闫晓华;朱江
【摘 要】大学校园人文景观是各院校根据自身的办学理念、规模和特、人工创造的具有欣赏价值、教育感染力的景致.通过对山西农业大学校园人文景观设计现状的分析,探索能充分体现山西农业大学校园人文精神和办学理念的现代景观设计.并从景现形式反映办学理念、实用功能和景观形式相结合的设计两方面进行分析.
【期刊名称】《山西农业大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2011(010)006
【总页数】4页(P645-648)
【关键词】大学校园;人文景观;环境小品
【作 者】闫晓华;朱江
【作者单位】山西农业大学园艺学院,山西太谷030801;山西农业大学人事处,山西太谷000801
【正文语种】中 文
【中图分类】G647
校园人文景观是高校校园环境的重要组成部分，也是高校师生教学、生活的场所。创造一个宁静、高雅，而又不失其历史文化意蕴的校园环境非常重要。良好的校园景观环境不仅可以使学生处于一个良好的求学氛围中，也能潜移默化地影响学生的身心健康向上发展。
一、大学校园景观设计发展历程及发展趋势
我国大学校园景观设计的发展经历了三个阶段，30年代时教学区一般围合成四合院，强调轴线对称和以庭院、广场为中心的布局模式，发展到50年代，我国校园布局以教学主楼为正立面的教学区对着学校大门，校园建筑规划格局较端庄、严谨、多对称布局，有明确的轴线对位 ，形成大小不同的若干院落。［1］如山西农业大学、东北农业大学等。到了90年代后，为适应多学科多专业发展的要求，大学校园的建设形成各具特的校园绿化景观。
如南方新建的浙江大学、汕头大学等高校，在校园绿地规划上采用了自由式布局，打破了以往强调平面空间对称工整的布局格式，充分利用原有地形、地物条件、形成简洁明快，幽静高雅的空间。
大学校园景观规划设计有以下几个基本的趋势：（1）总体规划布局由明显轴线对称的 “规则式”。朝着无明显轴线的 “自然式”布局发展，形式趋向自然多样。（2）校园景观设计在吸收国外新潮理念的同时，趋向回归于中国的传统园林文化。（3）校园景观设计更注重挖掘校园本身历史文化内涵 ，使大学精神和文化底蕴得以弘扬和延续。［2］
二、大学校园人文景观的内涵及设计意义
人文景观又称 “文化景观”这一概念首先是在人文地理学科中被提出的，它是人文地理学科研究的重要方向。校园人文景观，我们可以理解为校园文化表现出的可供观赏的形式。在整体考虑校园环境可观赏性的同时，综合学校历史、传统文化、办学特等因素，将这些因素融合到校园的建设规划中去，从而使校园具有观赏性和精神感受双重作用的校园景观。它以提升学校环境和师生生活精神品位为目的。
大学校园人文景观的形成与历史文脉的延续有着密不可分的联系。高校校园的历史文脉对校园文化的内涵具有重要的作用。高校校园人文景观是在漫长的历史演变和发展过程中形成的，每个历史时代都在校园中留下了自己的痕迹。应妥善保留经过历史洗礼所形成的物质文化遗产，如历史建筑、古树、文物及特定的交往空间，因为那些东西包含了从过去至今曾经走访在其间的人们共同的记忆，［3］大学校园的人文精神是一个抽象的概念，它必须通过具体的校园空间环境来表达。现代大学校园环境设计的人文趋向，实质上是创造以大学校园空间环境的使用者为主体，充分体现人文关怀的人性化空间环境。通过园林景观、绿地、雕塑、建筑小品等规划一体化的设计，让师生在整个生活的时空中感受到自然、优美的人文环境。
三、山西农业大学校园人文景观现状调查分析
山西农业大学是一所具有百年历史文化传承的著名学府。位于著名的晋商文化名城太谷。距省会太原市60公里，公路铁路交通方便。校园占地面积13.6公顷。建筑面积15万平方米。现有在校生2万余人。学校始建于1907年，是山西省最早建立的高校之一，学校历经铭贤学堂、铭贤农工专科学校、铭贤学院、山西农学院等时期，1979年正式更名山西农业
大学，被列为全国重点高校。在跨越一个世纪的程中，学校以 “甘于奉献、敬业乐教”的教风，“勤奋学习、注重实践”的学风和 “崇学事农，艰苦兴校”的精神享誉海内外。学校建设以农业和生命科学为特，农、理、工、经、管、文、法等多学科协调发展，山西农业大学坚持 “全方位开放、特化办学、内涵式发展”的办学理念，校内建筑古朴典雅，花草馥郁，绿树成荫，景宜人，被誉为 “花园”式校园。
漫步在山西农业大学的校园中，校园内苍松翠柏，仿佛置身于某一处生态园林中，苍天古树，幽幽小径，不时传来各种鸟儿的低鸣声。幸运的话还会看到小松鼠那活泼的身影，真是处处即景。山西农业大学的建筑应是山西农业大学独具特的人文景观，校园内古古香的木结构建筑，在默默地讲述着悠久的历史。这些木结构建筑规模不等，小巧木楼则形成院落式，坐落在丛丛翠柏中，宁静而典雅。作为具有百年历史的高等学府，其历史就是宝贵的人文财富，切不可因建设而破坏了原有的校园风格。日本著名雕塑家关根伸夫认为，雕塑是赋予环境以生机的工具，一件作品如果不与环境相结合，其本身的艺术性再高，也毫无意义。人文雕塑作品除了具有寓意深刻的主题思想外，还要与周围的空间布局协调对比相互呼应，共同构成校园作品。［4］为营造校园的人文氛围，以 “雕塑”的形式来彰显独具山西农业大学历史和学科特的校园文化，必须将雕塑与周边氛围有机结合。人
文景观雕塑有张龙志校长的头像雕塑（1910～1986，农业教育家、畜牧学家，1980～1984年任山西农业大学校长，早年留学美国）、王绶（1896～1972，农业教育家、作物育种学家、生物统计学家。1958年～1972年任山西农学院院长。早年留学美国，率先将生物统计学引进中国）。整个塑像肃穆，颇具神韵，塑像与周围环境浑然一体，充分折射出崇学事农，艰苦兴校的农大精神，也激励着一代代农大人。
经过百年的积累与沉淀，山西农业大学人文景观呈现出具有悠久的历史感和植物景观配置丰富的特点，在树种和植被的选择上充分考虑了山西省太谷县的气候条件。植物配置丰富多彩，强调植物的造景功能和适用功能，乔木和灌木、常绿和落叶、阔叶和针叶树相结合。但与国内外具有盛名的高校相比，山西农业大学校园人文景观在数量上形式上还存在一定的差距。通过对山西农业大学校园人文景观的调查分析，存在以下不足：校园人文景观随时代发展，新的表现形式缺乏，一些人文景观没有紧紧抓住农科的特点，设计陈旧，没有很好地体现办学理念的现状，主要原因是对山西农业大学校园人文景观认识不够，研究不深。因而加深对大学校园人文景观内涵、意义的认识至关重要。大学校园人文景观建设必须根据自身的办学理念和实际情况，正确定位，合理规划，彰显内涵，突出特。
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