2021年48期总第592期
ENGLISH ON CAMPUS
2019年省考公务员面试时间文/陈 璐
【摘要】英语图表写作是大学英语教学中一个不可忽略的重点，但其特点决定了其教学难度。本文从图表作文的特点出发，结合POA理论，探讨大学英语图表作文的教学设计，旨在为高校英语写作课程的改革提供新思路。
江西省三支一扶报名条件【关键词】图表作文；产出导向法
【作者简介】陈璐，温州商学院。
随着英语写作教学的发展，出现了诸多新型英语写作题型和形式，其中尤以英语图表作文为代表。近年来，图表作文不仅出现在大学英语四六级、考研、雅思等重要考试里，更频频现身于外研社杯全国英语
大赛等各类英语写作比赛之中。因此，学习图表作文对于大学阶段的学生来说非常重要。但是，相比于话题广袤、题型多样的英语议论文写作，图表作文的内容并没有那么丰富，导致学生对图表作文的兴趣并不高，这给高校英语教学带来了不小的挑战。
一、英语图表作文简介
1. 图表作文的定义。图表作文就是对图表所提供的数据用恰当、准确的文字进行描述，把图表信息转化为文字信息。但是，学生仅仅平铺直叙图表所呈现的数据是不够的，还需要在对图表中相关数据进行仔细说明、分析、比较的基础上，总结出合乎逻辑的结论和看法。因此，图表作文综合考察的是审慎获取信息、分析整理信息和准确表达信息三大能力。
2. 图表作文的种类。图表作文大致可以分为两大类：数据类图表和非数据类图表。数据类型图表包括线图、饼图、表格和柱图等；非数据类图表包括地图和流程图等。大多数考试和比赛中出现的都是数据类图表作文，本文也将以数据类图表为例设计教学过程。
3. 图表作文的写作步骤。因为图表作文考察的不外乎是获取、整理和表达信息这三大能力，所以大多数图表作文其实“异曲同工”，有“套路”可循。基本的写作步骤包括：
步骤一：审题读图。信息通常蕴藏在题干、图表标题、坐标、数据、图例之中。
步骤二：确定思路。数据类图表总是包含大量数据，需要观察不同数据之间的关系，从而能对数据进行合理的分门别类，确定基本的写作思路。
2020国考补录名单步骤三：谋篇布局。图表作文的框架基本包括三个部分：开头段、主体段和结尾段。开头段就是以简洁的语言对图表进行基本介绍。主体段是全文的重心，需要有逻辑、有条理地对图表的数据进行详细的描述。结尾段需要展现图表的整体趋势或是不同组别数据之间的对照比较等。
计算机四级考试内容然而，恰恰就是因为有“套路”可循，反而会使图表作文的新奇性降低，所以学生容易在学习时产生倦怠情绪。因此，如何使学生产生浓厚的学习兴趣，将是英语图表作文教学设计需要探讨的重点。
二、POA理论
POA(Production-oriented Approach)，即产出导向法是文秋芳教授提出并构建的具有中国特的外语教学理论。1. 教学理念。首先，有别于传统的“以学生为中心”理念，POA倡导“学习中心说”，主张所有课堂教学活动都要服务于有效学习的发生。其次，为了克服“学用分离”的弊端，POA提出“学用一体说”，要把输入性学习和产出结合起来。最后，POA 坚持“全人教育说”，坚信语言教育要达到高等教育的人文性目标。写作课属于“产出”，图表作文的教学设计应该以学生掌握获取、整理和表达信息这三大能力为中心，并在教学活动中融入“听、读”。同时，教师可以选择一些有关热点话题的图表，引导学生讨论社会问题，树立正确的三观。
2. 教学假设。POA提出了三大教学假设。输出驱动假设强调“产出”对语言学习的重要性，它既是驱动力也是目标。输入促成假设认为，提供适当“输入”比不提供更能促成产出。这些“输入”材料或许琳琅满目，因此选择性学习假设认为应该对这些材料进行筛选。根据这三大教学假设，图表作文的教学设计在强调写作“产出”的同时，要给学生适当“输入”一些经过挑选的材料，如阅读、音频资料等。
3. 教学流程。POA的教学流程包括三个环节：驱动、促成和评价，这也是教学设计的重点。其中，“驱动”是课堂的起始环节，教师需要呈现交际场景，学生会尝试完成交际活动，最后教师说明教学目标和产出任务。在“促成”环节，教师需要描述任务并提供输入材料，学生在选择性学习后练习产出，教师需要及时给予指导并检查。在“评价”环节，通常是学生提交产出成果后师生一起评价。
三、英语图表作文教学设计
1. 教学内容与对象。本教学设计以线形图表为主要内容，教学对象为浙江某高校会计专业的大二学生。
2. 教学目标和重难点。根据POA理论，教学目标分为交际和语言两类。在交际方面，学生在学完本课内容之后能够对英语
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图表更加熟悉，以后在不同领域能完成分析或使用图表的交际任务；在语言方面，学生能掌握描述图表的基本英语词汇、短语及句型。教学的重难点将集中在学生审慎获取图表信息、分析整理信息和准确表达信息的三大能力上。
3. 教学流程。(1)驱动。鉴于课堂时间的短暂与宝贵，本教
学设计中的驱动环节以“课前布置、课中呈现”为宗旨。教师设计了一个“Job Interview”的交际场景，教师扮演面试官，而学生被分成若干小组并扮演应聘者的角，应聘的工作是财务分析师。教师在课前布置了面试题目(若干张资产负债表)，要求学生
以小组合作的形式选择其中一张图表并展开描述，最终选派一位代表在上课时做presentation，由教师决定是否聘用。
会计专业的学生对资产负债表自然耳熟能详，但是，学生会
渐渐认识到这看似简单的题目背后蕴藏了怎样的困难。平时能言善辩的学生在面对英语报表时竟显得有些笨嘴拙舌，不知道该如何有逻辑地描述图表数据，常造成哄堂大笑。在教师以面试官的角评点完各组表现之后，学生们自然而然产生了巨大的学习兴趣和动力。此时，教师可以顺水推舟地给出本课的教学目标——How to describe charts in English?
