【新版】人美版九年级美术上册《民间艺术的彩搭配》教案【名校精品】
第一篇：【新版】人美版九年级美术上册《民间艺术的彩搭配》教案【名校精品】
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《民间艺术的彩搭配》教学设计
教材分析：
《民间艺术的彩搭配》是人美版义务教育课程标准实验教科书《美术》十四册中的第七课。民间艺术是中华文化的一个重要组成部分，主要来源于劳动人民之手，以其视觉上的优势，运用最自发、最乡俗的艺术语言，完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的积淀。
本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就彩谈彩，应从民间美术的内涵入手，加深对民间美术的了解，增强兴趣，国家司法考试网课
进而感受民间美术的形式美感，探讨民间彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。
教学目标：
1、了解民间艺术彩搭配的主要特点，学习运用对比的手法进行创作。了解民间艺术常运用丰富的寓意、夸张的手法来抒发人们心中美好的祝愿。
2、学会初步欣赏民间艺术的能力。
3、理解民间艺术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感。教学重点：
明确民间艺术彩搭配的主要特点 教学难点：
了解民间美术作品是怎样运用彩的强烈对比手法的，分析不同的彩搭配体现的文化内涵。
课前准备：
教师：民间工艺品、多媒体课件等； 学生：水彩笔、油画棒等涂工具。教学过程：
一、组织教学
二、导入新课
教师展示所带的民间艺术品，让同学们初步感受民间艺术的魅力。同时，播放背景音乐（古筝曲）营造学习的氛围。
三、讲授新课
民间艺术在我国历史悠久，形式多样。我国的民间艺术有广义和狭义两种说法： 广义民间艺术：
广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺术形式。狭义的民间艺术： 特指民间美术与工艺。
本节课就民间美术与工艺品做一重点介绍。
（一）、民间艺术的形式
民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等
（二）、民间艺术作品的寓意
民间艺术中所表现的植物、动物都有深刻的内涵。鲤鱼——年年有余 龟鹤——延年益寿 石榴——多子多福
另外还有许多老百姓喜闻乐见的、固定的语言结构模式 瓶插牡丹——平安富贵 娃坐莲花——连生贵子 蝙蝠和桃子——福寿双全 猴子骑大马——马上封侯
小结：民间艺术常运用谐音、象征的手法赋予自然物象以一定的意义，来抒发人们心中的祝愿和对美好生活的向往。如果说民间艺术的形象代表着中华民族博大精深的思想，那么民间艺术的彩则代表着中华民族热情、开朗的性格。
（三）、彩基础知识的回顾 三原：红、黄、蓝 三间：紫、绿、橙
三对互补：红——绿、黄——紫、蓝——橙
调：暖：红、黄；冷：蓝、绿。彩的冷暖具有相对性。
美术教师资格证报考的条件（四）、民间艺术作品中常用彩及其搭配特点。（1）、分析两幅画面的彩关系，重点
是彩大的冷暖关系与彩所占的比例有关。（2）、真虎和布老虎比较
布老虎和真老虎的颜虽然都以黄为主，但是布老虎使用的黄不是老虎身上的固有颜，而是纯度高的原，显得更鲜艳。布老虎身上又添加了红、蓝、绿，由于对老虎的彩进行了大胆的取舍、添加，因而产生了鲜艳夺目的艺术效果。青海教育考试招生网
（3）实例分析：分析山西民间玩具布老虎的彩搭配。
课件出示：山西玩具布老虎（提取主要颜进行相、调、纯度、对比、冷暖方面的分析）
提问：相、调、对比
布老虎身上主要选用了哪几种颜？ 布老虎身上主调是什么？ 这几种颜的对比怎样？
结论：相：红、黄、蓝、绿（四种颜，其中红、黄、蓝是三原，纯度高），调：调的冷暖，是由冷暖的比例决定的，布老虎以黄为主调，所以呈现暖调。对比：黄与蓝、红与绿（两种互补对比）
布老虎的彩搭配特点：布老虎身上主要选用了四种颜，以黄为主调，采用纯度较高的原进行搭配，使用互补对比进行搭配，彩鲜艳，对比强烈。
（4）结论：民间艺术作品主要选用红、黄、蓝、绿四种；民间艺术作品大多运用纯度较高的三原进行搭配，纯度高，彩鲜艳；民间艺术作品大多使用互补对比进行搭配，彩对比强烈。民间艺术作品中，白还黑的运用也很普遍，白有透气感，黑则起到稳定性的作用。
四、课堂实践：
南宁市事业单位考试我们了解了民间艺术的彩搭配特点，是不是觉得很漂亮，自己也很想动手尝试一下呢，现在，我们也来做一回民间艺术家，用所学的民间彩搭配的方法彩绘一幅画吧！
（一）、注意要点：
在结构上：你可以依照物像原来的结构上，也可以在基本型的基础上，作大胆的创新，加入你的特点，让你的作品寓意更深；
在用上：运用纯度高的彩，在彩关系的处理上大胆使用对比。（老师发稿，学生实践）
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（二）、学生彩绘图形，老师巡视辅导。课件展示，播放音乐。
展示的两幅民间美术作品，一幅依据形体结构上，一幅夸张变形的，作为学生实践时的参考。
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展示优秀作业，自评互评，给学生提供学习与交流的平台。
六、小结
通过这节课的学习，我们感受到了民间艺术的魅力，如果大家还想了解更多的民间艺术，可以登录“非物质文化遗产”的，那里有更多值得我们骄傲的民间艺术，我们常说，“只有民族的，才是世界的”，作为中华民族未来的主人，对民间艺术的了解及传承，我们有义不容辞的责任，在你们手中，让中国民间艺术的彩，辉映这个世界吧！
七、课后反思
本章节的内容，内涵较深，相对于当代学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，教师绝不能照本宣科，只就彩谈彩，应从感受民间美术的形式入手，进而感受民间美术的内涵，加深对民间美术的了解，增强兴趣，再探讨民间彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。
第二篇：《民间艺术的彩搭配》教案
《民间艺术的彩搭配》教案
教材名称：人美版十四册第七课 教学年级：七年级 课 时：一课时