幼儿教育是整个国民教育的基础，只有具有较高专业素养的幼儿教师，才能培养出适应社会的、身心和谐发展的儿童。加强幼儿教师队伍的培养与建设，对于幼儿教育事业的发展具有重要的现实意义。我国对幼儿教师的数量和质量的要求也在不断提升。需要什么样的幼儿教师，怎样培养适合儿童身心发展规律和满足社会需求的教师，华德福的幼儿教师培训模式，为我国幼儿师资培养展示了一种不同的思路。
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一、华德福教育在中国三支一扶报考条件河南
中国大陆第一所华德福学校成立至今，已有六年多的历史，教师和管理者们边实践边学习，推动着华德福教育的蓬勃发展。虽然中国华德福教育的历史并不长，处在教学第一线的
任课教师很少有机会完成整个三年制脱产培训，但每年两次为期两至三周的培训，以及数不清的短期工作坊，为教师专业发展提供了帮助。这些培训基本上由国外教师负责授课，精通外语的中国教师们或志愿者充当翻译角，成为沟通中外华德福教育的桥梁。这些志愿者们来自世界各地，例如美国、英国、日本、德国、瑞典等，尽管肤语言不同，但他们有一个共同点——热心于华德福教育并乐意为之奉献。
与传统教育不同，华德福非常重视从家长体中成长起来的教师。不少华德福家长，质疑了传统的知识传授型教育之后，抱着一线希望，把孩子送到华德福。孩子们在华德福教育中一天天快乐地成长，家长们也越来越了解和认同这种教育理念，最终这些孩子的家长也成为华德福教育的身体力行者，帮助推广华德福，让更多的孩子得到更自由的发展。
中国的华德福教育是否也有类似情况？我们了解到，成都华德福招聘新教师时比较青睐有幼儿教学经验或接受过华德福培训的应聘者，他们更看重应聘者与孩子们的相处能力，而不单纯考量是否具有成为教师的硬性指标。另外，当需要做出重要决策时，华德福学校重视不同体的参与，这其中就包括了它的见证者2023年新闻热点事件摘抄——学生家长，他们对华德福教育有自己的独特见解，最有发言权。中国的华德福教师队伍不是一支由固定人组成的封闭性体，相反地，它是一支开放的、充满活力的、适应性强的团队。
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