对小学数学考试评价的几点看法
二建报名时间和考试时间    对小学数学考试评价的几点看法    考试作为一种比较公正、 客观又严格的总结性评价方式， 在目 前仍是一种重要的评价方式， 然而考试又是一把双刃剑， 利弊得失尽掌握在人的手中。
    如果考评不到位， 往往会打击学生的积极性。
        一方面， 传统的命题考试往往只重视考试结果评价， 忽视学生知识与能力、 过程与方法、 情感与态度价值观等整体教育目标的评价。
    考评目的过分强调甄别与选择， 忽视促进学生全面协调发展； 解题中过于强求答案的统一与完美， 忽视学生个性的差别。
        另一方面， 怀着急于与传统划清界限的心理， 部分试卷内容叫人摸不着边际。
    教师上课时认为重要的知识不考； 教科书上没有， 平时从来没有见过的却考到了 ； 试卷中总出现一些连教师不看参考答案， 都不敢轻易作答的课外数学知识， 美其名曰扩展学生的视野； 等等， 导致每次测试总是让部分学生灰心。
        小学数学考试如何才能科学、 全面地评价学生？ 如何才能更好地发挥考试的作用， 促进学生的发展？ 我认为关键是要解决考什么、怎样考和怎样处理考试结果 这三个问题。
学生注册登录平台        一、 考什么关注数学命题考试的内容    小学数学的命题考试， 在考查学生知识技能的理解和掌握的同时， 还应当放眼生活、 激活经验， 注意对分析与解决问题能力以及数学交流等方面能力的考查， 以促进学生的全面发展。
          1. 关注情感使试题散发人文关怀    促进学生情感、 态度、 价值观的不断升华应是数学命题考试所追求的目标之一。
    要达成这一目标， 最重要的策略就是把数学命题放在学生人格发展的高度， 结合鲜活的教学材料， 在一定程度上给原本单一、 冷漠的试题注入人文的血液。
        例如， 可以将呆板枯燥的选择题、 判断题的名称改为体现人文关怀的导语：
    选择题改为快乐 A、 B、 C， 判断题改为当回裁判员， 等等。
  这些导语不仅能让人一眼看出是什么题型， 而且还能让学生在这些导语中充满自信。
    另外， 还可以在试卷的开头送上一段热情洋溢的卷首语， 结尾用商量的口吻写上结束语， 使整个考试过程变成学生一次愉快的经历。
        一张成功的试卷， 必定有它体现人文思想的地方。
厦门人才唯一    落实在具体的考试内容中， 人文思想往往也随处可见。
        例如， 填空：
    据相关资料记载， 有 80 项中国产品居世界第一， 其中彩电视机 40930000 台， 读作（ ） 台； 电话机 10320190 部， 把它改写成用亿 作单位的数是（ ） 亿部。
    （本填空题通过了 解中国的工业产品产量在世界上的排名， 考查了学生在具体的人文环境中对数的认识和数的改写。
  ）    选择题：
    世界上第一个计算出圆周率在 3. 1415926 和 3. 1415927 之间的数学家是（ ）。
    ① 祖冲之② 华罗庚 ③ 陈景润（这道题是对常识性数学史的考查， 且考查的题型以选择题的形式出现， 而不是以填空题的形式出现， 符合数学学科的特点， 人文教育又蕴涵其中， 恰到好处。
  ）    2.  关注差异使试题促进每个学生的发展      学生学习和生活经验存在着多样性， 学生的认知水平也不是整齐划一的。
    为此， 在试题的编制上应充分考虑到学生学习的差异和多样性， 尽可能体现试题的可选择性， 设计出难易不同的测试题。
        例如， 体育老师要添置一些体育活动用品， 他共带了 120 元钱。
    在商店里老师了解到：
    足球每只 36 元； 篮球每只比足球便宜 8 元 ； 羽毛球每只 4 元； 跳绳每根 3 元； 实心球每只 9 元。
        （1） 下面两个问题你可以任意选择其中一个进行回答， 如果两个问题你都能解决， 那就请你把它们都解答出来。
    相信你一定能行！    ①如果买一只足球和一只篮球， 老师一共要付多少钱？    ②如果花 50 元钱买实心球， 最多可以买几只？    （2） 根据以上信息， 请你提出一个数学问题， 并解答。
        在本试题设计上， 努力改变了传统命题考试中千人一面 的做法，为不同的学生提供有差异的试题， 给了学生一定的自由度和自主性。西安经开人才网
        3. 关注生活使数学内容焕发应用气息    数学源于生活， 每一道习题总可以在生活中到它的蓝本。
    在命题考试时， 一旦把习题与生活中的实际情况联系起来， 不仅可以激发学生的兴趣， 而且更易激发学生智慧的火花。
        例如， 学校组织春游， 小明和小刚各带了若干元零花钱。
    回校后， 两人交流花了多少钱。
    小明说：
    我用了一半， 还剩 7. 5 元。
    小刚想了 想，说：
    我也用去了一半， 不过剩下的比你原来带去的钱少 5 元。
    请你根据两人的对话， 列式计算出小刚带了多少元钱。
        上面的问题采用对话情景的形式呈现， 让学生感觉像生活中的交流、  倾听， 容易给学生一种亲切感、 熟悉感， 更能培养学生捕捉信息、 分析信息的能力。
        又如， 填空题：
        （1） 我的体重大约是（ ） 千克。
        （2） 我们数学课本的封面面积大约是（ ） 平方厘米。
        （3） 在括号里填上适当的计量单位：
        ①一节课有 40（ ）。
        ②一种保温瓶的容量是 2（ ）。
        ③小学运动会上， 小东跑 60 米用了 9（ ）。
目前考什么证书比较好且有用        判断题：
    9 时 30 分时， 钟面上的时针和分针形成的角是直角。
  （ ）    上述问题都是学生日常生活中经常遇到的， 既熟悉、 又亲切。
    对这些问题的解答， 有利于引导学生体会到生活中处处有数学， 有利于学生从自己身边的情境中看到数学问题， 并运用所学的数学知识解决实际问题。