一、填空题（每空1分，共10分）
二、名词解释（每题5分，共25分）
三、简答题（每题7分，共35分）
四、论述题（每题10分，共30分）
两会结束时间2020什么时候结束2.定义：远程教育是对教师和学生在时空上相对分离，学生自学为主、教师助学为辅，教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类学校或社会机构组织的教育总称。（丁兴富，狭义的）
3.三代信息技术和三代远程教育（以信息技术为支持进行划分）：
分期 | 年代 | 远程教育 | 信息技术 | 主要媒体 |
第一代 | 汇通人才网首页19世纪中期——20世纪中期 | 函授教育 | 传统印刷技术、邮政运输技术、早期的视听技术 | 印刷材料、照相、电话、幻灯等 |
第二代 | 20世纪中期——80年代末 | 多种媒体教学的远程教育 | 单向传输为主的电子信息通信技术 | 广播电视、录音录像、计算机辅助教学等 |
第三代 | 20世纪90年代初至今 | 开放灵活的远程学习 | 双向交互的电子信息通信技术 | 无线移动通信、计算机多媒体、虚拟技术等 |
4.英国开放大学的四个成功经验：
⑴精心设计的多媒体教材； ⑵对每个学生的个别辅导；⑶有效的支持服务体系；⑷教师的学术研究氛围；
5.国外现代远程高等教育的特点：
⑴现代远程高等教育的发展与终身教育体系的建立联系紧密，其重点在非学历教育培训、社区教育等上；
⑵现代远程高等教育与企业紧密合作，与社会存在着广泛的联系；
⑶各国都对现代远程教育实行质量认证制度；
⑷较好地体现了现代远程教育的特点；
⑸强大的资源和数据库支持，实时与非实时交互，真正不受时空限制；开放、灵活学习，以学习和学生为中心；
⑹学习支持服务非常有特；
6.ICDE——国际开放与远程教育协会（International Council of Open and Distance Education）
AAOU——亚洲开放大学协会（Asian Associate of Open University）
CAET——中国教育技术协会（China Association for Educational Technology）
7.远程学习者特征：
⑴远程学习者中相当一部分是在职人员，并具有较强的学习动机和比较明确的学习目的
2022广西公务员职位表⑵参与远程学习的学生一般都肩负着工作和家庭的双重责任，不可能像传统的学生那样参与学习；他们的学习更主要是业余学习，而且有可能是在所有家务完成后才有时间学习
安徽省公务员考试排名查询⑶大部分参与学习的学生有一定的实践经验，这有助于他们更好的理解他们所学的内容
⑷远程学习者通常不属于社会中的优势体
8.ADL SCORM：
“高级分布式学习”（ADL）的研究项目提出的一个“可共享课程对象参照模型”（SCORM），其目的是为了解决如何使课程能够从一个平台迁移到另一个平台（例如从WebCT到LearningSpace），如何创建可供不同课程共享的可重用构件，以及如何快速又准确地寻课程素材。它提出用一种标准方法来定义和存取关于学习对象的信息，只要遵循这种标准，不同的教学系统之间就如有一种共同的语言，彼此可以互相沟通。
9.远程教育的优势——实现教育的平等化和大众化
远程教育突破了课堂教育的时空局限，这一本质使得那些被排除在传统课堂教育之外的学习者获得了接受教育的机会。
⑴弥补了以教师、教材、课堂为中心的传统教学的不足之处；⑵远程之下学习者不会有太大的学习压力；⑶突破时空的限制和年龄的限制；⑷教育的广泛性，平等性；⑸教师控制手段和方法更加科学化；⑹交互操作好、经济实惠
10.远程教育的意义：改变了人们的学习方式、提高教学质量并促进教学改革、提高教师素质、
11.基本理论
以学生为中心——（杜威）以学生为中心认为教师是为了学生的学，即教师教的行为目标只有通过学生学的行为活动才能实现，因此其教学特征是重视和体现学生的主体作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。
远程学习圈——（丁兴富）是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试。其突出体现了以学生为中心的思想。
12.远程教育中教学的特点：
远程教育教与学时空分离的本质，决定了远程教育教学具有与传统课堂教学相区别的特点。
⑴教学的“两阶段过程”——开发学习资源（准备阶段）、学生根据资源进行自主学习。
⑵教学的“教师团队合作方式”——远程教育的教学过程被分解为两个分离的阶段，为确保教学质量，远程中教师的职责也被分解并专门化。教师分为主讲教师、主持教师和辅导教师三种角，不同角通过合作，共同完成教学任务。
⑶以学生为中心的“支持服务观”——为保证学生在以自学为主的学习过程中，能够顺利达到学习目标，学习资源设计与开发必须充分考虑学生的需要，并且根据课程和学生的特点，确定课程内容、设计学习活动；学习支持服务应该尽量向学生提供个性化的学习支持帮助。
⑷教学过程的“无实时反馈”——远程教师在教学过程中不能获得来自学生的实时反馈，教师只能根据经验或者利用其他方法了解学生的特点。
⑸教学的“以媒体为中介”——远程教学的结果在一定程度上依赖媒体的功能，以及师生使用媒体的水平。
