2020年全国教师资格证考试教育学理论综合模拟试卷及参考答案（一）
一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)
1.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是( )。A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.虚拟直观
2.下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是( )。
A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克
3.在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是( )。
A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识
4.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的( )。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异
性
5.小学生容易把“q”写成“p，这说明小学生的( )还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力
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6.某教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这一行为侵犯了学生的( )。
A.公正评价权B.人格尊严权C.隐私权D.名誉权
7.制约学校课程的三大因素是( )。
A.学校、教师、儿童B.学校、家庭、社会C.社会、知识、儿童D.社会、家庭、教师
8.某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。这种教学方法主要体现了( )的教学原则。
A.理论联系实际B.循序渐进C.因材施教D.巩固性
9.下列不属于选择德育内容的依据的是( )。
A.德育目标B.受教育者身心发展特征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向
10.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理
11.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是( )。A.赫尔巴特B.瓦•根舍因C.怀特海D.克伯屈
12.反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是( )。
A.《教育论》B.《雄辩术原理》C.《理想国》D.《巨人传》
13.提出德育的社会模仿模式的学者是( )。A.科尔伯格B.彼得•麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰
14.学校课外活动的基本组织形式是( )。A.体性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动
15.我国教育法体系中的“母法”是( )。
A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国职业教育法》
三、简述题(本题共4小题，每小题6分，共24分)
1.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
2.简述当代教育理论与教育实践的关系。
3.简述学校教育产生的条件。
4.简述我国教育法体系的几个基本层次。
四、论述题(本题共1小题，共10分)
试述教育与儿童发展的关系。
五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)
1.11岁的李华娟因妈妈工作调动，拿着某县教育局开出的转学证到附近某学校报名注册但被该校拒之门外。校方的理由很简单，就是与校长会议决定不相符，需要交纳2000元的择校费。李华娟同学由于家境并不富裕，交不起这笔钱，被迫在家失学达一年之久。后来李华娟拿起了法律武器，捍卫自己享受九年义务教育的权利，起诉至该县人民法院。受案后，法院行政审判庭给予了高度重视，办案人员从保护和关心少年、儿童成长和发展的角度出发，积极有关部门调查、走访，并采取先防预后执行等措施，令被告学校立即接受李华娟人学。就在开庭的前一天，该校领导在充分认识自身错误的基础上，真诚、无条件地接受了李华娟入校。考虑到问题已圆满解决，李华娟也主动撤回了起诉。
问题：(1)案例中所涉及到的法律关系主体有哪些?
(2)当事人违反了什么法律?应当承担什么责任?
(3)这个案例对我们有哪些启示?
2.一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的
听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个“特殊的奖励，后，他对自己的要求严格了。”
询问后，我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：请你就此案例谈谈你的看法。
【参考答案】
一、单项选择题
1.B[解析]直观教具可分为两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验等;二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。
2.C[解析]“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派的奠基者
之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观点来自于他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验研究者。
3.D[解析]检查知识指教师通过作业、提问、测验、调查等方式检查学生掌握知识的质量。检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
4.C [解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。
5.A[解析]感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。如，驾驶员对汽车的“车感”、“路感”，就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。