2021年第4期第37卷 (总第484期)
吉林省教育学院学报
JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
No.4.2021
V〇1.37
Total No.484区域优质教育共享的实施策略
娄崇宇
(通化市外国语学校，吉林通化丨34001)
摘要：随着社会的不断发展、科技的不断进步，我国多次强调要落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，推动教师教育改革，健全教师发展支持服务体系和机制，全面提升教师素质.新时代下教师培训体系的建设，更加强调跨界 融合理念，通过四方协同，有效调整各方资源，搭建教师专业培训的优质教育共享平台，对教师的成长以及教师自身素质的提高有着极其重要的作用和意义。
关键词：区域；协同；优质教育共享；实施策略山西考生招生
国家公务员确认报名doi：10.16083/jki.1671-1580.2021.04.011
中图分类号:G420文献标识码:A
一、 优质教育共享的概念及其发展
优质教育共享是对教育资源的有效整合，它是 能够让高等学校的优质教育资源在不同的高校间 甚至与社会进行共享，这是我国高等教育事业发展 的大趋势，也是在互联网下产生的一种教育共享平 台。在平台当中，各学校可以进行沟通和交流，同时，可以对好的教育资源进行共享，任何教师和高 等院校都可以进行浏览和学习。U]
优质教育共享平台的建设是新时代下教育资 源的发展趋势，也展现出了未来教育的整个发展形 势。通过搭建优质教育资源共享平台，可以对相应 的教育资源配置进行优化，同时也能够有效地解决 地区之间教育资源不平衡的现象，对于创新人才培 养模式和提高人才培养质量都有一定的现实意义。[21在未来优质教育共享平台，将会上传更多优质 的教育资源供教师进行学习和研究，这样对于提升 教师的自身素质、教学能力都有着一定的帮助。随 着互联网的不断发展与应用，优质教育资源共享平 台的建设将会发挥出更大的作用，同时也会逐步地 扩大对教师的各方面能力的提升作用。
二、 区域优质教育共享的实施背景
改革开放之后，我国通过“共建、调整、合作、合 并”等多种形式进行的高等教育管理体制改革，不 仅打破了条块分割、重复办学的局面，实现了优势
文章编号：1671—1580(2021)04—0043—04
互补，教育资源的合理重组配置和充分利用。[3HS是 在建设优质资源共享的过程当中，许多地区学校也 因为缺乏相应的优质教育资源，长期处于较为局限 的发展状态。近些年来，为了进一步提高办学效益 和人才培养质量，通过一系列的措施不断促进教育 资源的优化配置，教育共享才真正的出现。上世纪 90年代的联合办学，是最具有代表性的，同时它也 是最初整合教育资源，实现资源共享的有效形式，在此基础上又相继出现了其他高校之间的联合体，通过联合办学的形式实现资源的共享。[41
中国中小学教师网
在新时代下，随着互联网的不断发展，大数据 的不断应用，区域优质教育共享平台的建设将会实 现数据的信息化，使得整个共享平台更加数字化。在平台中，可以查阅到相关的教学资源以及发表相 关的优质教育资源。[5]在大数据的应用下，整个区域 之间的优质教育平台建设将会有更多突出的特点，能够实现更多便捷的信息交流，达到信息共享的目 的。同时，在进行优质教育共享平台建设的过程中，要能够充分地发挥协同效应，要实行跨学科、跨区 域、跨年段合作研修，解决教师成长的需要，创新教 师队伍专业发展模式，推动全地区教育一体化发展，形成有特的教师专业发展体系。[6：通过全
方位 的资源共享，能够使得教师在优质共享平台当中学 到更多的知识，了解到更多先进的技术，促进教师
收稿日期：2021 —01_11
基金项目：本研究系“国家教师发展协同创新实验基地”建设项目“协同视角下中小学教师专业发展培训模式构建与实践研究”阶段性成果(项 目编号:D5-20-22)o
作者简介：娄崇宇（1971 —)，男，山东青岛人，通化市外国语学校，高级教师，本科。研究方向：教育教学实践研究。
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多样化的成长，形成大平台资源库。因此，从未来的 角度来看，随着相关大数据的不断应用，整个优质 教育共享平台将会发挥出更大的作用，对教师的自 身素质的提升和专业能力的学习有着极大的帮助。[7]
