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2020年6月总第339期
开放大学大专学费多少钱ISSN1672-1438
杨 帅1 党瑛瑛2
1.楚雄师范学院国有资产与信息化管理处 云南楚雄 675000
2.楚雄师范学院马克思主义学院 云南楚雄 675000
摘 要：探讨了数字校园背景下基于个性化需求的高校教师教育技术培训网站的设计开发理念，提出建设符合高校教师实际情况的基于个性化需求的教育技术培训网站的相关策略，为高校教师提供参考。关键词：数字校园；个性化需求；教育技术培训网站
作者简介：杨帅，教育学硕士，讲师；党瑛瑛，思想政治教育硕士，讲师。
非苏州户籍怎么考公务员基金项目：楚雄师范学院数字化校园信息系统开发研究专项项目“数字化校园环境下的教育技术培训网站设计开发”(编号：SZZX1402)。
当今信息技术高速发展，信息技术正以前所未有的速度促进各行各业飞速发展，教育领域也不例外，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确了教育信息化发展目标。“三通两平台”成为教育信息化建设的核心内容，基于“互联网+”教育理念下的云技术将成为主流。在这样的背景下，信息技术在改变传统教育模式的同时，也对一线教师提出新的要求，教师需要了解和掌握新的教育方法和技术，要能够熟练地将线下教学与线上教学紧密结合。特别是在以创新为生命力的信息时代，高校是创新驱动的策源地，身处其中的高校教师应该是教育信息化的有力支撑和坚定引领者。
教育技术是关于教学资源和教学过程设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，是使教师掌握信息化教学的主要方法，因此开展教师教育技术培训符合时代要求。培训是使高校教师掌握信息化教学理论与技能的重要手段，各学校认识到培训的重要性，开展了不少相关培训，取得了不少成绩，通过查阅文献及调查笔者所在学校发现，目前还存在以下问题：培训内容与具体教学实际差距较大；培训内容模式陈旧，以理论化、说教式的培训为主，影响教师参与培训的积极性；统一标准的培训模式缺乏个性化需求，难以满足高校教师实际教学、研究工作；缺乏对高校教师这一体的学习特征的深入研究。
1 高校教师体特征和需求分析
全国教师信息管理平台1.1 一般特征
高校教师有很强的自学和思维能力，对于自己亟须的相关知识与技术学习需求迫切，但是由于高校教师教学、科研工作任务重，学习时间相对零散，很难进行大规模统一面对面培训学习，因此基于网络的自主学习是进行高校教师培训的首选。
1.2 初始能力
高校教师经过入职培训以及之前的学习经历，已具备信息技术、计算机使用等基础技能，如果还对这些知识进行培训就容易引起教师反感，无法吸引教师深入学习[1]。
海拔最低的海重庆考试网成绩查询入口1.3 学习风格
高校教师有很强的信息搜索能力以及归纳、总结的学习能力。这方面特点决定了在进行培训内容及模式选择时，应该以引导学习为主，避免灌输式培训[2]。
2 培训网站功能分析
数字校园背景下基于个性化需求的高校教师教育技术培训网站(简称培训网站)建立的目的正是为了解决以上提出的问题，把教师作为培训和学习的发起者，使教师切实学习到能够满足自己需求的现代教育技术知识和技能。具体操作就是由教师根据自身学习
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