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研究
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
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2013    06
摘　要：技工院校的学生培养具有市场化、一体化、双元化的特，毕业生在技工院校得到动手动脑的锻炼及相关的岗前培训，在走上工作岗位后普遍受到用人单位的欢迎。但即便如此，技工院校仍需要坚持特教育，走特强教之路。
关键词：技工院校　特　教育
浅析技工院校的特教育
唐　婧　王　鹏
技工院校能够走到今天，与实习教学和技能操作密不可分，体现出市场化、一体化、双元化的特。
毕业生在技工院校中得到动手动脑的锻炼及相关的岗前培训，在走上工作岗位后普遍受到用人单位的欢迎，多数骨干技工学校应届毕业生供不应求。另一方面，今天的技工教育仍面临严峻形势，如何在新的历史环境下得到生存与发展，走出发展技工教育的特之路值得教育者深入思考。
一、调整办学布局，优化办学结构
在市场经济条件下，技工学校已经不存在统招统分、经费包干的大锅饭形式，技校毕业生将进入市场参与竞争，经双向选择就业。技工院校的教育模式要进行转变，办学结构要优化，建立适应市场需求的办学模式，以市场为导向，进行市场调研，了解相关劳动力市场的用人信息和用人单位的要求，进行相关的专业设置、招生宣传、教学改革，以培养市场需要的技术人才；拓展开拓多样的办学方式，进行全方位立体化的教育，打破传统的办学格局，拓展技工集团化教育，与高职教育相结合，联合高等学府、高等职业技术学院、国外院校等，用新思路进行教育办学，加强培养具有双证书的高级技能人才；以就业能上岗、上岗能工作为目标，岗前培训与在职培训相结合，开拓相关职业技能培训，开展学生的技能提升活动。
二、培养符合市场要求的人才
当前，我国高技能人才日益短缺，不能满足日益增长的生产岗位的需要。据相关的调查分析，在全国从业人员队伍中，有技术的就业人员约占三分之一，其中，技师、高级技师仅占不足4％，全国总计约
70万人。其中由于生产技术的不断改进，相当一部分人员的知识和技能结构已不能适应现代化的生产，再加上年龄结构老化等因素，实际存量不超过50万人，高技能人才的短缺已经成为我国经济发展的瓶颈。技工院校作为我国培养技能人才的摇篮，几十年来为国家经济建设培养了千万名技能人才。特别是近几年来，通过在技工学校中推行ISO9000质量管理体系，逐步提高了技工院校的教学质量，个别院校在竞争激烈的社会上赢得声誉，创出了自己的品牌，教学质量和管理水平不断提高，加上技工教育五十年的积累和沉淀，为技工学校更多地承担高技能人才培养任务打下了坚实基础。
三、做好两个结合
1.常规教学与实践技能紧密结合
理论与实际相结合，是学生在现代化生产实训中提高自身技能的一种重要手段。
2.发展技工集团化教育与多种办学相结合
技工教育适应市场需求，培养出的学生对企业岗位具有较强的适应能力，这就是技工教育本身的特。同时，要多种办学模式并行，举办“短、平、快”等短期培训班，使学生在较短的时间内学到一门技术，走向市场。
四、技工学校发展特教育的建议
1.合理布局
坚持以市场为导向，以就业为根本，以专业设置、教学大纲、教学计划、技能鉴定为起点，以培训高技能人才为目标。对高级技工学校和技师学院提出更高的教学目标，充分发挥集团化的教育作用，使高技能人才培养形成多层次、多方位的立体化模式。把每年培养高技能人才的数量和质量作为督导评估高级技工学校和技师学院的重要依据。
2.实施双元制教学
建立符合技工院校自身教学实际的培训师资体系，加强提升实习指导教师的理论水平和实际操作能力，提倡双元制教学。
实践技能是技工学校的特，为提高生产实习指导教师的水平，可以采取定期组织相关理论学习和外出进修培训等方式，实习指导教师可到生产现场参加实际操作顶岗教学，提高技能操作水平。
3.加强校企合作
一是为了给学生提供一个更真实的、更有效的学习环境和过程，二是为了培养团队合作精神及实际解决问题的能力，三是确保有关的教、学、产一体化，四是提供一个开发提升教师及学生能力的平台。这种结合既可通过聘请企业一线的专业人员来学校授课的方式实现，也可以通过派遣教师、学生到企
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业实习顶岗等方式实现。通过校企合作，让学校教师参与企业合作共同开发有关科研教学项目，更好地适应现代化教学的需要。
（作者单位：青岛海洋技师学院）
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