湖北省教育考试院专家评析2022年高考湖北
查考试成绩卷
三、渗透课改理念丰厚人文蕴含陕西招生考试信息管理与服务平台
一分一段表2023今年的试卷保持了往年湖北卷的特，又明显渗透了新课改的理念，尤其具有鲜亮的人文性、审美性和开放性。
文言文阅读选文是相互关联的两则文字，分别出自苏辙、苏轼之手。两段文字文笔老练，生动好玩，而且明显构成了一种互文性关系，相互阐发；其思想主旨方面不仅跟教材中的《赤壁赋》有所勾连，而且对今日的人们也极具现实启发性，可谓盘活了古文，使之平添了现代意蕴。
散文《书房的窗子》是文情并茂的美文，志趣高雅，词采华丽，诗情画意的描绘中散发着书香气息，给人剧烈的审美感受。新课程的根本理念之一即是“培育学生的审美力量”，而第16-19题分别从文章的构造、语言、诗意、意境之美入手，引导考生美文美读。
点击学生登录入口今年的作文题型作了大胆探究：没有材料，没有#高考# 导语，只有一个“半命题”，显得简洁、轻灵和开放，与“为学生供应宽阔的写作空间”的新课程理念相吻合。《站在的门口》，其中“门口”可实际可象征，“站在”可实在可虚拟。同时，整个命题既可指向时间也可指向空间。空白处成了思维的开阔地。这
种精致设计，事实上相当于将以往的话
题、材料与命题等方式都浓缩到了题目之中。这既保持了湖北卷作文一贯追求开放性与限制性相结合的特，又在引导学生观看、思索和表达等方面有新的探究。
数学：起点降低立意新奇
一、稳中有变，起点降低，新增内容与传统内容交汇整合
今年试卷的题型构造和各题分值，文科与去年根本全都，理科稍有变化，将第16题的12分降为10分，第19题的12分改为13分，第20题的13分调整为14分. 八大主干内容的重要学问点及其应用占全卷的百分之九十，考察全面，布局合理.
作为中学数学主线的函数，贯穿两份试卷之中，占有较大比例. 立体几何解答题以动态变化的垂直关系为起点，又于动态中产生静态的结论，重在让考生在动静结合之中呈现空间想象力量和理性思维过程. 该题与去年相比，起点降低，上手简单，难度下降，考生得分会相对提高. 解析几何解答题以抛物线为载体，以直线与抛物线的位置关系为依托，以课本复习参考题为起点，以三角形的面积为元素，以直角梯形的性质为落脚点，将数形有机整合，融为一体. 考生可从特别到一般的方式，抓住动弦垂直于抛物线对称轴的特别状态，问题便迎刃而解. 对新增内容的考察，侧重在与传统内容的交汇上，既突出了
新增加内容的根底性、工具性和应用性，又表达了在课本的根本学问点处、在数形结合的思想方法处、在探究推理的思维力量处进展交汇的命题指向.
二、背景丰富，寓意深刻，数学史料与科普学问交相辉映
创设问题背景，渗透数学史料，彰显数学文化，关注社会热点，传播科普学问，在今年的数学试卷中凸现得淋漓尽致. 全卷图文并茂，试题背景丰富. 从古希腊毕达哥拉斯（Pythagoras）学派讨论的多边形数，到日本数学家提出的“角谷猜测”，再到布满时代气息的“中星九号”播送电视直播卫星，以及贴近生活实际的“家电下乡”活动和修建场地等，题型兼顾新旧结合，背景涉及古今中外，让考生在丰富多彩的试题背景中，实现学问的迁移，感受数学应用的广泛性，体验数学的应用价值和人文精神. 如文、理科一样的第10题，以数学史中的“多边形数”为素材，重在检测考生的“数感”；又如理科第13题，其背景与去年的“嫦娥一号”探月卫星遥相照应，所用的学问仅仅是球面距离概念及其求法，给全部考生制造一个公正、公正的竞争环境；再如理科第15题，立意新奇，背景深刻，源于的“角谷猜测”，主要考察考生正确理解算法的步骤和合情推理的力量，是一道渗透新课程理念的创新题型.
三、立足课本，拉大差异，通性通法与力量考察相得益彰
高考教育考试院今年的试卷进一步源于课本选材立意. 文科有15道题共计97分、理科有13道题共计95分源于课本. 这些题都是通过课本例题、习题加工、改造、整合而成. 如理科第19题，要求考生从的关系动身，转化为等
比数列求通项和错位相减求和，再等价转化到比拟的大小关系，充分表达了源于课本而不拘泥于课本的命题指导思想.
今年的试卷进一步注意通性通法和力量考察. 如文、理科第21题，对数学思想和力量的考察集中表达在数形结合、分类争论、函数与方程、特别与一般、化归与转化和综合运用上，为根底扎实、思维敏捷的考生供应了展现的空间，让优秀考生能够脱颖而出.
今年的试卷进一步加大了文理差异. 除文科的第7、8、10、15题与理科的第4、8、10、12题完全一样外，文、理科第18、20、21题均设为姊妹题，并在计算量、设问方式上进展调整和变化，以拉开了文、理科考生思维层次上的差异，有效地掌握文科试卷的肯定难度，使其更加适应我省文科考生的实际.
英语：贴近时代，强化力量
一、强化根底与交际力量
2022年英语湖北卷在题量、内容和难度等方面与2022年湖北卷根本保持全都的根底上，进一步强化英语根底学问的把握和运用，强调对教材内容的把握，如词汇“多项选择”和“完形填空”中所涉及的各种词汇和短语的用法在教材中都消失过；在“阅读理解”的篇章中，假如某一词语超纲，但在教材中反复消失第25届冬奥会
过，则一般不加注汉语；在“完成句子”这一题中，全部的测试点也都是教材中常见的语言现象。强化根底的同时也注意对考生交际力量的考察，如“听力”中的新闻