《个性化学习开发与提高教学效率的研究》概要
课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。
课题类别：全国教育技术研究十二五规划重点课题
课题审批：教育部全国教育技术研究课题领导小组
课题编号：立项号111820089
课题组成员：
课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授。
课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授。
课题秘书长兼课题执行组长：北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士；
课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才硕士等。
现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。
一、研究意义
1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，集中国内一流专家进行的实证性研究。旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。
3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。本课题将提供样本范示。
二、研究特征
1、通过研究、实践、解决个性化学习中的问题。
2、以提高行动质量，解决教学实际问题为首要目标。
3、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。
4、重视行动研究中及时反馈；允许在行动中调整方案。
三、研究内容
提高学生个性化学习能力的研究——1、恰当地运用以音像、影视等教育媒体、多媒体技术和网络技术，创设良好的学习环境，增强学生获取信息的能力，2、养成自我选择学习内
容，掌握学习进度，自行获取新知（理解知识、分析知识、运用知识）的能力。
构建教师个性化教学模式研究——1、更新理念，勤于实践，敢于创新，结合本学科的教学特点，实现“信息技术环境下，构建个性化教学模式”，以促进学生的个性发展。2、加强学习，以具备实施信息技术与学科整合教学手段所必需的良好信息素质。构建基于个性化信息技术平台的教师备课系统3、应用计算机、多媒体教学手段，构建学生作业评价系统。
开发学校个性化学习平台的研究——1、畅通校园网，建立大容量的学校网站，并逐步开发建立各学科组的网站，为个性化学习提供信息通道；2、开发制作网上学习型软件，为师生提供方便；3、建设开放式学习数据库，提供共享资源；4、开发双向闭路电视系统的新项目，为教学服务。
历年国家公务员考试真题2023年的选调生笔试面试时间四、研究方法
1、对比实验研究法：实验过程中，确定应用个性化学习平台实验班与对比班，其中实验班利用多媒体技术进行教学，对比班利用常规的教学方法进行教学，将实验班的教学效果与对比班的教学效果进行对比。
2、经验总结法：通过总结教师的实践经验，实践与理论相结合。
3、调查法：对学生进行问卷调查，得出学生非智力因素与学生行为表现变化情况的实验数据。
4、观察法：不定期对学生的个性化学习及情感倾向进行观察，发现学生的变化情况。
5、座谈法：与学生进行访谈，了解利用多媒体技术进行课堂教学改革对学生在学习兴趣、学习态度、个性发展等非智力因素方面的影响。
6、个案分析法：对一些典型的学生进行个别分析
技术路线：
进行循环的行动研究，确定问题——制定计划——行动实验——过程观察——总结反思。
五、专家团队
本课题是教育部要求进行的课程改革中的一项实证性研究，期待在个性化学习实验、应对学习考试方面有新的突破，在全国示范。因此邀请组成全国教育技术十二五重点课题《个性化学习平台开发与提高教学效率研究》专家指导委员会——
阎立钦国家教育科研规划办公室原主任、中央教科所原所长
田慧生教育部基础教育课程教材发展中心主任、博士生导师
余祖光教育部职业教育中心研究所副所长
郭永福中国教育学会常务副会长
陈庆贵教育部中央电化教育馆学校教育研究部主任、教学研究专家
莫景祺教育部基础教育教材发展中心评价处处长、考评专家
郑日昌北京师范大学学习心理学博士生导师、考试研究专家
李亚平北京大学网络教育学院课程主持专家、教育学博士
何兴才中国学校教育网软件研发中心主任、教育技术博士
张景鹏北京教育考试院考试命题评价专家、教授
白云帆全国全脑教育工程办公室主任、北京华资成研究院院长
陈健刚中学数学特级教师、原北大附中校长、中高考专家
（同时在实验学校选拔一批校长为专家指导委员会学术专家委员并颁发证书）
六、总课题组主要职责
1、负责对课题实验学校的申报进行审核，给申报立项单位授国家级实验学校铜牌；
2、视实验学校校长研究能力，经课题专家委员会批准，授专家学术委员证书；
3、指导学校实验方案的制定、帮助实验区校中期阶段总结深化实验和后期课题结题；
4、组织实验区、校的干部教师培训；联系教授、专家到学校听课、参加教育教学实践活动，与教师、学生、家长零距离接触，对话互动；
