记忆的产生源于客观事物对人感官的作用传入大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层保留下来,便产生了记忆。要提高历史教学成绩,具有良好的记忆力是非常重要的。如何提高学生记忆能力呢?俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,因此,教师要在传授知识培养兴趣的同时,要教会学生一些记忆的方法。
一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件
在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。讲课生动,课堂气氛活跃高考成绩什么时间公布2022,更能引起学生的注意力,激发其学习兴趣。在历史课上,讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲,同学听的津津有味船员个人信息查询系统,下课了同学们还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。又如在讲到《苏联的经济改革》时,我在课前五分钟给同学讲了赫鲁晓夫对斯大林“焚尸扬灰”的事件,让同学对赫鲁晓夫的个人品质有比较深刻的认识,让他们带着问题去看课本,了解赫鲁晓夫改革的背景、内容和失败的原因等。更多时候我会把这个主动权让给学生,让他们提前预习,通过阅读课本、同学相互交
流、查课外资料等多种途径进行整理搜集。在演讲的过程中,我稍加点拨、进行指导、适时鼓励。学生通过亲自参与、亲身体验2017年国考职位表xls,缩短了与史实的距离,对比较枯燥的历史学习能产生亲近感。
二、指导学生掌握几种记忆方法,在培养能力上下功夫
1.培养学生对历史事件有节奏地复述,是提高记忆力良好的捷径
时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法,收效不大,特别是中学历史书六册一千多页,所要记的,夸大点说浩如烟海江苏二建报名入口网址,因此培养学生有节奏地复述是很重要的。奥斯曼土耳其兴起中有四次战争第几届几中全会口诀,指导学生在节奏地记住62-89-96-53。事件是“阿德里亚堡、科索沃、尼科堡、君士但丁堡”。将历史知识分解去记,有节奏地复述,记忆效果是比较好的。复述后,教师略加点拨指出:前三件事发生在十四世纪,后者发生在十五世纪吉林大学研究生招生网,然后再引导学生复述:1362、1389、1396、1453。这种方法简单易行,而且容易记住。
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