2009年福建省高考理综（生物）质量分析
南靖四中高三生物备课组
2009年福建省普通高校招生考试，理科综合首次实行自主命题，这也是福建省实施新课程改革后的第一次高考，可以说是对我省实施新课程改革成果的一次检阅。从生物试题看，总体符合《考试大纲》和《考试说明》的高考命题指导思想，试卷结构合理、规范，试题设计新颖、科学，在2008年的基础上保持了较好的稳定性和连续性，较好地体现了“以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”
一、试卷分析
生物部分共有8题，分值80分。其中第1～5题为生物选择题，每题6分，共30分，第26、27
两题为生物非选择题， 共40国家公务员考试报名费分。第32题为选考题，由非选择题组成，共10分，该题为必答题。试题强调对主干知识遗传和变异、新陈代谢、人体内环境稳态、基因工程等的考查，共考查了24个考点，从模块所占的分值比例看，必考内容占87.5%，与《考试说明》要求“必考内容约占 88%”相符合；其中模块1共24分占30%，模块2共22.5分占28.1%，模块3共23.5分占29.4%，与《考试说明》要求“各模块所占比例大体相等”相接近，选考内容共10分占12.5%，从考点的分布看，共24个考点、33个知识点，涉及15个必考知识内容，3个选考知识内容。各部分内容所占比例合理均衡。各试题遵循“难度既有较易题、中等偏易题，又有中等难度题、较难题”，有较好的区分度。
二、逐题分析
选择题1，考点跟踪：《必修1》第2章第1节、第5章第4节、第甘肃省考试教育网6章第1节。《必修3》第4章第2节。考查了“检测生物组织中的还原糖、叶绿体素的提取、观察细胞有丝分裂、探究培养液中酵母菌数量的动态变化” 等知识点，要求学生熟练掌握教材生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，通过对比、分析正确作答。
选择题2，考点跟踪：《必修3》第5章第5节、第6章 第2节。
考查了“生态系统的稳定性、生物多样性的价值” 等知识点，侧重考查“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的能力，把生态系统的相关知识正确理解、辨析，准确作答。
选择题3，考点跟踪：《必修1》第6章第1节；《必修2》第2章第1节、第5章 第1节、第2节
考查了“细胞有丝分裂、减数分裂、DNA分子复制、基因重组、基因突变、染体变异” 等知识点，侧重考查“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”的能力，要求对细胞有丝分裂、减数分裂整个过程进行比较，掌握各阶段染体、DNA分子行为的变化，并对DNA分子复制、基因重组、基因突变、染体变异几个概念正确理解。
选择题4，考点跟踪：《必修1》第2章第2节、第3节、第4节；《必修2广东省公务员考试录用管理系统报名指南》第3章 第4节
考查了“蛋白质的结构和功能、核酸的结构和功能、脂质的种类和作用、DNA片段中的遗传信息” 等知识点，侧重考查“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的
网络结构”的能力，要求掌握重要化合物蛋白质、核酸的结构和功能，以及脂质、DNA的相关知识，并能综合应用。
选择题5，考点跟踪：《必修3》第3章第1节、第2节，题目中的图取自人教版《生物》必修3第47页的图3-4。
考查了“植物生长素的发现和利用、生长素应用” 等知识点，侧重考查考生“用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”的能力，本题难度中等偏上，作答信息都蕴藏在题目的文字和图中，要求学生正确理解题意，读懂图，然后进行综合分析、比较，做出正确判断。
26题，Ⅰ、考点跟踪：《必修1》第5章第3节。题中的实验装置取自北师大版《生物》七年级第85页图5-12。
考查了“细胞呼吸的基本过程及其原理的应用、探究酵母菌的呼吸方式” 等知识点，侧重考查考生“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法四川事业单位面试真题”的能力。要求考生在对照实验中要遵循等条件原
则和单一变量原则，分析自变量与因变量的关系，理解实验目的、原理，然后对实验结果进行预测。
Ⅱ、考点跟踪：《必修3》第2章第1节、第2节、第4节
考查了“人体神经调节的结构基础和调节过程、人体激素的调节、体温调节、免疫调节” 等知识点，考查考生“运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”注重联系日常生产、生活实践，把生物知识应用于实际生活中。
27、考点跟踪：《必修2》第1章第2节、第4章第1节、第2节、第5章 第1节
考查了“基因的自由组合定律、基因指导蛋白质的合成、基因对性状的控制、基因突变的原因、植物杂交育种” 等知识点，第27题侧重考查考生“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题”的能力。要求考生通过对题意分析、综合，运用遗传学知识解决实际问题的能力。能力要求高，难度较大。
32、考点跟踪：《选修3》专题1中的1.1，1.2,1.3；专题2中的2.1.1。题中的图取自人教版
《生物》选修3第12页图1-11.。
考查了“DNA重组技术的基本工具、基因工程的基本操作程序、基因工程的应用、植物的组织培养” 等知识点，侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的能力。要求考生正确理解题意、通过转基因抗病香蕉的培育过程，掌握基因工程的基本操作程序等现代生物科技知识。
三、命题意向
1、突出“生物代谢、生命活动的调节和遗传变异”等主干知识，同时还兼顾了知识的覆盖面。
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2、重视课本中的基础知识、注重基本技能的考查。
3、注重理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
4、重视能力的考查。加强理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力的考查。
四、今后措施
结合本校学生的情况，在2009-2010年高三年生物复习采取以下措施：
中公招聘网最新招聘1、从时间上，保障复习进度能与市、省质检协调。
2、抓好基础知识的教学。加强生物学基本概念、原理、规律和生理过程的的教学，理顺知识结构体系。
3、精挑习题，加强综合性训练，提高学生的解题能力。
4、重视培养学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力，吃透教材里的实验。
5、重视理论联系实际教学，关注生活，关注社会，把生物知识渗透到各个领域。
6、正确指导学生进行复习，充分利用晚自修时间、课外时间进行针对性辅导。