三、优质教育共享的意义
优质教育共享平台的建立需要多个部门之间 的共同配合，地方政府、地方高校、地方教育学院及 地方
中小学等，每一方都是资源建设协同创新的主 体力量，四方主体之间既要相互促进，也要互相补 充，实现在资源建设的内容培训供给、政策实施过 程的理念等方面的互动互补。
(一) 有利于本地区教育资源整体发展
通过建立优质教育共享平台，能够有效地利用本地区教育资源，将本地区的教育资源进行有效的 整合，实现了地区性宏观调控，使得本地区的教育 得到了整体发展。t8]在进行教育资源共享平台建设 之前，许多学校之间的教育资源是不平衡的，很多 地方教育资源比较匮乏，不能够获得最新的教育资 源。这对教师的个人成长以及教学质量的提升都是 不利的，这样也很容易造成地区之间教育资源不平 衡，教育质量参差不齐，从而还会带来一系列的潜 在问题。[9：但在共享平台的建设之下，本地区的教育 资源能够得到充分的发展，教师可以在第一时间获 得最新的教育资源，这样就能够打破传统的教育资 源不平衡的问题。
(二) 有利于促进教师成长
在新时代下，教师在进行教学的过程当中，也 需要不断地进行学习，要了解最新的教学措施，从 而提升自身的专业技能。因此，区域优质教育共享 能够让教师更好地进行学习。通过平台能够让教师 了解到最新的教学动态，这对教师个人的成长以及 教学能力的提升都有着极大的帮助。:U)1在大数据时 代下，大数据更是对教育教学的发展起到了促进作 用，为新时代教师发展协同创新的培训提供了更加 便
捷、更加有效的数据支持，有效地提高了工作效 率，为教师的成长提供了更多有效的保障，这对于 教师的整个未来成长是十分有利的，同时也能够有 效地提升教师自身业务能力。["
四级准考证打印通道(三) 有利于促进四方协同
区域优质教育在建设发展的过程中，通过数据 库能够迅速地建立起来，同时，这些数据库也会为 将来地区性发展提供数据基础，在此建设的过程 中，就需要本地区各方进行共同的建设。m中小学 校在地方政府、培训机构、师范大学的协同下，确立以校本培训为主的长期发展模式，学校、教师寻求 自主发展，逐步实现集中培训和长期培训，传统培 训和网络研修的融合与互补，探索构建“培训前自 主修读——培训中互动交流—
—培训后回访辅导”的循环培训模式。在区域优质教育建设的过程中，有效地促进了四方协同，使得教育资源平台得到了 大力的支持，教师也能够通过平台获得更多的教学 资源，从而达到了互帮互助的效果。
四、区域优质教育共享前期开展中存在的问题
区域优质教育共享建设需要社会、政府、中小 学、高校等多方的共同建设，各方在进行建设的过 程当中，也能够从中获得更多的教育资源，为自身 的发展提供一定的保障，因此，区域优质教育共享 建设
具有一定的实际意义，对于整个区域的教育资 源的整合利用和区域教育质量的发展都有着极大 的促进作用，但是在前期进行开展的过程当中，区域优质教育共享建设仍然存在各种各样的问题。
(一) 思想认识不足，积极性差
优质教育共享建设对于教师的个人成长以及 专业能力的提升都有着极大的帮助，但是在前期许 多教师在思想上认识不足，大多数的教师采用传统 的教学方式进行教学，对所要讲解的知识，也是采 用原有的知识体系进行教学。当提出要实行优质教 育共享，许多教师并不是特别的重视，在实际行动 当中也没有积极的参与，这是前期优质教育共享平 台建设过程中存在的典型问题。教师在思想上认识 不足，就不会充分地利用相应的优质教育共享平台 进行学习和提升自我。这种现象的产生与管理者也 有一定的联系，部分管理者对于资源共享的重要意 义宣传不到位，导致人们对资源共享重要性认识不 足。还有些管理者受到长期以来“条块分割、部门所 用、为我所用”的管理体制影响，不愿意参与共享。这些思想以及自身的认识不足，宣传不到位都导致 许多教师不能够积极主动地参与到优质教育共享 平台中。
(二) 平台建设资金不足
区域优质教育共享平台在进行前期建设的过 程中，各个方面都需要投入大量的资金，但是在实 际建设过程中，平台建设资金并不是特别的充分，从而导致整个共享机制的发展受到一定的局限。政 府对共
享平台专项财政拨款和相应的激励机制缺 失，靠一般性的号召和行政命令并不能够积极地调 动学校和相关部门的积极性和创造性，也会直接影 响到整个平台的运行和发展。区域优质教育共享建 设并不单单是其中一方的责任，它需要多方合作，
