学校为例
摘要：随着社会与经济的不断发展，创业人才培养在促进经济增长、缓解就业压力、提高学生综合素质等方面发挥的作用日益凸显，已越来越引起社会和教育部门的高度关注。培养创业人才过程中还存在问题，改进的措施如下：成立创业指导服务部门，开展个性化指导服务；组建专兼职结合的师资队伍，提升创业人才培养的质量；加强创业实践基地建设，搭建学生创业实践平台。
关键词：高职院校；创业教育；人才培养模式江门考试中心网站
创业型人才，是指能够开创新事业、开发新产业的人才，是具有创业精神、创业知识和创业能力的开创型人才。创业型人才培养模式，则是以培养创业型人才为目标，以创业意识及创业精神、创业知识和创业能力培养为核心，来实施人才培养活动的教育教学模式。创业型人才的培养有两个维度：一是培养能独立创办企业的创业者；二是培养非创业人中具有创新、冒险精神，具备创业能力和职业技能的人才。对于后者，在今天的社会环境中越来越受到用人单位的重视，他们认为受雇者除了有良好的职业能力外，还必须具备一定的企业家特质，这样，才能高效、创新的推动事业不断向前发展。
一、高职校创业人才培养模式的探究
人才培养模式是在一定教育思想和教育理论的指导下，为实现培河北省事业编制考试网
养目标而采取的教育教学样式和运行方式，包括培养目标、培养规格、培养制度、培养过程和培养评价五个基本要素。其中，培养目标是对人才培养的质量要求；培养规格是对人才培养的内容规定；培养制度是人才培养的规定及程序；培养过程是为实现培养目标和内容，所采取的实施方式和方法措施；培养评价是依据创业人才培养标准所进行的成效评估。
1.创业人才培养目标
高职院校创业人才培养以社会和经济发展需求为导向，在掌握专业知识和专业技能的基础上，以创业意识及创业精神、创业知识和创业能力的培养为核心，使高职毕业生既能寻合适的岗位而就业，又能自主创业，创造新的职业岗位，具有较高的社会适应性和竞争能力。
2.创业人才培养规格
2022江苏小高考成绩查询入口高职校开展创业教育，培养学生的创业意识和创业精神，掌握创业知识，提高创业能力。
一是具备创业意识和创业精神。创业意识是指人们从事创业活动的强大内驱动力，是创业活动中起动力作用的个性因素，包括创业需要、创业动机、创业兴趣和创业理想；创业精神的要素包括：创新、冒险、合作、敬业、学习、执着、诚信，创业精神是创业必须具备的素质，是创业成功的前提条件之
一，创业人才培养要以创业精神为导向，把创业精神放在创业人才培养的首要位置。
二是掌握创业知识。创业知识是指有关创业过程、步骤、方式等本身所运用到的具体知识，包括商机的选择、市场营销计划、财务数据的计算、企业形式的选择及注册等。
三是提高创业能力。创业能力包括创新能力、市场开拓能力、组织能力、经营管理能力在内的各方面的综合能力。
3.创业人才培养制度
学校成立了创业教育工作领导小组，由校长任组长，教务副校长任副组长，各相关职能部门负责人任组员，统一协调创业教育方面的教学、活动、实践等方面的各项工作，第一课堂由教务处负责，第二课堂由学工团委负责，第三课堂由招生就业处负责。组建创业课程教师、创业社团指导老师、创业导师队伍，对任课教师采取各项培训，为创业教育提供了组织保障。
学校将创业课程纳入各专业人才培养方案，列为限选课或任选课，考核合格的学员，可以获得该课程的学分；建立奖励机制，把创业成效作为师生各种评价、奖励的标准之一，提高师生创业的积极性；建立导师制，对拔尖人才进行一对一的辅导，为创业教育提供制度保障。
2023医师资格证准考证打印时间4.创业人才培养过程
一是通过第一课堂创业课程的课堂授课，传授创业的基础知识，
教师资格证入口培养创业的意识和企业家精神。创业教育核心课程是引进美国全球创业指导基金会的创业课程《如何创办一个小企业》，这本教材包括了创业者的素质、商机的识别、市场营销、财务管理、企业形式的选择与注册、企业社会责任等知识内容，涵盖了个人创业所应具备的基本知识和能力，学生完成了创业知识的学习和组建公司、谈判、销售、制作水果沙拉、撰写创业设计书、开展公益活动等实践活动。上海事业编考试
课程主要采取参与式教学方法，包含了讲授、案例、头脑风暴、小组讨论、角扮演等教学方法，以学生为中心，充分调动教师和学生双方的积极性、主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，营造平等和谐的教学氛围，鼓励学生全员参与、全程参与、全方位参与教学过程。
二是通过第二课堂丰富多彩的课外活动的开展，增强创业兴趣，激发创业热情，升华创业意识。2010年，学校获得美国全球创业指导基金会“丹尼尔特雷纳”纪念奖的董坪鑫同学成立了学生社团“光华创业社”，创办了社刊《赢在青春》，开展了一系列的社团活动，引导学生积极参加，光华创业社被评为2013年江苏省职业学校优秀学生社团。为进一步弘扬创业精神，学校每年举办“创业精神征文大赛”，以学习创业课程和参加创业实践的亲身经历为题材，以“创业梦想”、“创业故事”、“创业体验”为内容，突出“创业精神”的主题。学校每学期举办一次创业教育讲座，邀请企业家和成功创业的校友走进校园，传授创业经验和技能，学习校友创业典型事迹，激发学生创业激情。
学校每年举办一次创业设计大赛，参赛学生在老师的指导下，综合运用所学习的创业知识，设计创业计划，演练创业过程。每学期举办2次创业沙龙活动，创业社成员座谈创业的体会、经验、感悟，分享创业的快乐与艰辛，总结创业的经验与教训，为以后的创业实践打下基础。每学期举办2次“跳蚤市场”活动，让大家在买卖中体验销售所带来的乐趣，激发学生的创业动机，培养学生创业经营的意识，同学们将销售赚来的钱，开展了地震捐款、慰问贫困户、看望残疾儿童等多项公益活动。
三是通过第三课堂的校内、校外创业实践基地的锻炼，为学生提供创业实战演习场所，强化学生创业能力的综合提高。创业人才培养强调实践性、探索性、过程性以及体验性，需要一个载体和平台为学生提供实践的机会。学校在校内设立了创业实践基地，学校在项目、资金、指导等方面给予支持，学生可以运营一个创业小项目，如格子铺、快递、水果销售、水培植物销售等小项目，学生在实际的经营管理中积累创业经验，树立创业信心，提升创业能力，为以后的发展打下坚实的基础。
实训实习是职业教育的重要组成部分，也是培养创业能力的重要基地。学校充分利用社会资源，在制药厂、医药公司、眼镜生产、销售企业、计算机公司、中国电信等企业建立了校外实践基地，在企业的实习实践中，使学生了解行业的特点与企业的运作方法，拓宽了知识领域。创业社的成员每周六、日轮流到中国电信营业厅参与销售咨
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