2020年8月天津市滨海新区教师招聘《教育综合知
识》题
一、单项选择题。共10题，每题0.6分
1
在三年级的的数学课上，我们先学习了四边形周长的计算，之后又学习了四边形面积的计算，这种内容的编排方式是（）。
A、螺旋式
B、直线式
C、逻辑式
D、横向组织
2
人常会由于莫名其妙的不安全感或突如其来的荣辱感，而迅速的制止不当的需求与行为，属于（）的道德情感。
A、伦理
B、想象
C、直觉
D、行为
3
在学校的教研讨论会上，王老师发言说：“在课堂教学中，要从学生的内心深处了解学生的反应，敏感地意识到学生对教育与学习的看法。”王老师提出的观点与下列哪位教育家的课程理论相同?（）
A、布鲁纳
B、罗杰斯
C、奈勒
D、杜威
4
下列哪项不属于学习障碍症状? （）
A、智力低下
B、语言障碍
C、社会技能落后
D、思考力缺陷
5
我们在学习过程中已经积累了很多有效的学习方法，如先学习单词“eye”、“ball”，再学习“eyeball”就会很容易，这个学习过程发生了（）。
A、高通路迁移
B、具体迁移
C、水平迁移
D、逆向迁移
6
学生掌握知识的基本阶段为（）。
A、感知教材，形成表象
B、理解教材，形成概念
C、知识的巩固与保持
D、运用知识，形成技能技巧
7
智力科技有限公司开展翻转课堂、平台资源、电子慕课等多种教学形式，运用网络课程资源进行线上教学，深受到广大学生欢迎。此公司的教育制度在形式上属于（）。
A、前制度化教育
B、非制度化教育
C、后制度化教育
天津工作网招聘D、制度化教育
8
刘老师在教授高中生物课时，要求学生能够简述核酸的结构和功能：说出水和无机盐的作用。刘老师的课程目标分类属于（）。
A、普遍性目标取向
B、生成性目标取向
C、行为性目标取向
D、表现性目标取向
9
安静的环境中，学生莉莉听到手表的声音时快时慢，这是（）。
A、注意的选择性
B、注意的分配
C、注意的起伏
D、注意的指向性
10
根据皮亚杰的认知发展阶展阶段理论，守恒观念出现的关键是（）。
A、可逆思维
B、自我中心思维
C、具体逻辑思维
D、客体永恒性
二、多项选择题。共5题，每题0.6分
11
学校精神文化可以分为（）。
A、认知成分
B、情感成分
C、价值成分
D、理想成分
12
张老师想要引导成绩不佳的学生重拾自信心，可以选取的归因方式包括（）。
A、学生的身体状况
B、考试难度
C、运气
D、努力程度
13
教师的教学策略可以分为（）。
A、以教师为中心的教学策略
B、以学生为中心的教学策略
C、学习共同体取向的教学策略
D、差异化教学策略
14
下列属于德育教育中的实际锻炼法的有（）。
A、生产劳动
B、公益活动
C、课外文体科技活动
D、三好学生榜
15
按照学习的定义，以下现象属于学习的有（）。
A、高三学生每天自习时间看新闻联播
B、初中生每天课间做眼保健操
C、候鸟每到冬天，就迁徙到温暖的南方
D、某学生今天学了50个新英语单词，但一段时间又忘记了
三、简答题。共2题，共5分
16
什么是程序教学?（2分）
17
简述学科课程和活动课程的区别。（3分）
四、论述题。共1题，共6分
（一）
材料：
职业倦怠指数调查报告显示，在15个行业的倦怠指数调查中，教师的倦怠程度稳居前三位，据统计，70%以上的教师每日用于备课、上课、批改作业和组织学生活动等工作时间在10小时以上，班主任和高中教师的比例则更多。教育部相关负责人表示，各种填表、各种考评、各种比赛、各种评估，压得有些老师踹不过气来，要把时间还给老师，让广大教师潜心教书、静心有人。
18
结合实际，谈谈什么是教师的职业倦怠，并分析造成中小学教师职业倦怠的原因有哪些？（6分）
1
本题考查课程内容的组织方式。螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。螺旋式编排方法，符合学生的认知发展规律，容易照顾学生的认知特点，但可能导致不必要的重复。根据题干描述，学习了四边形的周长，再学习四边形的面积，都属于四边形的内容，因此属于螺旋式。A项正确。
B项：直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。直线式的逻辑依据是课程知识本身内在的逻辑是直线前进的。与题干不符，排除。
C项：逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容。与题干不符，排除。
D项：横向组织（水平组织）是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。纵向组织侧重知识自身的体系和深度，横向组织强调课程内容的综合性和知识的广度。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2