(2)促成。在“促成”的第一阶段，教师可以以前面的资产
负债表为例，介绍图表的特点和基本的写作步骤——审题读图、确定思路及谋篇布局，并在分析学生漏洞百出的产出内容时，引导他们获取图表信息和分析整理信息。在 “促成”的第二阶
段，教师可以根据学生的水平提供一些阅读材料或音频资料，让学生提取话语结构。例如，学生可以提取出描述物体变化需包含的要素：变化主体、变化趋势(上升、下降、波动等)、变化程度(轻微、剧烈等)、变化数据、变化时间和逻辑衔接词等。在学生
完成了词句和结构的输入积累后，就可以进行“促成”的最终阶段，让学生练习产出，以此检测学生能否将选择性学习的成果付诸实践。
根据POA“全人教育说”的教学理念，教师选择了一个关于
“老龄化”的线形图表作为产出任务(见下图)，以此引导学生关注国内外社会热点话题，培养学生的家国情怀，实现教育的人文性目标。
教师在给出任务后，需循序渐进地引导学生完成产出。
首先，教师可以通过启发式提问引导学生从图表中获取信息。以此题为例，审题读图时应该抓住的关键点为：1. 图表标题表明了老龄化的话题，提示学生不能离题；2. 横坐标显示了1940年到2040年的时间跨度，指点学生写作的时态可能
会使用到过去时、现在时和将来时；3. 纵坐标的数据刻度表明此图数据均为百分比，告诫学生不能忘记加单位；4. 图例展示了三个不同的国家，提醒学生在写作时需要明确描述对
象，一一对应。
接下来，教师可以让学生通过搭档讨论的方式确定写作思
路。以此题为例，写作思路不外乎三条线各自描述或是分组描英语四六级报名流程图
述。但是，若论哪种方式更加行之有效，分组描述会棋高一着。虽然三国的老龄人口均呈上涨的趋势，但相比之下，Sweden和USA的趋势明显相似，若把这两个国家的变化合在一起描写，既能体现出学生的全局观，也会使文章更加简洁。
在最终的谋篇布局阶段，为了降低产出任务的难度，教师可
以把大任务分解为若干项子任务。教师可以让学生通过小组分工合作的形式，两人完成开头和结尾段，两人负责主体段，最终拼凑成完整的文章。
(3)评价。对于产出的评价可分为即时评价和延时评价两种。
即时评价指的是对促成环节学生产出任务的检查，所以教师可以在小组合作阶段仔细观察他们的作文，选取一些具有代表性的习作放在讲台的公屏投放，先让全班一起评价，再给出自己的修改建议。对于一些常见错误，需提醒学生检查自己的作文；对于一些优秀的文章，则可以上传至学习平台，让学生在课后也可以反复阅读和学习。
另外，教师还需要布置一篇图表作文作为课后作业，要求学
生独自完成一个完整的产出任务——审题读图、确定思路及谋篇
布局，并按时上交给教师检查。此时教师对学生作业进行的就是延时评价。教师需总结学生在第二轮图表写作中常犯的错误，然后在下一节课上再次展示，以巩固学生的学习效果。
四、结语
虽然大学阶段的英语图表作文有一定的教学难度，但基于
POA理论的教学设计确实能够使写作课堂更加有趣。尤其是在教
学流程中的“驱动”环节，充满创意的交际场景设计能够充分调动学生的学习兴趣，进而提升学习效果，值得其他英语课程借鉴和实践。
参考文献：
[1]李昌真.大学英语四、六级图表作文写作技巧[J].英语知识,2005 (10):28-30.
[2]文秋芳.构建“产出导向法”理论体系[J].外语教学与研究,2015 (4):547-558,640.新疆事业编招聘网
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