韩朝春大连市人才市场招聘
职位表大全【摘 要】With the fierce competition and the demanding requirements for talents, undergraduate universities are supposed to cultivate university students’professional skills as well as set up platforms to offer them with more and better employment opportunities so as to improve their competitiveness. The second academic education of self-study in undergraduate universities can not only help universities train more compound and applied talents, but also provide the undergraduates with a new platform and learning model to obtain the second academic certificates besides their undergraduate academic certificates. This article, based on the case study of Yancheng Teachers’ university, probes into the educational management mode of self-study in undergraduate universities.% 现代社会竞争日益激烈，对人才的要求越加严格，高校在培养大学生专业知识素养同时，还要时刻为大学生更多、更好的就业准备搭建平台，提高他们的就业竞争力。普通本科院校自学考试“助学二学历”教育，为普通本科院校培养复合型、应用型人才，在取得普通本科学历的同时，获得第
二学历教育提供的新的平台和学习模式。本文以盐城师范学院为例，对自学考试“助学二学历”教育管理模式进行初步的尝试和探讨。
【期刊名称】《西昌学院学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2012(000)004
【总页数】3页(P87-89)广州编制教师招聘条件
教育硕士报考要求【关键词】本科院校;在校大学生;“助学二学历”;管理模式
【作 者】韩朝春
【作者单位】盐城师范学院 继续教育学院,江苏 盐城 224002
【正文语种】中 文
【中图分类】G726.9
充分发挥高等教育自学考试的继续教育与终身教育功能，更好地满足经济和社会发展对人
才的多样化需求，积极探索自学考试与普通高等教育相结合的复合型人才培养模式，是地方教育部门积极思考和落实的职责。江苏省于2010年起，在普通本科院校在校学生中开展自学考试自办助学专业本科第二学历教育（以下简称“助学二学历”）试点工作，盐城师范学院是试点单位之一。该校现有“助学二学历”在籍生近1000人，占同级普通本科生15%，开设财务会计与审计、经济法学、韩国语等7个专业，已开考课程总合格率90%以上，呈现良性发展态势。
一 统一“四个认识”
沧州招聘信息吃透有关文件和政策精神是管理工作的前提。试点学校获批伊始，盐城师范学院就作出快速反应，组织有关部门和人员，在学习和研究《关于在普通本科院校在校生中开展自学考试自办助学专业本科第二学历教育试点工作的管理办法》和《江苏省高等教育自学考试综合改革试点实施方案》等文件基础上，结合该校办学实际，形成四点共识。
（一）“助学二学历”教育是完善自学考试自身功能的创新之举
“助学二学历”教育，可以实现自学考试从单一的学历补偿式教育向开放式终身教育转变；从
传统的学科型教育向应用型教育转变；从重视考试结果向重视教育过程转变。“助学二学历”是高等教育自学考试自身功能完善的创新之举，有利于巩固和提升自学考试在终身教育体系中的地位。
（二）“助学二学历”教育是策应普通高校教学改革的全新思路
