Unit4 I used to be afraid of the dark.
教材分析、教学设想、重要知识点及语法解析
单元教材分析
本单元以“我们怎样改变(how we have changed)”为核心话题，在四年后老朋友见面的情景中，围绕本单元语言交际功能项目“谈论你过去是什么样”（talk about what you used to be like），逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。教学从谈论人物过去的外貌、性格，进一步延伸到谈论人物过去的心理感受，以及人物过去的爱好等，最后延伸到谈论现在的变化，将过去和现在教学进行对比。
本单元在各项语言活动中，融入大量含used to结构的语句，由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生学习兴趣。通过观察图片、听说训练、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，让学生在感受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。并能运用used to do sth结构谈论自己与过去的不同，准确地描述人物过得外貌、性格和心理特征。通过学习，让学生在交际活动中，学会正确地用英语谈论事物的发展和变化，明白事物是在不断发展变化的，培养学生积极向上的健康心态。
Section A：是基本认知部分。主要介绍单元基本的语言内容，注重学生的听说能力和短语的积累。教材通过学习描述人物外貌和性格的形容词，利用图片设置的情景导入本单元语言功能项目“谈论你过去是什么样”（talk about what you used to be like）和语法项目“used to”结构，然后通过听力和口语训练逐步落实这些语言功能项目。
活动1a介绍描述人物外貌和性格的重要词汇和used to句型。让学生理解表格中的词汇，学习用其它的形容词描述人物的外貌和性格，并填在表格中。利用描述图片上人物或班级内的同学，导入新的语言功能项目，学习used to句型。
活动1b提供理解目标语言在对话中运用的听力训练。听力内容是描述鲍勃朋友们过去的外貌。首先让学生读1a中的句子，体会怎样用used to描述人物的外貌；然后阅读1b中的不完整的句子，猜测Mario、Amy和Tina四年前的外貌。然后放第一遍录音，学生仔细听，体会used to句型；放第二遍录音时，学生根据听到的内容用描述人物的形容词补全句子。
首先，让学生使用1a和1b的信息，进行对话练习，反复操练used to be结构；然后让两个学生起来朗读1b中的示例对话，引导学生注意描述人物现在和过去外貌的不同表达，再借助图片或真实的情景，仿照例子运用used to be句型进行真实的交际。最后两三对学生展示他们的对话，进一步体会所学语言项目。
活动2a提供的是使用目标语言进行的听力练习。要求学生听对话选出听到的描述人物的形容词。首先让学生看图说说图上人们正在做什么，告诉学生在聚会上图中两个人正在谈论过去的情况。听之前，让学生朗读2a中的词汇，确信他们能理解每个词的意思。听录音后让学生选出他们听到的词。
活动2b提供理解目标语言在对话中运用的听力练习。让学生先阅读2b表格中的句子，注意Paula过去和现在不同情况，猜测所缺的词。然后要求学生再听录音，根据对话填上所缺的词，完成表格，进一步体会used to结构的用法。
活动2c提供的是使用目标语言进行的示范性口语练习。让学生朗读示例对话，弄清如何运用used to结构谈论人物过去的情况。并指导学生根据2a的信息编写对话谈论Paula的情况。几对学生进行表演，检查学生对目标语言的掌握情况。内蒙古教师资格证考试成绩查询
2d是针对单元重点话题“人物的变化”提供的角练习，帮助学生对所学语言功能项目进行练习巩固，学习谈论人物过去的情况。掌握单元语法结构“used to”的用法。
3a是针对语言项目的阅读理解练习。先让学生看图和同伴谈论图上的人是谁，她的职业是什么，根据图片你觉得她性格怎样，她原来性格又怎么样。然后让学生阅读短文，了解歌星Candy的变化，体会目标语言和关键结构used to的用法，辨别方框里的信息出现在哪一段中，并按标上段落序号。
3b提供的是读和写的练习。让学生阅读短文，根据短文内容补全有关介绍Candy的句子，进一步练习目标语言和used to结构。
3c提供的是读和说的练习。这是短文阅读的一个延伸活动，是对学生目标语言运用能力的检验。要求学生根据短文内容，针对Candy过去和现在的情况进行采访。通过小组活动，让学生体会怎样谈论人物过去的情况，掌握used to结构的用法。
Grammar focus对used to结构进行总结，让学生掌握这个结构的陈述句、否定句和一般疑问句，并能正确应答，使学生能够掌握这个结构的举行变化，并在日常交际中正确运用。
4a提供针对关键结构的写的练习。要求学生运用used to结构根据所给信息写出陈述句和否定句，体会怎样使用used to描述人物过去的情况，帮助学生进一步练习目标语言，巩固所学语法结构。
4b是针对目标语言和关键结构的写的练习。熟悉示例句子后，让学生根据所给的信息，运用used to结构描述Emily过去的情况，并和现在情况作对比，帮助学生进一步练习目标语言，巩固used to结构的用法。
4c提供词汇学习和运用目标语言进行读、说和写的练习。先让学生阅读表格中的词汇，理解它们的意思；然后让学生选出他们过去害怕什么，一两个同学解释或者给出例子。最后自己完成表格，再和同伴进行问答练习。帮助学生对比过去和现在的情况，进一步巩固目标语言和used to结构。
Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用，进一步强化前面的语言学习。本部分注重学生的个人表达能力的训练，重点练习谈论自己及他人的过去与现在的变化，巩固语言功能项目。
活动1a提供的是词汇复习和使用目标语言的读写练习。让学生看图描述每幅图发生了什么，然后让学生选出自己过去喜欢什么，并用used to结构写出来。学生独立完成后几个同学说出自己的答案。
活动1b提供的是使用目标语言的说和写练习。要求学生用used to结构写出过去喜欢的其它事情，然后和同伴交换讨论，巩固used to结构的用法。