5、提供最新的教育教学的信息资源，特别是应用于课程改革中的信息；
6、应学校邀请，选派专家担任实验区校专家组成员；
7、每年一次学术年会，推荐参加课题组优秀成果评选，免费表彰先进实验校（区）、先进实验教师、优秀科研校长、优质教育成果并发证书；
8、协助学校召开现场交流会，分享先进经验与研究成果，发挥示范作用。江苏省考面试公告
七、子课题申报条件
有条件开展科研工作的学校，可根据自己学校的情况选报一项子课题，最多申报四项子课题，并接受总课题组下达的个性化学习软件实验任务。子课题获得立项的学校将获颁：教育部全国教育技术十二五规划重点课题“个性化学习平台开发与提高教学效率研究”子课题实验学校牌，成为全国教育信息十二五重点课题实验单位。
能统辖10所以上子课题实验学校开展课题研究活动的教研机构或中小学教育管理部门，可申报成为实验区，实验区的负责人由总课题组发给聘书，并可免费参加本课题在全国举办的各种研讨活动，同时根据课题开展情况为实验区授牌，并报全国教育技术研究课题领导小组备案。
八、申报程序
1、详尽阅读本课题有关资料，充分了解各项要求；
2、在各自单位做充分蕴酿和准备；
3、申报子课题、实验学校须填写课题申报表，一式三份，加盖单位公章，用函件邮递至
总课题组秘书处：北京市海淀区师大北路21号1号楼218室《个性化学习开发与提高教学效率的研究》总课题组秘书处收邮编100088
4、子课题立项申报以公益为主，适当缴纳管理指导费。
九、立项通知广东省考公务员2021年报名时间
自申报表送达之日起，20个工作日内由总课题组办公室正式发函。获通过者，将收到正式立项通知书，未获通过者，也会收到通知。
十、注意事项
1、课题研究要有针对性，结合研究对象进行实证分析。要认真做好初期调查分析、中期检查反馈、后期验收总结等工作。所有的结题论文、论著都要在扎实的实验基础上形成。
2、课题参与者必须及时向总课题组汇报课题研究进展情况，积极参加“总课题组”组织的培训交流、辅导和研讨等相关活动，关注总课题研究动态，认真学习、使用总课题组编发的课题资料和软件。
分数线3、对于研究成果将进行评奖、评优活动，择优在国家级媒体上发表，并出版发行。课题实验区、实验校将择优在国家级媒体上介绍、报道。
4、课题参加者可以随时将研究成果上传总课题组，由总课题组发布到课题网站——中国学校教育网()，与其他参与者共享。
5、本课题研究的时间周期为：2011年－2015年。
十一、
总课题组秘书处地址：北京市海淀区师大北路21号1号楼218室《个性化学习开发与提高教学效率的研究》总课题组秘书处收邮编100088
联系人：刘天美135****7427134****2778电话：010—88700279
：***************传真：010—88700279
网址：中国学校教育网
2012年9月2日
《光明日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《中央人民广播电台》报道《个性化学习平台开发与提高教学效率的研究》在北京开题
2012年10月22日，全国教育信息技术十二五重点课题《个性化学习平台开发与提高教学效率的研究》在北京开题。该课题以如何解决学生个性化差异、探索教师个性化教学新路为主要内容。
教育部基础教育课程教材中心主任、原中央教育科学研究所副所长田慧生、中央电化教育馆基础教育教学资源部原主任陈庆贵、教育部国家基础教育
教材发展中心评价处长莫景祺、北京师范大学博士生导师郑日昌、北京师范大学教育技术学院院长余胜泉、北京大学网络教育学院课程主持专家\教授李亚平、北京教育考试院中高考命题评价专家张警鹏出席开题会，对课题开题进行指导并作学术报告。
中国广播网新浪网网易网报道：
十二五重点课题《个性化学习开发与提高教学效率研究》2013学术年会在京召开
中广网北京2013年8月3日消息（记者于闻）日前， 2013年全国个性化教育高端论
坛暨《个性化学习开发与提高教学效率研究》课题学术年会在北京大学中关新园会议中心召开，来自
全国的200多名学校代表参加了会议。会议交流了课题研究的情况，围绕钱学森提出的为什么中国学校总是培养不出杰出人才的问题，针对目前学校个性化教育的弊端开展讨论。山东烟台十四中学、四川绵阳旅游中专学校等一批学校校长介绍了个性化学习与教学的经验并提出个性化学习是旨在提升学生优良个性的教育，有两个基本前提条件，一是发现并尊重学生现有个性，二是提供有利于学生个性提升的环境物质条件。这些必要的主、客观条件，是个性释放与完善的基础；个性化教学要求尊重学生的兴趣、爱好及情感、态度，充分发挥发挥学生的特长，挖掘学生固有的潜能到极致，尊重学生的主体地位和个性特点，引导学生积极、主动、自觉地学习。
为推进全国教育信息技术十二五重点课题《个性化学习开发与提高教学效率研究》，课题组将聘请中国教育科学研究院、中国职业技术教育学会、中央电化教育馆、北京思学通教育研究院等单位的专家教授组成课题研究专家委员会，攻关解难，探索中国个性化教育的新路。
网上银行查询《个性化学习平台开发与提高教学效率的研究》子课题
选题指南（供参考）
发布评论