学校体育-简单考试资料（名词解释-解答题）
《学校体育》名词解释
骑⼠七艺：骑马、游泳、投、击剑、狩猎、下棋和吟诗
德绍五项：跑步、跳⾼、攀登、平衡、负重
社会适应：指个体或体调整⾃⼰的⾏为使其适应所处社会环境的过程。
情感：⼈们对客观事物的态度体验和相应的⾏为反应。
学校体育：指在意学习为主的环境中，运⽤⾝体运动、卫⽣保健等⼿段，对⼿教育者施加影响，促进其⾝⼼健康发展的有⽬的、有计划、有组织的教育活动。
学校体育⽬标：指在⼀定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。
课程：指在学校领导下，⽬的在于促进学⽣全⾯发展的具有教育性的活动。经验。这种相互适应的结构化教育活动的⽅案及其实施过程就是课程。
体育课程的基础：指影响与制约体育课程⽬标、内容、实施、评价的基本领域。
体育课程规则：体育课程⼯作者根据学校教育和体育⽬标制定体育课程⽬标、设计体育课程⽅案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
体育课程编制过程：将预期的体验课程⽬标转化为预期的体验课程过程，他起着转变、过渡和衔接的作⽤。
体育课程实施：根据体育标准所确定的课程性质、⽬标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选⽤的教科书的体系结构、内容材料、呈现⽅式等，结合体育教师⾃⾝的教学素养、经验、风格，从学⽣⽔平志趣、习惯以及教学设备、资源和环境等条件出发，有⽬的，有计划，有组织地实践，呈现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程⽬标的综合过程。
体育学习：学⽣在教师指导下，有⽬的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学⽣获得体育运动经验，提⾼体育素养，规范和改善体育运动⾏为的过程。
体育学习策略：学⽣在体育学习过程中，为了达到特定的学习⽬标，提⾼学习效果，⽽主动采取的对学习活动进⾏⾃我调节和控制的⼀系列程序、⽅法和技能。
过程性评价：在教学过程中，为使学习效果更好⽽对学⽣学习的各⽅⾯不断进⾏的评价
体育课程资源：⼀切能够⽀持和拓展题与课程功能事物的总称。
课外体育活动：课前、课间和课后在校内进⾏的，以全体学⽣为对象，保健操、健⾝活动为主要内容，以班级为基本单位，以满⾜⼴⼤学⽣多种⾝⼼需求为⽬的，促进学⽣⾝体、⼼理和社会适应能⼒和谐发展的体育锻炼活动。
变换训练法：指在练习过程中，有⽬的地改变联系条件（环境、速度、重量、时间或动作的组合）进⾏训练的⼀种⽅法。
循环训练法：指根据具体训练的⽬标，建⽴若⼲练习站（点），运动员按照既定的顺序、路线，依次完成每站（点）的练习，周⽽复始地进⾏训练的⼀种⽅法。
竞赛训练法：指运动员在⽐赛条件和要求下进⾏练习的⼀种⽅法。
课余体育竞赛：指从分利⽤课余时间，组织学⽣以竞取优胜为⽬的，以运动项⽬、游戏活动、⾝体练习为内容，根据正规的、简化的或⾃定的规则所进⾏个⼈或集体的体⼒、技艺、智⼒和⼼理的相互⽐赛。
第⼗四章2023年国际新闻大事件10条
⒈简述体育教育专业学科学习内容？
⑴基础学科的学习
⑵体育⾃然科学的学科学习
⑶体育⼈⽂社会科学的学科学习
⑷体育技术的学科学习
⒉体育教育见习分为哪三个阶段？
⑴结合体育理论教学进⾏教学见习
⑵教学计划中的教育见习
⑶教育实习中的教育见习
⒊体育教师在职业培训的必要性？
⑴不断提⾼体育教师⾃⾝素质的需要
⑵体育知识更新的必然要求
中国教师网⑶推动学校体育改⾰和促进学校体育发展需要
⒋简述终⾝学习特征性
