么办?
教案:
部编版小学语文二年级上册第四单元第2课。
一、教学目标
1.知识与能力目标:学会“景”的拼音，“些的书写和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词朗读前三段，学会用“好像”造句。
2.过程与方法目标:通过观察“仙桃石”猴子观海”等图画，理解语言文字，培养观察能力和想象能力。
3.情感态度及价值观目标:通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点
1、感受"仙桃石”和“猴子观海”的妙处
2、用"好像”造句
三、教学难点
通过看图、学文，激发对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学过程
1.导入新课
教师播放介绍黄山风景录像，引导学生领略黄山景秀丽神奇。并询问观后感。引出课文
2探究新知
教师组织学生自由朗读课文，并解决两个问题:
问题一:画出文中的重点生字词
问题二:本篇课文介绍了哪几种奇石?
提问学生读老师展现的多媒体上的生字词学生诵读，预设学生“景”的读音，并加以纠正同时强调些”的书写。
提问学生概括黄山石头的总体特点?到文章中的一个字/词。预设学生的答案:奇
3.析读感悟
(一)仙桃石
(1)说说为什么叫仙桃石?(因为它好像一个大桃子)
(2)你觉得仙桃石它从哪来?(好像从天上飞下来)
(3)这句话用了什么修辞?(比喻)
(4)用什么好处?(生动形象的写出了仙桃石的外在形态)
(5)你能用"好像"造个句子吗?(同学们的笑脸好像绽开的花朵)
(6)你们想不想看看仙桃石?(出示“仙桃石”图片)
(7)看完有什么感受?(很逼真;大自然真奇妙，想亲眼去看看)
(二)猴子观海
(1)说说哪里有趣?(“它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。”)
(2)“两只胳膊抱着腿”，它是一块石头，竟然连胳膊和腿都能那么清楚，说明了什么?(大自然的鬼斧神工)
(3)猴子本来是应该活泼好动的，为什么用“一动不动"?(认真观海)
(4)你们到里面出现的一系列动词吗?(“抱、蹲、望”)
(5)同学上台表演
(6)指导朗读
4.小结作业
教师总结，本节课学习了生字词，体会到“仙桃石、猴子观海”奇石的妙处。
作业：自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子?仿照2、3自然段写一篇200字左右的小作文。
5.板书设计
试讲稿:
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文的第XX号考生，我试讲的题目是 《黄山奇石》，现在开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师:同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师带大家去游览著名风景区——黄山。视频欣赏完了，黄山给你留下什么印象?
师:哦，第一排戴眼镜的男同学，你说神奇有趣。后排穿红衣服的女同学，你说美丽壮观。
师:带着这样的感受，我们一起把课题读一遍吧。读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧!(板书课题:黄山奇石)
二、初读
师:现在给大家5分钟时间，请同学们自由朗读课文，边读边解决这样两个问题，
问题一:圈出文中你不认识的生字词，
问题二:一黄山石头的总体特点，现在可以开始啦!
师:时间到，老师已经把重点生字词放在 PPT上，哪位同学来读一读?
师:中间穿红衣服的女孩，就请你来读一读吧。
师:大家觉得她读得怎么样?不错，声音洪亮，哦，老师听到有人说有一个字读错了。“风景区"的“景”读jǐng，是后鼻音。再强调一个字:“些”字底下两行，上短下长。大家在书写的过程中，一定要注意。
师:现在我们来解决第二个问题，有谁到黄山石头的总体特点了吗?你可以用文章中的一个字或词来说一说吗?
师:请你来说，嗯，概括的真准确，就是奇”。我们再来细读课文，看看它的奇趣!
三、析读
师:那现在老师再给大家10分钟的时间自由地朗读课文，边读边思考:你最喜欢哪块奇石呢?并说说你的理由。
师:开始你们的朗读吧!
师:时间真是过的飞快呢!在刚才读的过程中看到你们都很认真，老师很开心，在这里给你们点个大大赞。
师:那谁愿意当个小勇士第一个分享呢?
