2022年国考公务员分数线
2020主管护师考试时间 摘要：
国家公务员缴费怎样缴>苏州公务员报考 本文以教师资格证国考为背景，探讨高专幼儿师范学校学前教育专业教法课程整合与核心价值观融入教育的研究，从课程目标、课程内容、教学模式和评量方式几方面进行改革，以促进学生专业技能成长、帮助学生更顺利的通过教师资格证考试。
关键词：教师资格证;学前教育;核心价值观
2011年底，国家在浙江省、湖北省率先启动了中小学和幼儿园教师资格证改革试行工作;2013年，教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》，明确规定幼儿园教师资格考试的内容和方法，尤其强调师范生必须通过国家统考后方可获得教师资格证。2016年黑龙江省按照教育部的要求试行教师资格统一考试。这说明，国家越来越重视中小学、幼儿园教师的准入资格，以此提升教师的專业化发展。
幼儿园教师资格考试分为“笔试”和“面试”两部分，笔试包括“保教知识与能力”“综合素质”两科，所涉及《学前教育学》《学前心理学》《幼儿卫生学》等学科课程，主要考查考生对专业知识与能力、师德师风的理解，同时注重综合素质的掌握。面试环节则采用“结构化”、“模拟试教”的方式进行，重点考查考生能否综合、科学的设计与实施幼儿园各类教育活动。考生是先通过笔试才能参加面试，两部分考试均通过后，均可拿到教师资格证。
然而，在实际教学工作中我们发现，学生对理论知识的掌握比较容易，但在实践教学能力方面呈现薄弱，她们没有幼儿园一线工作经验，所以很难在短时间内胜任幼儿园教学工作。这就对学前教育专业教法课程提出更高的要求。以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例，谈谈我们在教法课程中的整合研究。
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一、确立适宜课程目标
我校教学法课程是学前教育专业学生必修的课程，也是本专业的核心课程，其课程目标是建立在“三学”（即学前教育学、学前心理学、幼儿卫生学）理论学习基础之上，重在培养学生学会科学的设计幼儿园教学活动方案，并能熟练的组织幼儿园教育活动的能力，是一门理论联系实践的应用型课程。目前我国幼儿园开设“语言、健康、社会、科学、艺术”五个领域的教育活动，我们围绕这五大领域的内容来开展教法课程，既关注到了学生未来岗位实践的衔接，又理清了参加幼儿园教师资格证国考结构化面试的具体要求，为学生成为合格的幼儿园教师奠定良好基础。
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