1小儿脑瘫：（CP）是指胸小儿出生前至出生后1个月内因各种原因所致的一种非进行性脑损伤综合征。其主要表现为中枢性运动障碍及姿势异常，同时经常伴有智力、语言、视觉等多种障碍，是严重影响儿童生长发育及功能的疾患。
2神经源性膀胱：控制膀胱的中枢或周围神经伤病引起的排尿功能障碍，称为神经源性膀胱。
3间歇导尿：（IC）是指在无菌或清洁的条件下，定时将尿管经尿道插入膀胱内，使膀胱能够有规律的排空尿液的方法
5康复评定：是康复的基础，指客观地，准确的评定功能障碍的原因、性质、部位、范围、严重程度、发展趋势、预后和转归。
6MED：紫外线生物剂量，一个生物剂量即最小红斑量是指紫外线灯管在一定距离（150CM或30CM）垂直照射下引起机体最弱红斑反应（域红斑反应）所需的照射时间。
7康复：是达到下述目标的一个过程，旨在通过综合、协调地应用各种措施，消除或减轻疾病、伤、残者身心、社会功能障碍，达到和保持胜利、感官、智力精神和社会功能上的最佳水平，从而使其借助某种手段改变其生活，增强自立能力，使病、伤、残者能重返社会，提高生存质量。
8ADL：日常生活活动，是指人们在每日生活中，为了照料自己的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和独立的这区活动所必须的一系列的基本活动。
9步行周期：是指一侧下肢完成从足落地到再次落地的时间过程，根据下肢在步行时的空间位置分为支撑相和摆动相。
10步长：是指一足着地至对侧足着地的平均时间，也称步幅。
11认知功能：是人体高级机能的重要功能之一，认知是一种人们了解外界事物的活动，对知识的获得，累积，和应用过程，它是一个体现技能和行为的智力过程，是人类适用于周围你环境的才智。包括感知，学习，记忆，思考等
简答题：
1、改良的Ashworth分级：
0级 无肌张力的增加
I级 肌张力轻微增加：受累部分被动屈伸时，ROM之末出现突然的卡住然后释放或出现最小的阻力
I+级 肌张力轻度增加：被动屈伸时，在ROM后50%范围内突然出现卡住，当继续把ROM检查进行到底时，始终有小的阻力
Ⅱ级 肌张力较明显增加：通过ROM的大部分时，阻力较明显地增加，但受累部分仍然较容易地移动
Ⅲ级 肌张力严重增高：进行PROM检查有困难
Ⅳ 僵直：受累部分被动屈伸时呈现僵直状态，不能活动
2、MMT分级
级别 名称 标准 相当正常肌力的%南通人才网最新招聘信息
0 零 无可预知的肌肉收缩 0
1 微缩 有轻微肌肉收缩，但不能引起关节活动 10
2 差 解除重力的影响，能完成全关节活动范围的运动 25
3 自考登录入口尚可 能抗重力完成关节全范围运动，但不能抗阻力 50
4 良好 能抗重力及轻度阻力，完成关节全范围运动 75
5 正常 能抗重力及最大阻力，完成关节全范围运动 100
3、ASIA分级：
损伤程度 临床表现
A完全性损伤 S4—S5无感觉和运动功能
B不完全性损伤 损伤平面以下，包括S4—S5，有感觉功能但无运动功能
C不完全性损伤 损伤平面以下存在运动功能，平面以下一半以上关键肌肌力﹤3级
D不完全性损伤 损伤平面以下存在运动功能，平面以下至少一米关键肌肌力≥3级
E正常 感觉和运动功能正常
4、关节松动手法分级：
Ⅰ级：者在关节活动的起始端，小范围、节律性地来回推动关节
Ⅱ级：者在关节活动允许范围内，大范围，节律性地来回推动关节，但不接触关节活动的起始端中末端。
Ⅲ级：者在关节活动允许范围内，大范围，节律性地来回推动关节，每次均接触到关节活动的终末端并能感觉到关节周围软组织的紧张。
Ⅳ级：者在关节活动的终末端，小范围，节律性地来回推动关节，每次均接触到关节活动的终末端，并能感觉到关节周围软组织的紧张。
5、小儿脑性瘫痪的危险因素： 主要危险因素是早产儿，低体重儿，胎儿内窘迫，出生窒息、高胆红素血症等。
6、石蜡法的作用：1）温热作用。2）机械作用3）润滑作用
7、ADL评价量表包括：基本或躯体ADL(BADL或PADL)和工具性ADL(IADL)。常用的标准化PADL评定有：Barthel指数，Katz指数，PULSES修订的Kenny自理评定等。常用的IADL评定有功能活动问卷（FAQ）快速残疾评定量表（RDRS）等。
8、人体不同部位皮肤对紫外线的敏感程度不同，基本规律是：躯干〉上肢〉下肢，屈侧〉伸侧，四肢近端〉远端。所以胸腹部最敏感，而手背脚背部皮肤很不敏感，需要大剂量才能引起红斑反应（眼睛对紫外线也敏感）
9痉挛型脑瘫表现：1）患儿的肢体运动明显减少，而且运动刻板，别扭，脑瘫患儿的头经常不能放在正中位置，常转向一侧或后仰，手肩向内，向下旋转，屈曲或伸展2）双手常成握拳状，拇指贴掌心，其余四指将拇指握住，手背朝前，掌心向下。国考啥时候出成绩20223）脊柱常呈不同程度出现凸或侧弯，髋关节部位常不能充分伸展而保持一定程度屈曲。4）下肢常出现交叉，跟腱紧张导致扶站时足底无法放平，只能脚尖着地。
10慢性阻塞性肺疾病的康复禁忌症：合并严重肺高压，不稳定型心绞痛及近期心肌梗死，