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政府要进行大力的支持，相关高校、中小学校也要 通过自己的方式进行资金的筹集，从而积极地进行 教育资源共享平台的建设。[13i资金的投人是区域优 质教育共享建设中的重要保障，因此在进行建设的
过程中，要能够充分地发挥各方的优势，为优质教 育共享平台的建设提供一定的帮助，使得优质教育 共享平台在前期顺利地进行开展。
(三)共享领域狭窄，方式单一
在区域优质教育共享平台建设的过程中，发现 共享领域是比较狭窄的，仅仅集中在大型贵重仪器 设备、图书及文献资料和跨校选课等领域中，共享 的内容不够丰富，受益面较狭窄。对于许多共享活 动，并没有积极地进行推进，平台建设的整体服务 功能比较落后。在进行共享平台建设的过程当中，方式比较单一。
六级报名费
共享领域狭窄的原因有以下几点：第一，对于 优质教育共享认识不足。许多教师以及政府、培训 机构、师范大学、中小学校对于优质教育资源共享 认识不足，不会积极地参与到其中，使得优质教育 共享平台发展比较狭窄。第二，缺乏多元化的建设 方法。在优质教育资源共享平台建设的过程中，各 个高校、政府部门、培训机构要进行积极的探索，要 创新合作共享的新内容、新途径、新方式，丰富资源 共享的内涵，增强平台建设的活力与生命力，这样 才能够更好地充分地发挥共享平台的作用。
五、区域优质教育共享的实施措施
区域优质教育共享需要从“各方协同”的视角 做出具体的措施，能够进行细节的调整，这样才能
够真正地发挥相应的作用，促进整个区域优质教育 共享平台的建设。
(一)贯彻落实各方协同政策
区域优质教育共享平台的建设不是单单的依 靠教育部门、政府力量、培训机构以及师范高校，中小学都是整个区域优质共享平台建设的主力军，在 进行建设的过程当中，各方要能够充分地发挥自身 的优势，为整个平台的建设做出一定的贡献，真正 地贯彻落实各方协同政策。地方高校作为培养基础 教育师资的重要机构，集合了教学、科研与社会服 务三大功能优势，能够在中小学教师发展的理想与 现实之间做好理论探索，也能够利用实习等与中小 学、教育局之间形成切实的资源互动，教育思想与 实践
的统筹设计。地方政府担负着振兴地方教育的 重要职责，这种职责意识不仅要贯穿到四方协同过 程中，而且也将成为教育培训资源、优化培训模式、促进基础教育师资质量提升的重要发展观念力。而地方中小学校，作为广大一线教师工作的主导场域，对教师的专业成长提供了自然的基础，其自身 的专业发展情境，也将带来各方力量资源的再统筹、再建构。通过各方之间的协同配合，从而形成共 享机制，推动整个中小学教师的发展。
在优质教育共享平台建设的过程中，各方都能 够从各自的角度出发，提出有针对性的建议，通过 各方之间的协同配合，使得区域教育资源得到有效 的整合和发展，从整体上提升优质教育资源，也有 利于教师的个人成长和规划。因此，各方的协同政 策要真正的落到实处，通过不断地进行调整优化使 得各项措施在实际当中发挥出真正的作用，为整个 区域优质教育共享平台的发展做出相应的贡献。
(二) 加强落实教育共享思想认识
优质教育资源共享平台的建设，首先要让相关 人员在思想上对于教育共享有新的认识。教育共享 是通过借助互联网、大数据将相关的优秀资源进行 分享，在一个平台当中能够对大量的优秀教育资源 进行储存，教师在平台当中还可以进行交流沟通，形成学习共同体，分享各种学习资源，共同完成一 定的学习任务。在长期发展的过程中，就会形成一 种互相促进学习的关系，相互间具有思想和观点的 碰撞，能够将所学习的内容和实践进行有效的结合，从而提升自身的综合能力。教师在平台中可以 互相
学习，形成一种学习机制，对于提升教师的专 业能力以及学习态度都有着极其重要的作用和影 响。因此，相关部门要对相应的教育资源共享进行 认真地宣传，通过举办相应的活动，加强教师以及 各方对教育资源共享的认识，积极地参与到其中，引导教师利用教育资源共享平台，并且成为其中的 主要力量，通过平台的资源查、上传、共享、学习，提升自身的专业能力和专业素养。各高校也要积极 地发挥自身的优势，要能够引导教师正确地认识教 育资源共享的概念，明确其中的意义，从而通过有 效的措施加强教育资源的使用和分享。通过这一系 列措施，也能够有效地增强教师的学习积极性，能 够让教师对自身的专业知识有更多深刻的认识和 了解。通过加强思想认识，从而逐步地落到实处，真 正地带动中小学教师在优质资源共享下的整体发展。
