1.题目：《减数分裂》；
2.内容（如图）：
3.基本要求：
（1）要有适当的板书；（2）要有提问互动；（3）要有过程性评价。
减数分裂教案
教学目标
1、阐明减数分裂的概念。
2、通过与有丝分裂过程的比较，理解精子形成过程中染体的变化。
3、通过学生的观察、比较、分析、讨论，总结出减数分裂过程中各时期的特征，并从实质上理解减数分裂是特殊的有丝分裂。
4、通过减数分裂过程的学习让学生感悟减数分裂的对于生物进化的重要意义。
教学重难点
【教学重点】
1、精子形成过程中染体的变化情况。
2、减数分裂过程中染体的行为特征和数目变化。
【教学难点】
1、精子形成过程中染体的变化情况。
2、减数分裂过程中染体的行为特征和数目变化。
教学重难点
一、导入新课
创设情境∶如果精子和卵细胞由有丝分裂得到，那子代染体的数目会是多少?通过认知矛盾引出本节课的课题减数分裂。
二、讲授新课
北京获得2022年冬奥会的举办权时间
1、学生阅读教材，说出减数分裂的定义，说出减数分裂的特征。学生回答相关问题，教师总结并板书。
（进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时所进行的染体减半的细胞分裂称之为是减数分裂。在这个过程中的特点就是染体复制一次，细胞分裂两次。）
2、教师提问：减数分裂过程中细胞是如何变化的?学生观察课本图片总结。
教师展示同源染体的图片，分析同源染体的概念。
3、动画演示精子形成的全过程。
（1）精原细胞形成初级精母细胞过程。
学生观察分析减数第一次分裂间期精原细胞变为初级精母细胞时染体的行为变化，了解染体数量和DNA含量变化情况。
（2）同源染体联会时的动态变化和四分体形成过程。考研网入口
提问：减数第一次分裂前期初级精母细胞中染体最显著的变化是什么? 配对的是怎样的染体，图中有几个四分体?社保代缴公司代缴社保
学生总结出同源染体联会，四分体的特点。
（3）减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源体分离。
提问：减Ⅰ中期和后期染体发生了怎样的行为变化?同源染体能否有另一种分离情况?
学生总结归纳表述。
（4）同源染体分离，非同源染体自由组合。
总结：一个精原细胞分裂只能发生其中的一种形成二种类型的精子，多个精原细胞分裂，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性。
（5）次级精母细胞形成过程。
提问：次级精母细胞中染体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?变
化的原因是什么?
次级精母细胞中染体减少了怎样的一半?
学生分析次级精母细胞中染体数目、DNA含量，染体特点(无同源染体，有染单体)。
教师提问：次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂?染体数还会
再减半吗?
学生预测减数第二次分裂。
（6）次级精母细胞到精子的过程。
教师提问：精细胞中染体数目，DNA含量，染体特征与精原细胞相比有什么变化?为什么精子寿命很短?精子还能再分裂吗?
总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再分裂，因此减数分裂无细胞周期。
（7）再完整播放一遍减数分裂全过程，引导学生总结减数分裂过程教师提问：减数两次分裂各时期细胞名称是什么?染体有哪些行为变化? （8）教师总结减数分裂的过程和其生物学意义。
三、巩固小结
用橡皮泥以小组为单位，演示一对同源染体在整个减数分裂过程中的变化。
教师与学生一起小结本节知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
四、作业设计
以一对同源染体为例，画出减数第一次分裂和减数第二次分裂前、中、后的典型图像。
五、板书设计
减数分裂
1. 精子形成过程
（1）形成场所
（2）形成过程
2. 减数分裂的概念
答辩题目
1.请简述减数分裂的主要特征?