⑹面授的“重点辅导”——远程教育中面授辅导的任务不再是系统讲解，而是通过概括总结、辅导答疑、实验练习、方法指导等活动，在学生利用资源自学的基础上，进行重点辅导。
⑺作业的“反馈作用”——远程教育主要通过考试和作业的方式对学生进行评价。
13.远程教育中学习的特点：
中国远程教育网⑴学习的“独立性”——以学生自学为主，教师的各种辅导为辅。
⑵学生的“独立与自制能力”——独立与自制能力是远程学习的基础，也是远程教育培养学生的重要目标之一。
⑶学习的“以媒介为中介”——学会使用各种媒体，习惯利用各种媒体环境中的学习资源是远程学生最基本的素质要求。
⑷信息技术支持的“学习小组”——互助功能、激励功能和教育功能。
14.远程教育中的三层交互教学模型：
⑴概念交互——新旧概念的交互，同化或顺应；不可观察；决定信息交互的内容和形式。
⑵信息交互——学习信息的交换过程，可以通过交互的信息来观察。
⑶操作交互——学生必须熟练掌握操作媒体，可以通过学生作用于媒体的动作来观察。
15.开放教育：
本质：开放学习是没有任何限制的学习，即向学习者开放所有的学习机会，充分满足每个学习者的个别需要。学习者在学习过程中具有充分的学习自由，甚至允许选择是否被评价和如何被评价。开放学习主要是针对传统课程和教学组织形式对学习者的种种限制而提出的。从理论上应属于自然主义教育思想的范畴。
以开放学习为本质属性的开放教育的特征：
⑴对学生没有任何限制，开放各种机会和资源，取消任何特权； ⑵应用多种媒体进行教学；
⑶管理上具有满足各类学生各种需要的无限适应性； ⑷充分重视和满足学生的各种学习需求；
16.学习支持服务的原因：
教与学再度整合的需要、远程学习者的需要、适应学习的社会性的需要、创建远程学习文化的需要。
17.学生学习支持服务的定义：学生支持是信息、资源、人员和设施服务的总和。
远程教学院校及其代表教师等为远程学生提供的以师生或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务总和，其目的在于指导、帮助和促进学生的自主学习，提高远程学习的质量和效果。（丁兴富，2001）
18.英语四级550分什么水平人际交互与双向通信理论上的论证：
⑴霍姆伯格——“有指导的会谈”概念。倡导一种“交互式的会谈”，教师和学习体之间的人际关系将促进愉快的学习。
⑵穆尔——“交互距离”理论。远程教育中教师和学生之间由于物理上的距离而引起的心理上的和交流的距离使得两者产生距离感。基于此，穆尔赋予远程教育中人际之间的、开放的和非结构化的对话以特殊的价值。
⑶西沃特——“持续关注”理论。提出对远程学生给予持续关注的重要性，他从服务的视角来理解远程教育，将学生支持的焦点转移到个别化的教学和指导上面。
19.远程教育课程开发的两种模式：编者—编辑模式、课程组模式
20.远程教育的教学策略：
⑴利用一定的技术，结合精心的设计，激发学习者的学习动机和学习兴趣
⑵提供相应的学习资源，帮助学生进行发现式学习
⑶提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习者与指导者，以及学习者之间的交互，并促进及时有效的反馈
⑷提供模拟的问题情境和角扮演使学习者能够参与到学习中，并应用他们所学到的知识
21.学习包：学习包是远程教育机构向远程学习者提供的、以课程为单位的所有学习材料的总称。
一般有学习指导书、计算机课件、参考书、教学大纲、考试大纲
22.网络课件：是网络课程的重要组成部分，是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。
其结构设计：⑴知识节点的组织——纵深型（具有较强因果关系使过程导向纵深具有连贯性）
平面型（具有平行关系，提供多维的探索空间，有利于培养发散思维）
其脚本：（也称故事板、描述板，描述学生在计算机上看到的细节）
⑴文字脚本（A类脚本，主要是主讲老师来写）——A.使用对象与使用方式的说明； B.教学内容与教学目标的描述
C.网络课件的总体结构； D.知识单元的教学结构
⑵制作脚本（B类脚本，主要用于制作实施）：一般采用卡片格式，在卡体部分将这些信息的内容及显示的位置描述出来，并用相应的符号表示这些信息的类型。
其评价：教学设计（课程定位、学习动机激励、学习目标、学习向导、组织结构、教学交互、练习、实践）
教学内容（科学性、版权、内容规范、知识面覆盖、知识点讲解、先进性、开放性和可扩充性）
可用性（导航、链接、程序响应、学习记录、帮助、插件、可控性）
技术性（可靠性、兼容性、安全性、规范性）
信息呈现（媒体选择有效性、界面设计）
文档资料（技术文档资料、学习辅导资料）
23.媒体：信息的载体和传递信息的工具或平台。
单向传播媒体（印刷品、无线电波、录音带、CD、MP3、教育广播电视、卫星电视、录像带、DVD、计算机多媒体课件）
双向传播媒体（电话和音频会议、音频图形会议、视频会议、社会性软件）
24.社会性软件及其在远程教育中的应用：
是构建于信息技术与互联网之上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。如：社会性书签、Blog、微博、RSS阅读、wiki、IM、SNS
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