1c和1d提供的是针对“人们怎样改变”这一话题，使用目标语言的听的练习。主题是男孩和女孩谈论他们过去和现在的变化。首先让一个学生朗读1c中的句子，理解句子含义，弄清过去经常做什么或不做什么；然后听对话，选出他们听到的句子。1d要求学生再听录音，根据听到的信息填表。先让学生猜测表格中缺少的内容，看看女孩和男孩过去和现在的变化，然后再听录音，完成表格。最后让学生用used to结构介绍男孩和女孩的变化。
活动1e是运用目标语言进行的听和说的练习。这是上面听力活动的延伸，帮助学生在听力输入的基础上进行语言输出练习。要求学生根据示例，结对编写对话，谈论自己过去怎么样，帮助他们进一步理解目标语言和used to结构。几组同学角表演他们自己所写的对话。抽查学生练习的情况。
活动2a根据题目对故事的预测，是针对语言功能项目的说和写的练习。要求学生根据短文的题目，预测李文有可能存在的问题，引出下面阅读部分。
活动2b是针对语言功能项目的阅读理解练习。要求学生在老师帮助下阅读短文，学会根据句子上下文内容猜测和理解生词和短语的意思。然后理解短文，了解李文过去和现在的变化，体会目标语言和关键结构在文中的运用。
活动2c提供的是阅读和写的练习。先让学生阅读2c中的四个句子，看每一句和哪一个段落意思相近，然后让学生再次阅读短文，根据短文上下文内容，正确地把短文中缺少的句子补上，使段落意思更加完整。
活动2d提供的是针对重点词语的阅读理解的练习。要求学生在文中到2d中词和短语，然后阅读短文，在教室指导下根据短文中上下文的线索猜测这些词的意思，学习运用上下文猜测句意的阅读方法。
活动2e是针对阅读内容进行读和写的训练。这是阅读活动的延伸，帮助进一步理解短文。先让学生理解方框里的词或短语的意思，然后阅读2e的短文，根据2b叙述的内容选择合适
的词或短语的正确形式补全短文。然后让学生讲述这个故事，测试学生对阅读材料的熟悉情况。
活动2f是针对阅读内容进行读、写和说的训练。要求学生想象李文和父母谈话内容编对话，检查学生对短文主要内容的掌握情况，训练学生的语言综合运用能力。首先学生根据短文内容，想一想李文和他父母谈了些什么。再根据方框里的提示列出他们可能问的问题，以及他们可能会怎么回答，然后根据这些内容编写一段对话。学生编写对话后先在组内角表演，讨论后选出小组内最好的对话，最后分小组在班上角表演。
活动3a是针对功能语言项目的说和写的训练。先让学生写出自己在外表、性格和爱好方面的变化，并记录下来，然后和同伴谈论他们已经发生的变化。几组同学谈论他们在这些方面的变化，其他同学对照他们的谈话，看一看他们这些方面是否变了。
活动3b是运用目标语言围绕功能语言项目进行写的练习。先让学生运用used to结构列出自己过去和现在的变化，然后说说哪一个变化最重要以及为什么。根据3b提供的短文框架和方框内的提示，写一篇短文介绍自己的改变情况。
Self-check：针对单元语言功能项目进行词汇、语法和写作练习。
1复习巩固学过的词汇。要求学生用所给词的正确形式填空，掌握这些词汇的用法。
2针对单元语言功能项目的写的练习。要求学生运用used to结构造句，写出自己在小学时穿着，外貌、喜好和性格方面的情况。帮助学生正确使用used to结构。
单元语言知识
词汇云南公务员考试信息网 | Section A：单词：humorous, silent, helpful, score, background, interview, Asian, dare, private, guard, require, European, African, British, speech, public 短语：used to 过去经常；from time to time时常；有时；talk to和……谈话；turn red变红；take up开始从事；deal with对付；应付；not…anymore不再；tons of 许多；大量；be careful with注意；照顾；hang out闲逛；fight on继续战斗；make it to the top达到顶峰；be afraid of 害怕；give a speech发表演讲；in public公开地； |
Section B：单词：ant, insect广西人才市场职称网登录入口, influence, seldom, proud, absent, fail, examination, exactly, pride, grandson, general, introduction 短语：paint picture画画；on the soccer team在足球队；be proud of为……感到骄傲；no longer不再；be absent from不在……(地方)；make a decision做决定；boarding school寄宿学校；advise sb. to do sth.建议某人做某事；in person亲自；go back to回到；to one’s surprise使某人惊奇的是；take pride in以……自豪；pay attention to注意；move away搬走；离开；feel good about oneself 自我感觉良好；general introduction总体介绍； | |
Self Check2022年公务员考试公告：tell jokes讲笑话 | |
语法 | Used to结构 You used to be short, didn’t you? He used to be really short. Did Mario use to be short? I didn’t use to be popular in school. |
功能用语和话题 | 功能用语：“谈论你过去是什么样”（talk about what you used to be like） 西安事业单位招聘2021职位表话题：“我们怎样改变(how we have changed英语四六级成绩查询2022年)” I used to be short. I didn’t use to be popular in school. You used to be short, didn’t you? Yes, I did./No, I didn’t. Did he use to wear glasses? Yes, he did./No, he didn’t. |
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