＊通讯作者　Ｅｍａｉｌ：ｋｊ
ｋ３１８＠１６３．ｃｏｍ●院校管理
“医教协同”背景下附属医院的师资队伍建设
———以浙江中医药大学附属第一医院为例
丁　曦，姚定国＊
（浙江中医药大学附属第一医院，浙江杭州３１００００
）［摘要］　附属医院与学院实施“
院院合一”，我院（附属医院第一医院）承担学校第一临床医学院的教学任务。２０１５年２月，我校提出“医教协同”实施方案；同年，在我院正式启动。至２０１９年，越来越多年轻、优质的“双师型”教师进入附属医院的师资队伍，支持教学力量更蓬勃、稳定发展。
［关键词］　医教协同、附属医院、师资队伍ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ
．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２０．０４．０１２［中图分类号］　Ｇ４５１．２  ［文献标
2022年教师成绩查询时间识码］　Ａ
［文章编号］　１００２－１７０１（２０２０）０４－００２３－
０２  作为医学院校的附属医院，
所承担的教学任务，主要包括四个层面：（１
）理论课，特指学生的临床专业课程，是基础知识与临床运用的重要衔接；（２）实践课，又包含两小块：一是专业课的见习学时，二是学生的实习阶段；（３
中国教育考试网成绩查询）第二课堂，有兴趣的学生利用寒暑假，来医院社会实践，由医院负责指导学习；（４
）其他教学模式：比如，有饱满教学热情与新锐思维的临床医生、
研究员，响应学校号召利用工作以外的时间，建ＭＯＯＣ
、进中小学讲学等［１］。以上教学任务的完成，仰赖于附属医院的师资队伍
建设。但专业扩招的压力、
新专业的申报，以及学生对小班化教学、本科阶段“导师制”、第二课堂有效开展等的诉求，
浙江省教师资格证就对原有平和、单调的师资发展模式，造成巨大冲击［２
］。也就是说，新形势下，附属医院的师资队伍亟须更快、更优越的成长。
２０１４年六部委《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，强调“医教协同，深化改革，强化标准，加
强建设”等内容；２０１５年２月，我校提出“医教协同”具体实施方案，关键的一环就是教学工作与职称晋升相关联：辽宁朝阳教育网
副主任医师需要兼评上“副教授”职称，才有晋升正高的资格；
同年，在我院（附属医院第一医院）正式启动，将其引入年底的教学业绩考核，并与第二年的职称评审相挂钩。至２０１９年，
越来越多年轻、优质的“双师型”教师进入附属医院的师资队伍，支持教学力量更蓬勃、稳定发展，成效如下。
一、“双师型”队伍成长迅速，越来越年轻化
２０１４年前，我院“双师型”队伍由教编的医师构成，共计５６人，其中年轻教师１６人（年龄＜３５岁），占比２８．５７％；
而同一时间，医编的人员虽然承担教学任务，但是不主动加入“双师型”教师队伍。２０１５年后，根据学校下达的“医教协同”具体方案，越来越多承担教学任务的医师申请“双师型”教师的身份，还有更多拥有教学热情的年轻医师积
极参加学校“
教师发展中心”培训并通过考核，壮大了附属医院教师队伍中的年轻力量：２０１８年底，我院“双师型”教师４６７人，其中青年教师３１５人，占比６７．４５％（
见附图）
2021河北省公务员职位表。附图　２０１４－２０１８年“双师型”队伍的人数变化二、“双师型”梯队稳步提升，“医教协同”不落空话２０１４年前，
初中升大专学历最快多久拿证
我院医师对于教师资格证的获得感不强，对于是否有必要加入教研室也模棱两可，所以２０１４年获得教师资格证４人，申请加入教研室５人。这一时期，教学任务的执行很大部分是基于对教学的热忱，
以及对“附属医院”的单位认同感。但２０１５年后，依据“医教协同”方案，教学工作与职称晋升相关联：副主任医师需要兼评上“副教授”职称，才有晋升正高的资格。至此，附属医院的医师们把获取教学资格证，摆上了重要位置：２０１８年获得教师资格证２０人，
成功兼评副教授５人（见表１）。表１　２０１４－
２０１８年加入教研室、获取教师  资格证的人数变化
申请加入教研室（
人）成功兼评副教授（人）获得教师资格证（人）通过教师资格证
理论考试（人）２０１４年５　０　４　１４２０１５年９　１　７　１３２０１６年１８　４　１５　２４２０１７年２６　４　１１　３１２０１８年
２３　
５　
２０　
２８
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３２·中国高等医学教育　２０２０年　第４期