E-mail:jxyglcn@163叢学占管理2019年3月1日・77・
中考招生“分解指标”的社会需要与实践困境
2021考研各科目时间表----以安徽省宣城市试点为例
刘雪泉
（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖,241000）
山西公考进教育均衡发展，保障弱势学校发展的一项教育政策。分解指标促进了区域内义务教育的均衡发展，缓解了2021年体育生录取标准
“择校热”现象。然而，这一政策影响了部分人的利益，拉大了同一学校的生源差异，加上分解指标制定的难度，
使分解指标的实施面临困境。
关键词中考招生分解指标初中学校重点高中教育均衡
中考招生分解指标，是指“实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。招生名额适当向薄弱初中和农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展”。简而言之，就是把优秀普通高中的录取名额按一定标准，大致平均分配给各所初中学校，并且在一定程度上偏向薄弱初中和农村初中。这是一种为了保障弱势学校生存发展的纠偏政策，更是一种促进教育均衡发展的创新制度。中考招生分解指标政策在多地陆续实施，具有一定的现实背景和实践经验。本文以安徽省宣城市试点为例，结合实际，探讨中考招生“分解指标”政策的社会需要与实践困境。
一、中考招生“分解指标”的社会需要
2022辽宁公务员考试网1•人们对教育公平提出新的要求
社会劳动保障网中公卫生人才网招聘随着升学率成为社会、家庭和个人评价一所学校的重要指标，各所普通初中学校（包括民办学校）努力培养优秀学生，提高中考升学率；普通高中学校也更愿意招收优秀学生，以保证自己的高考升学率。宣城市优质初中学校主要分布在市区，包括民办学校。能进优质初中学校就读要受到地理位置、家庭经济等因素的限制。一般来说，能在宣城市区优质初中学校就学的是宣城市区的家庭，或者经济可以承担起子女较高的求学费用的家庭，比如托关系、租房陪读、进民办初中等。如宣城十二中、宣城六中、奋飞中学、华星学校等，每年都有大量的市区外的学生就读，这些学生有的住宿，有的租房
、家长陪读。而那些家庭在农村并且没有足够的经济能力的家庭，其子女就没有进入这些优质初中学校，因此他们在享受学校教育资源上相对较弱。除学校教育资源存在差异外.校外教育资源也存在差异，无论是辅导机构、教师资源、教育信息资源等，农村比市区弱。这样，农村学校学生和市区学校学生的差距更被拉大。如果按分数排名来录取学生的话，农村学校的学生是弱势的。对于在薄弱初中学校就读、父母没有足够的经济能力承担其课外辅导和没有优质教育资源来源的学生来说，想要进入重点高中，无疑是困难的。尤其是农村地区的薄弱学校及其学生。而这些外在因素恰恰是造成学生差异的不可忽视的重要因素，造成了学生考试入学的教育不公平现象。寒门难出贵子的社会现象正展示了教育的不公。人们期待改变这一现象，促进教育机会均等，促进教育公平。
2.保障薄弱学校和弱势学生的发展
由于我国经济发展不均衡，尤其是农村与城市的经济发展差异大，导致了教育资源的不平衡。一般来说，农村学校的教育资源，不论是在师资力量、硬件设施还是教育教学理念等方面，不如城市学校。这就使农村学校的学生与城市学校的学生所享受的教育资源有差异。除此之外，相对于城市，农村交通不便、信息闭塞、生活单调、观念落伍等，这些因素也造成了区域范围内的教育资源不流通、不发达，使农村学校的学生不能享受校外的优秀教育资源。校内和校外教育资源的缺失，导致农村学校的学生难以在中考中取得高分，进入好的高中，农村学校的升学率也就不高。升学率的不高会直接导致
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