普通高校在推进教学改革的进程中，始终把优化人才培养模式，培养复合型、应用型人才放在中心位置。“助学二学历”教育，首先是实现了在校生一、二学历学习的叠加，优化人才培养模式呈现新的框架；其次是为在校生搭建了就读第二专业的平台，培养复合型人才呈现新的着力点；再次是综合改革试点专业加大了课程实践的份量，培养应用型人才呈现新的路径。
（三）“助学二学历”教育是拉动普通高校学风建设的强劲引擎
普通高校在培养人才的实践中，始终把学风建设放在首要位置，着力于通过生动活泼、丰富多彩的教育和活动，巩固在校生的专业思想，激发在校生的学习热情，引导和约束在校生养成良好的学习和行为习惯。“助学二学历”教育，能把在校生更多的时间和精力引导到学
习上来，让在校生“学”的时间多一些，“闲”的时间少一些。“闲”的时间少一些生“非”的时间自然就会少一些，从而能有力地拉动普通高校的整体学风建设。
（四）“助学二学历”教育是推进普通高校学生就业的原发动力
普通高校学生就业工作是一项非常艰巨的任务，实现大学生的顺利就业，不仅取决于就业工作者的千辛万苦，更取决于学生的就业观念和就业能力。“助学二学历”教育，让大学生在完成第一学历学习任务的同时，多修一个专业、多学一些课程、多练一些技能，多获一张毕业文凭，从而能推进大学生增强自身的就业能力，实现顺利就业。
二 激发“三个动力”
（一）激发学生的动力
“助学二学历”教育能否在普通高校建立阵地，自学考试综合改革试点能否在普通高校顺利推进，对自考和普高有利的事情能否做好，首先取决于在校生的求学热情。盐城师范学院尝试把着力点之一放在激发在校生求学动力上。一是构建招生宣传网络，落实各二级学院学工办负责人和班主任为招生队伍。二是进行招生人员培训，学习文件、政策，在统一认识
的前提下明确招生的任务和要求。三是统一招生宣传口径，坚持以生为本，注重宣传“助学二学历”教育具有“时间套用”、“收费较低”、“方式灵活”、“不难通过”的优势，引导学生积极就读。
（二）激发主修学院的动力江都市教育局
主修学院是“助学二学历”教育的生源基地，为了有效调动主修学院为开设专业和开班学院输送生源的积极性，一方面，将“助学二学历”的生源组织列为二级学院年度目标任务和年度考核奖惩的重要内容；另一方面，该校专门制定“助学二学历”教育招生经费补贴和招生奖励制度，实行“参学”比例基数补贴加超基数奖励的办法，有效激发主修学院输送生源的动力。
（三）激发开班学院的动力
开班学院是“助学二学历”教育的组织实施单位，其办学主动性、积极性和有效性直接决定着“助学二学历”教育的成败。为此，一方面，盐城师范学院专门制定“助学二学历”学费收入分配政策，在分配比例上明确向开班学院倾斜，给开班学院留有充分的办学自主权。另一方面，该校专门设立“助学二学历”教学组织管理奖，在“助学二学历”教育学费收入中按固定
比例分层，用于奖励开班学院及其直接从事“助学二学历”教育的组织管理人员，促进了开班学院动力。
三 构建“两个体系”
如果说“助学二学历”教育的办学规模和办学动力关乎到“助学二学历”教育在普通本科院校的顺利推广，“助学二学历”教育的办学水平和教学质量则关乎到“助学二学历”在普通本科院校的良性发展。而要提高“助学二学历”教育的办学水平和教学质量，必须以构建运行体系为本，以制度建设为先，确保“助学二学历”教育规范有序地运行。盐城师范学院在“助学二学历”教育试点实践中，着力构建组织管理服务和教学质量保障两个体系。
（一）构建组织管理服务体系
1.组织上。盐城师范学院专门成立“助学二学历”教育指导小组，分管院长任组长，继续教育学院等相关部门负责人为成员，成员所在部门为成员单位。“助学二学历”教育实行两级办学模式，继续教育学院为牵头部门，全面负责“助学二学历”教育的管理协调工作；开班二级学院负责“助学二学历”教育的教学组织实施工作；其他部门负责“助学二学历”教育的相关服务工作。
2.管理上。学校制定《“助学二学历”教育工作部门工作职责》，实行教务处、学生处、财务处、主修学院、开班学院、继续教育学院分工有序的归口管理。二是制定“助学二学历”教育《生源组织管理办法》、《教学组织实施办法》、《收费管理及学费收入分配办法》、《教学质量检查考核办法》和《学生学习管理制度》等，实行生源组织、教学实施、学生学习和教学质量监控等系统规范的管理。三是坚持依据开班学院申请和问卷调查结果进行专业申报，做到学有所需。
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