参考答案
(1)减数第一次分裂主要特征：
间期：精原细胞经过染体复制，体积稍微增大，成为初级精母细胞。
前期：同源染体两两配对(联会)，形成四分体，四分体中的非妹染单体之间常常发生对等片断的互换。
中期：同源染体成对排列在赤道板两侧。
后期：同源染体彼此分离，非同源染体自由组合。分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
(2)减数第二次分裂主要特征：
同有丝分裂，无同源染体。
前期：染体排列散乱。
中期：每条染体的着丝点都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：着丝点分裂，妹染单体分开，成为2条子染体，并分别移向细胞的两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终形成4个子细胞。精细胞经过复杂的变形成为精子。
2.本节课的教学重点是什么?你是如何突破的?
参考答案：
本节课的重点是：精子形成过程中染体的变化情况。
首先，利用多媒体动画演示出精子形成各个重要时期的动态变化，引导学生分别分析减数分裂各个时期的特点，对较抽象的概念，比如“四分体中妹染单体的交叉互换”，我配合照片以及模式化的示意图进行讲解。
其次，学生对减数分裂有直观的认识之后，用精炼的语言归纳总结精子形成的过，引导学生合作模拟精子形成过程中染体的行为变化，安排学生以小组为单位用橡皮泥模拟一对同源染体在整个减数分裂过程中的变化，通过模型建构，对减数分裂过程中染体数目和行为变化有更直观的印象。
最后，学生通过完成学案表格梳理各时期的特征、典型图像、物质变化等内容梳理整个过程，通过多媒体直观教学和模型建构，有利于学生知识的建构。
3、请简述减数第一次分裂的特征。
参考答案：
山东省住房和城乡建设厅二建报名减数第一次分裂主要包括以下几个时期：
间期：精原细胞经过染体复制，体积稍微增大，成为初级精母细胞。
前期：同源染体两两配对(联会)，形成四分体，四分体中的非妹染单体之间常常发生对等片断的互换。
中期：同源染体成对排列在赤道板两侧。
后期：同源染体彼此分裂，非同源染体自由组合。分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
贵州人事招聘信息网4、请总结一下你是如何讲解精子的形成过程的。
参考答案：
在讲解精子的形成过程时，我首先利用多媒体动画演示出精子形成各个重要时期的动态变化，引导学生分别分析减数分裂各个时期的特点，对较抽象的概念，比如“四分体中妹染单体的交叉互换”，配合照片以及模式化的示意图进行讲解。达州市人力资源和社会保障局
当学生对减数分裂有直观的认识之后，师生共同用精炼的语言归纳总结精子形成的过程。之后引导学生合作模拟精子形成过程中染体的行为变化，通过模型建构，对减数分裂过程中染体数目和行为变化有更直观的印象。
5、本节课中，你提到了模型建构，请问是哪种类型的模型?
参考答案：
安排学生以小组为单位用橡皮泥模拟一对同源染体在整个减数分裂过程中的变化，用彩卡纸和回形针模拟精子形成过程中染体的行为变化，属于物理模型。
物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象。而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。
6、你刚才试讲的时候设置了习题环节，请问你设置习题环节的目的是什么?
参考答案：
课堂习题有助于学生消化理解本节课所学到的知识，并且可以通过习题给老师反映全部学生新知识点的掌握情况。
现场练习有助于学生掌握知识活学活用，如果发现问题就可以直接向老师提问，就可以现场答疑，不必等到课后。
7、你刚才的试讲中有对学生的提问，但是实际教学中如果学生的回答与你的提问风马牛不相及，你会如何评价学生的回答?
参考答案：
首先，要对问题进行适当的分析，引导学生说出正确答案，学生对于新知识理解不够或是对问题没搞清楚是可能会出现这种情况的，老师应该先适当引导，一点一点的让学生到问题所在，从引导中重新掌握知识点;
如果学生完全是因为贪玩没有认真听课，被提问的时候随便回答了一个风马牛不相及的答案的话也就不能姑息这种行为，应当适当的惩罚一下，以维持课堂秩序。