认知功能障碍，充血性心衰，明显肝功能异常，癌转移，近期脊柱损伤，肋骨骨折，咳血等。
11脊柱休克期结束的标志：球海绵体反射是判断脊髓休克是否结束的指征之一，此反射的消失为休克期，反射的再出现表示脊髓休克结束。
12记忆能力训练中的PQRST法：
P（preview）——先预习要记住的内容Q（question）---向自己提问与内容有关的问题，R（read）----为了回答问题而仔细阅读资料2022年国家公务员报名及考试时间S（state）反复陈述阅读过的资料
T(test)---用回答问题的方式来检验自己的记忆
13神经发育疗法包括：Bobath技术，Brunnstron技术，Rood技术，Kabat—Knott—Voss技术（又称PNF技术）
14Bothel指数意义：“评估神经肌肉或肌肉骨骼异常患者自我照顾能力的简单的独立指数”
1） 完全正常为100分，2）60分以上者为良，生活基本自理3）60—40分者为中度残疾，
有功能障碍，生活需要帮助4）40-20分者为重度残疾，生活依赖明显5）20分以下者为完全残疾，生活完全依赖。Barthe指数40分以上者康复效益
最大
15电疗法按频率可分为直流电疗法，低频电疗法，中频电疗法，高频电疗法等
16人体平衡分为静态平衡，自动动态平衡，他动动太平衡三种状态
17骨折后康复的原则：1）循序渐进，2）整体康复，3）早期康复
18颈椎病的临床分型：1）颈型颈椎病2）神经根型颈椎病3）椎动脉型颈椎病4）交感神经型颈椎病5）脊髓型颈椎病6）混合型颈椎病
19骨折后康复的作用：1）改善局部血液循环，促进骨折愈合2）防止肌肉萎缩及关节僵硬3）防止骨质疏松及骨化性肌炎等并发症。
20 不同肌力的训练方法
1）传递神经冲动训练：①适应症：肌力0—1级，②训练方法：引导患者做主观努力，以尽力引起瘫痪肌肉的主动收缩
2）助力训练：①适应症：肌力1--3级时；②训练方法：a徒手辅助主动运动，b滑面上辅助主动运动，c滑车重锤的主动运动，d浮力辅助主动运动。
3）悬吊训练：①适应症：肌力1—3初级会计报名入口级时②训练方法：将运动的肢体悬吊起来，减轻肢体的自身重量，在水平面上进行训练
4）主动训练：①适应症：肌力达3级以上，②训练方法：取正确的体位和姿势，肢体置于抗重力位，防止代偿运动。
5）抗阻训练①适应征：4级以上肌力②训练方法：利用徒手，滑车，重锤，弹簧，重物，摩擦力，流体阻力阻力作用的方向与主动运动方向相反
21时间—强度曲线向左下漂移的意义（神经恢复）
22用于昏迷及脑死亡预后判断的电诊断是（脑干听觉诱发电位）
23电刺激神经干时的向下传导引起的肌肉兴奋印发的电反应为M波
24运动肌肉的类型：原动肌，拮抗肌，固定肌，协同肌
25格拉斯哥昏迷量表（GCS）
项目 | 试验 | 患者反应 | 评分 |
睁眼反应 | 自发 | 自己睁眼 | 4 |
言语刺激 | 大声向患者提问时患者睁眼 | 3 | |
疼痛刺激 | 捏患者时能睁眼 | 2 | |
疼痛刺激 | 捏患者时不睁眼 | 1 | |
运动反应 | 口令 | 能执行简单命令 | 6 |
疼痛刺激 | 捏痛时患者拨开医生的手 | 5 | |
疼痛刺激 | 捏痛时患者撤出被捏的手 | 4 | |
疼痛刺激 | 捏痛时患者身体呈小脑去皮质强直（上肢屈曲，内收内旋，下肢伸直，内收内旋，踝屈曲） | 3 | |
疼痛刺激 | 捏痛时患者身体呈小脑去皮质强直（上肢伸直，内收内旋，腕指屈曲，下肢去皮质强直） | 2 | |
疼痛刺激 | 捏痛时患者毫无反应 | 1 | |
言语反应 | 言语 | 能正确说话，并回答医生他在哪他是谁 | 5 |
言语 | 言语错乱，定向障碍 | 4 | |
言语 | 说话能被理解，但无意义 | 3 | |
言语 | 发出声音但不能被理解 | 2 | |
言语 | 不发声 | 1 | |
GCS总分15分，根据GCS计分和昏迷时间长短分为：1）轻度脑损伤：北京教育考试院高考报名13-15分，昏迷时间20分钟以内2）中度脑损伤9-12分，伤后昏迷时间20分钟—6小时3）重度脑损伤≤8分，伤后昏迷时间在6小时以上，或在伤后24小时内出现意识恶化并昏迷在6小时以上。
26植物状态诊断标准：①认知功能丧失，无意识活动，不能执行指令②保持自主呼吸和血压③有睡眠一觉醒周期④不能理解和表达言语⑤能自动睁眼或刺痛睁眼⑥可有无目的性眼球跟踪活动⑦下丘脑及脑功能基本正常。以上7个条件持续1个月以上。
27颅脑损伤后遗症期的康复：1）利用家庭或社区环境继续加强日常生活活动能力的训练，强化患者自我照料生活的能力，逐步与外界社会直接接触。学习乘坐交通工具，购物看电影等。2）职业训练：TBI患者中大部分是青壮年，其中不少在功能康复后尚需重返工作岗位，部分可能要转变工作。应尽可能对患者进行有关工作技能的训练3）矫形器和辅助器具的应用，有些患者需要应用矫形器改善功能，对运动障碍患者可能需要使用各种助行工具，轮椅，自理生活困难时，可能需要各种自助具等。
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