(三) 创新思路，加快平台建设
在平台建设的过程中，要有一定的创新思路，要能够借助新时代下的大数据、网络等，充分发挥 平台的作用。这样，在学习的过程中可以进行内部 的讨论，相互帮助，督促交流，使得学习态度和学习
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动机能够得到端正，从某种程度而言，也可以有效 地激发学习者的学习兴趣，提高学习的自觉性。在 实践应用中，在专家辅导模块里，教师可以踊跃地 向专家提出有关创作的问题。这样的创新思路使得 教师从一个浏览者或者是参考者转变为优质教育 资源创建者，能够给教师更大的动力，让教师的T.作
成果得到认可，对提升教师的自身专业能力以及 自信心有着极大的帮助。
六、结语
区域优质教育共享对于整个教育资源的整合 以及教师自身专业能力的提升有着极大的帮助和 作用。在整个优质教育资源共享的过程当中，要贯 彻落实四方协同政策，充分地发挥各方的优势，相 关政府、培训机构、师范院校、中小学都是教育资源 使用和创建的主体，要充分的利用自身的资源，通 过一系列的措施，不断加强思想上的认识，积极主 动地参与其中，丰富优质教育资源，从而使得教育 资源共享平台更加成熟，从整体上带动中小学教师 专业能力的提升。相信在未来，随着各项措施的不 断实施、大数据的大力支持，区域优质教育共享将 会发挥出更大的作用，对教师的专业能力提升和课 堂质量提升将会有更大的帮助。
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[责任编辑：周海秋]
Implementation Strategy of Regional Quality Education Sharing
LOU Chongyu
全省公务员公示名单公布(Tonghua School of Foreign Languages, Tonghua Jilin 134001, China)
Abstract：With the continuous development of society and the continuous progress of science and technology, China has re­peatedly emphasized that we should carry out the fundamental task of cultivating people by virtue, follow the laws of education and the growth and development of teachers, promote the reform of teacher education, improve the support service system and mecha­nism of teacher development, and comprehensively improve the quality of teachers. In the new era, the construction of teacher train­ing system lays more emphasis on the concept of cross-border integr
ation, effectively adjust the effective resources of all parties and build a high-quality education sharing platform for teacher professional training through four-party collaboration, which plays an ex­tremely important role and significance for the growth of teachers and the improvement of teachers' own quality.
Key words：region; synergy; quality education sharing; implementation strategy
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