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##省师范类专业认证实施办法<；试行>
根据《省教育厅关于开展师范类专业认证工作的通知》精神和教育部《师范类专业认证标准》、《师范类专业认证办法》有关要求，结合我省教师教育实际和评估工作规范，特制订本实施办法.
一、认证原则
〔一〕导向性原则.坚持育人为本，突出认证导向，把学生发展作为专业建设和专业认证的出发点和落脚点，引导师范类专业树立科学的发展观、人才观、质量观，正确处理专业发展与学生发展、硬件建设与内涵建设、规范管理与创新管理、内部保障与外部保障等各种关系.
〔二〕规范性原则.贯彻国家和我省既定的现代化建设、标准化办学、规范化管理的要求，引导办学主体夯实师范专业教育的基础，规范并完善培养模式、课程体系、教学实施、队伍建设、评价制度，主动建构自我发展、自我监控、自我评价、自我改进的质量保障机制.同时，坚持认证标准，严格认证程序，把好质量底线.
〔三〕发展性原则.充分体现"以评促建、以评促管、以评促发展"的宗旨，既有科学规范的基本要求，又有自主开放的发展空间，鼓励院校不断优化专业布局、发挥专业优势、注重培养成效，持续激发专业特
发展、教师专业发展、学生全面发展的内生动力，促进师范类专业在原有基础上的提高、进步和发展.
〔四〕创新性原则.基于专业资质认证和教师教育质量评
价的新趋势、新思维、新技术，既促进师范类专业的基础建设，又助推师范类专业的特发展，引领有关院校通过培养模式、课程实施、质量评价等体制机制的改革创新，不断提高师范类专业建设水平和师范生培养质量.
二、认证标准
〔一〕根据教育部教师工作司《师范类专业认证标准〔试行〕》，结合我省教师培养要求，制定##省《学前教育专业认证标准〔试行〕》、《小学教育专业认证标准〔试行〕》、《中学教育专业认证标准〔试行〕》，作为我省学前教育、小学教育、中学教育与艺体教育专业管理和质量评价的基本依据.
〔二〕专业认证标准均由6个一级指标、25个二级指标构成，并有相应的测评细则和专业剖析重点.二级指标达成度的评定实行等级制，分A、B、C三等.依据测评细则要求，二级指标各测评点全部达到要求的为A，有测评点未完全达标的为B，各测评点均未完全达标或存在测评细则特指严重问题的为C.
〔三〕综合结论分为三级：〔1〕通过认证：专业质量符合《师范类专业认证标准》90%以上的，即B
≤3且C=0；〔2〕有条件通过认证：专业质量在某些方面〔20%以下指标〕存在问题的，即B+C≤5且C≤1；〔3〕不通过认证：专业质量存在较严重问题的，即B+C＞5或C≥2.
〔四〕按照教育部《认证工作办法〔试行〕》和省教育厅文件规定，认证结论为"通过认证"的专业自最终确认认证结论发布日起，有效期为6年.对"有条件通过认证"的专业予以警示并限期〔三年内〕整改,"未通过认证"或逾期未申请认
证的专业调整或停止招生.
三、认证组织
〔一〕省教育厅负责师范类专业认证工作的领导，审批工作方案，审核认证结论，审定认证报告，使用认证结果.
〔二〕##省教育评估院具体实施认证工作，制定工作方案，完善认证标准，研发测评细则和评价技术，组建专家库和专家组，组织材料评审和现场考察，发送《师范类专业认证报告》，提交建议结论.
〔三〕成立##省师范类专业认证专家委员会，由省教育厅分管领导、有关部门负责人和专家代表等组成.负责指导认证实施，审核认证结果，仲裁认证申诉.
〔四〕有关高校成立认证工作〔质量保障〕机构，开展自评与自我改进工作，积极配合省教育评估院组织认证工作.
四、认证程序
〔一〕学校申请.根据统一规划与自愿申报相结合原则, 省内师范院校和综合性院校已有三届毕业生的学前教育、小学教育、中学教育、艺体教育四类专业，均可在全面自评、重点剖析的基础上，形成《自评报告》，于规定时间内提交省教育评估院.
〔二〕材料评审.组织专家组对申请认证专业的《自评报告》和基础数据进行审阅.基本达到《师范类专业认证标准》要求的专业，书面通知进入现场考查程序.
〔三〕现场考查.现场考查时间一般为3个工作日.程序包括专家组预备会议、自评说明、数据核查、专业剖析〔课堂教学观摩、学生活动考察、专业能力测评、实验实训实习
考察、师生访谈与满意度调查〕、意见交换.
〔四〕认证报告.专家组起草《认证报告》，经项目组和评估院审定后，在现场考查工作结束后15个工作日内向学校反馈.
〔五〕审定认证结论并公示.召开专家委员会会议，审议认证工作，审定认证结论，并通过门户公示认证结果.
〔六〕省教育厅审定专业认证结论，报送国家教育部教师工作司，并书面通知有关学校.学校应每两年向省教育厅提交一次改进报告，对照《专业认证标准》，针对《认证报告》提出的问题与建议，总结本校专业建设方面的新进展、新成效.
五、专家队伍
〔一〕专家应具有良好的思想道德素养，身心健康，作风正派；熟悉师范教育和基础教育，深刻理解认证标准和评价要求，具有总结经验、分析问题、提出建设性意见的能力；具有较强的文字综合能力、口头表达能力和基本的信息技术应用能力；具有团队精神，协同其他专家优质高效完成分工任务；坚持原则，坚持标准，严格遵守评估纪律和规范要求.年龄一般不超过63岁.
〔二〕认证专家在省内外高校、教育管理部门、中小学幼儿园征集、遴选，经省教育评估院审核、省教育厅审定后进入专家库.原则上，省外占30%，省内占70%；师范院校占40%，行政管理与教科研占30%，中小学〔幼儿园〕占30%.充分考虑学科背景和年龄结构.
江苏教育厅
〔三〕入选专家将通过"##教育评估网"公示、公告.对入库专家有计划的进行评估〔认证〕专业基础培训，合格者发给
《##省师范类专业认证专家证》；对入选材料评审、现场考察专家组的专家进行项目专业培训.
〔四〕材料评审和现场考察专家组成员均按规范要求从专家库中遴选，注意区域结构、年龄结构、专业结构，实行回避政策.
〔五〕专家须严格执行《专家组工作职责》、《专家工作守则》.专家库实行动态管理，每年更新一次.凡参评单位、专家组公认的优秀专家留库继续使用，凡认可度较低的专家原则上不再保留专家资格.
六、认证实施
〔一〕认证工作分年进行,2015年选择3-5所学校进行学前教育、小学教育、中学教育专业认证试点,2016年集中开展小学教育专业认证,2017年集中开展学前教育专业认证,2017-2018年集中开展中学教育、艺体教育的专业认证.
〔二〕认证申报一般按规划年度分专业申报，每年9月份集中进行.举办两个以上教育专业的院校应分别申报认证.中学教育专业可集中申报，也可按文科、理科、艺体分年申报.
〔三〕现场考查一般在申报当年10月至次年5月之间分类分批进行.专家组一般由5名专家、1名联络员组成，中学教育专业如文理集中申报，专家组将根据学科状况适当增加人数.
〔四〕认证项目管理要努力做到专业化、规范化、科学化.加强专业化建设，有认证标准，有实施办法，有认证手册，有认证专家库，有认证信息管理系统；着力规范化管理，实行网上信息公开，开好专家工作会议，签订规范认证《责任书》，建