本题考查道德情感的表现形式。道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。其中，直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。根据题干描述，人们迅速产生的，突如其来的均属于直接的道德情感。C项正确。
A项：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验，如爱国主义情感和集体主义情感。与题干不符，排除。
B项：想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；与题干不符，排除。
D项：为干扰项。无此说法。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3
本题考查学习理论的基本观点。从20世纪60年代开始，罗杰斯把其“以人为中心的”
理论扩展到了心理领域之外，形成了“ 以学生为中心”的教育观。他认为，学生的学习是一种经验学习，它以学生经验的生长为中心，以学生的自发性与主动性为学习动机。因此，教育的目标是促进学生变化和使学生学会学习，培养学生成为能够适应变化和知道如何学习的、有独特人格特征而又充
分发挥作用的“自由人”。罗杰斯强调，在达到这一目标的过程中，教师要贯彻“非指导性”教学的理论与策略，即教师要尊重学生、珍视学生，在感情上和思想上与学生产生共鸣；应像者对来访者一样对学生产生同情式理解，从学生的内心深处了解学生的反应，敏感地意识到学生对教育与学习的看法；要信任学生，并同时感受到被学生信任。这样才会取得理想的教育效果。根据题干描述，“从学生的内心深处了解小学生的反应”，关注的是学生的内心，符合的是罗杰斯的观点。B项正确。
A项：布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知—发现说。与题干不符，排除。
C项：奈勒是存在主义课程理论的代表人物。其主要观点有：①教育的本质和目的是使学生实现自我生成。②强调品格教育的重要性。③提倡学生自由选择的道德标准。④主张个别教育的方法。⑤师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。
D项：杜威主张三中心论，即儿童中心、经验中心、活动中心。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
4
本题考查学习障碍的症状。学习障碍是指智力正常的儿童，在说、写、读、算能力之获得与运用上所产生的困难。智力低下不属于学习障碍的症状。A项正确。
B、C、D三项：语言障碍、社会技能落后和思考力缺陷属于学习障碍的症状。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
5
本题考查学习迁移的种类。根据迁移的内容，分为一般迁移和具体迁移。其中，具体迁移指的是学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。根据题干描述，先学习单词“eye”、“ball”，再学习“eyeball”就会很容易。学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，因此属于具体迁移，B项正确。
A项：依据迁移发生的自动化程度，分为低通路迁移和高通路迁移。（1）低通路迁移是指反复练习的技能自动化的迁移。（2）高通路迁移是指有意识地将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中。与题干不符，排除。
C项：根据迁移内容的抽象与概括水平，分为水平迁移与垂直迁移。（1）水平迁移指处于同一抽象和
概括水平的经验之间的相互影响。（2）垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。与题干不符，排除。
D项：根据迁移发生的方向来划分，分为顺向迁移与逆向迁移。其中，后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。题干描述属于顺向迁移，不属于逆向迁移。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
6
本题考查教学过程的结构。教学过程中学生掌握知识、技能的基本阶段是“感知教材，形成表象”。学生的学习主要是掌握书本知识，为了理解和掌握知识，学生必须有感性认识作基础。“感知教材，形成表象”是学生掌握知识的基本阶段。A项正确。
B项：“理解教材，形成概念”指的是在教学过程中，感知教材是很重要的，但是不应让学生的认识停留在感性认识上。为了使学生正确地进行思维，将书本知识与感性认识结合起来，转化为自己的精神财富。与题干不符，排除。
C项：“知识的巩固和保持”指的是学生学习书本知识，把他人的认识成果转化为自己的精神财富，必须经过知识的巩固。与题干不符，排除。