安徽大学学分制与网上选课介绍
欢迎各位同学来到国家“211工程”重点建设高校——安徽大学学习和生活。
安徽大学以“至诚至坚，博学笃行”为校训，倡导“以人为本、以学生为中心”的办学理念，逐步完善多样性、个性化的人才培养途径。学校实施“三基并重、全面发展”的人才培养模式，着力培养具有扎实的基本理论、较强的基本技能和良好的基本素质，德智体美全面发展，具有宽口径、厚基础、高素质、强能力的创新人才。学校推行以选课制、导师制和弹性学制为特征的学分制，科学制定各专业的人才培养方案，系统设计第一课堂的专业学习和第二课堂的社会实践活动；优化教育模块，使专业教育与自主学习有机结合；允许学生在3～6年内自主选择修业年限和申请辅修第二专业；改革公共基础课程，实行分类分级教学，不断提高教学质量。从2008年开始，我校对一年级新生实施“启航工程”，加强大学适应性教育、学习能力教育和学科专业兴趣培养，引导新生尽早适应大学学习与生活。
下面将对我校实行的学分制、本科专业人才培养方案、现代教务系统和网上选课以及学籍管理做一简要介绍，以方便同学今后几年在大学的学习。
一、学分制概况
学分制是以选课和学分累积为主要特点的教学管理模式，其目的在于尊重学生的学习兴趣，促进学生多样性和个性化发展，更加有利于培养学生的创新精神和实践能力，其主要特点是：
1、以学分作为计算学生学习“量”的基本单位
在学分制管理模式中，每门课程都配置了相应的学分。学分通常按照课程教学的18学时折算为1学分。但考虑到课程教学的难易程度课时学分有所变化，对公共基础课、大学体育课程、课程教学中的实验课程或单独设置的实验实践类等课程的学分可作适当调整。例如，《微观经济学》计划学时为54学时，对应的学分为3个学分；公共基础课程《大学体育（一）》计划学时为36学时, 对应的学分为1个学分，《普通物理实验A（上）》计划学时为54学时，对应的学分为1个学分。
2、以取得规定最低学分作为学生毕业、获得学士学位的标准
从2004级学生开始，我校本科各专业教育总学分均设定为160学分。学生在规定的3－6年的修业年限里修满符合本年级本专业人才培养方案中各教育模块所规定的最低学分，并且
总学分达到160学分就可以毕业，符合学士学位授予条件的，可获得相应的学士学位。毕业的学制均按四年制计算。
3、以导师制作为重要的实施保障
我们从学生入学的第五学期开始安排导师，指导学生科学选课、开展创新活动、指导毕业论文（设计、创作）和理性择业等。学生可以积极主动的与自己的导师联系，汇报学习进展和近期打算，接受导师指导。
4、以平均学分绩点作为衡量学生学业状况、学习“质”的统一标准
在学分制中，考试成绩是以课程学分绩点形式出现，课程考核成绩与课程学分绩点的换算关系如下：
考试成绩
学分绩点
考核等级
学分绩点
90～100
4
优秀
4
85～89
3.6
良好
3.4
80～84
3.2
75～79
2.8
中等
2.7
国家计算机二级证书查询70～74
2.3
65～69
1.8
及格
1.5
60～64
1.3
低于60
0
不及格
0
平均学分绩点（Grade Point Average，简称GPA）是所修全部课程所得的学分绩点之和，除以该生同期修读的学分数，即可得该生学期平均学分绩点。它是科学、综合评价学生成绩质量高低的指标之一。其计算公式是：
平均学分绩点＝
现以数学科学学院某同学第一学期各课程的考试成绩为例，考察如何计算该同学本学期的平均学分绩点：
课  程
课程学分
考试成绩
课程绩点
思想道德修养与法律基础（上）
2
93
4
大学语文
2
78
2.8
大学英语（一）
3
83
3.2
大学计算机基础
2
95
4
大学体育（一）
1
良好
3.4
数学分析（上）
6
90
4
解析几何
2
65
1.8
高等代数（上）
5
55
0
该同学本学期选了23个学分的课程，通过课程考核，获得了2+2+3+2+1+6+2+0=18个学分，本学期的平均绩点为
二、专业人才培养方案与辅修第二专业
1. 专业人才培养方案
人才培养方案是实现人才培养目标、保证教学质量的纲领性文件，是组织教学过程、安排教学任务的主要依据。我校依据“三基并重，全面发展”的人才培养理念，为各年级各专业制定了科学合理的人才培养方案。按照“公共基础教育、专业核心教育、专业拓展教育、实践教育”四个模块的课程体系设计，每个模块的课程体系和所修最低学分为：