师:好，扎马尾的女生。
师:你喜欢仙桃石，说说你的理由。
师:哦，你说因为它好像一个大桃子，你最爱吃的就是桃子了。
师:那老师有个疑问，这仙桃石是从哪来的?
师:大家觉得她造的句子怎么样?非常棒，提出表扬!请坐。
师:大家一定都好奇仙桃石长什么样子吧?不着急，来看大屏幕上的“仙桃石”的图片，看完你们有什么感受?
师:你说这个大桃子很逼真!你再来说。你说大自然真奇妙啊，你也想去亲眼看看这块仙桃石!
师:大家还喜欢哪块石头?靠窗的男同学说喜欢“猴子观海"。哦，说一说你觉得哪儿有趣，吸引你了?
师:恩，你到了这句话“它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。”
师:那我们一起来看这里“两只胳膊抱着腿”，它是一块石头啊，竟然猴子的胳膊和腿都能那么清楚，这说明了什么呢?
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师:没错，这是大自然中形成的，是大自然的鬼斧神工，真的是太有趣了!
师:那现在老师有个问题，猴子本来是应该活泼好动的，在这里怎么就一动不动了呢?
师:请你来说，嗯，你说，小猴子正在全神贯注地看云海呢，都看得入迷了!
师:分析得真好!“一动不动”这个词，把小猴子认真观海的神态和样子都写了出来!
师:那我们再来看这句话，你们能到里面出现的一系列动词吗?
师:嗯，有“抱、蹲、望"等动词。谁想来来表演一下猴子的动作吗?
师:好，就请你!不愧是我们班的表演小达人，简直把石猴演活了!同学们的掌声就是对你的认可。这只猴子真是奇特有趣啊!
师:同学们，这个自然段真的是非常有趣，那你们可以再次朗读这一段，让老师感受下“猴子观海”这块奇石的有趣吗?来，开始。
师:恩，读的真好!老师的眼前仿佛出现了一只正在认真观海的小猴子的形象!师:其实，黄山除了“仙桃石”“猴子观海”还有很多有趣的石头等着我们去发现呢!
四、小结作业
师:美好的时光总是短暂的，本节课我们学习“景”的拼音，“些”的书写，并体会到“仙桃石、猴子观海"奇石的妙处!
师:课下，请同学们自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子，仿照2、3自然段的写一篇200字左右的小作文。我们下节课分享。
师： 好了，今天的课就上到这，下课，同学们再见。
五、板书设计
结束语： 以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问，现在我可以擦掉我的板书了吗?
               
答辩:
1.再给你一次机会的话，你会如何讲述妙处?
答案:本节课主要通过“出示图片”的教学方法，让学生去感受“猴子观海”“仙桃石”的妙处。如果再给我一次机会，我会从以下两方面讲述妙处。
（1）提炼“关键字法”:讲解“仙桃石”时，让学生出相关的动作词，如“飞、落”等字;讲解“猴子观海”时，让学生抓住“抱、蹲、望”等字，并通过上台表演法，感受奇石之妙;
（2）“朗读教学法”:指名读，男女生读，全班齐读。多种形式的朗读，感受奇石之妙。
总之，我将采用多种教学方式，充分调动学生的学习积极性。让学生充分感受到奇石之妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.如果你抛出问题后，班上有三分之一的学生不举手，不回答你的问题，你该怎么办?
答案:充分发挥学生在教学过程中的主体作用，是当前面临新形势教学改革的必然要求。如果我抛出问题后，班上有三分之一的学生不举手，不回答问题我会从以下几个方面着手:
首先，可能是问题的设置超过了学生的目前的学习水平，所以我会适当降低学习的难度，调动课堂气氛，让更多的学生参与到教学活动中来;
其次，课下我会反思自己的教学设计，在以后的教学中要充分考虑学情。不断改进自己的教学方法，提高自身的教学水平。总之，新课程理念倡导“教师为主导，学生为主体”，所以教学中，我会充分调动学生上课的积极性，让学生参与到课堂教学中，保证学生“学有所获”。
以上就是我的全部回答，感谢各位评委老师的耐心聆听。