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①平等性②终⾝性③⽣活性
④发展性⑤理想性⑥主体性
《学校体育》解答题
第⼀章
⒈新体育课程的新特征
⑴⼒图突破学科中⼼，关注学⽣的全⾯发展⽽不是体育学科知识体系的完整传授，强调学⽣体育兴趣和体育实践能⼒的形成，为终⾝体育打下基础
⑵强调学⽣体育认识经验的重要性，关注学⽣体育经验、能⼒、情感、态度、价值观和健康状况的变化，⽽不仅仅是知识、技能和体质⽬标的达成，努⼒改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向。使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确体育价值观的过程。
⑶构建弹性化的课程内容结构，以适应多元化的体育需求
⑷强调以学⽣发展为核⼼的学习评价改⾰；改变传统课程评价中过分强调运动成绩，过于注重甄别功能的倾向。
⑸强调课程的分级管理和教师在体育建设与实施中的作⽤。
第⼆章
⒈学校体育对学⽣⼼理发展的作⽤
答：⑴促进智⼒和能⼒的发展
⑵调节情绪缓解⼼理压⼒
⑶有助于情感的发展
⑷锻炼意志增强进取⼼
⑸培养与形成健康的个性
第三章
⒉学校体育对提⾼学⽣社会适应能⼒的作⽤
⑴有利于建⽴和谐的⼈际关系，提⾼社会交往能⼒
⑵有利于培养的竞争与抵抗挫折的能⼒
⑶有利于培养学⽣良好的体育道德规范及协作精神
⑷有利于培养学⽣的社会适应性
⒈简述学校体育⽬标的本质
⑴⼀定的阶段性和终结性
⑵不同指向的⽅向性
⑶激励进取的前瞻性
2.制定学校体育⽬标的取向
⑴“普遍性⽬标”取向
⑵“⾏为⽬标”取向
⑶“⽣成性⽬标”取向
3.学校体育⽬标功能
⑴为学校体育内容和教学⽅
法的选择提供依据
⑵为学校体育活动的组织提供
⑷具有⼀定的曲折性
⑷“表现性⽬标”取向
第四章
依据
⑶为学校体育评价提供依据
1）体育实践课程的学科特点有哪些？
①反映”技艺性“的特点------⾝体练习
②反映”情意性“的特点------⾮智⼒因素的发展
③反映”⾃然性“的特点------承受⼀定的运动负荷
④反映”⼈⽂性“的特点------个体的社会适应性
2）体育课程的学科基础主要有哪些？
①⽣理学基础②⼼理学基础
③教育学基础④社会学基础
⑤哲学基础
3）课程与教学有何异同？
他们有密切的联系，主要表现在⽆论是课程还是教学他们都要关注四个⽅⾯的问题，即为什么教？教
什么？怎么教？怎么评价？他们同时也是明显区别，主要表现在教学主要解决怎么教，课程主要是解决为什么教和教什么。第五章
1）体育课程编制的过程是什么
答：①体育课程规划阶段
②体育课程实施阶段
③体育课程评价阶段
2）体育与健康课程的设计思路是什么？
①根据课程⽬标确定课程内容标准
②根据课程内容特征确定必修内容
③根据学⽣的需求和爱好加⼤运动技能学习的⾃主选择性
3）体育课程标准制定的理念是什么？
答：①坚持健康第⼀的指导思想，培养学⽣健康的意识和体魄，促进学⽣健康成长
②改⾰课程内容和教学⽅式，努⼒体现课程的时代性，培养学⽣终⾝体育的意识
③强调以学⽣发展为中⼼，重视学⽣的主体地位，帮助学⽣学会学习。
④激发运动兴趣，注重学⽣运动爱好和专长的形成，奠定学⽣终⾝体育的基础
第六章
1、体育课程实施的取向有哪⼏中？
①忠实取向②相互适应取向
③创⽣取向
2、实施体育课程改⾰应遵循的原则
①可靠有效②互动性
③可⾏性④灵活性⑤突出性
3、实施体育课程改⾰策略应该注意的问题？
①体育课程实施策略的选择要因地制宜因时制宜综合发展
②重视对体育教师的培训
③重视发挥学校在体育课程实施中的作⽤
④构建体育课程改⾰的⽹状系统
4、体育课程实施的概念
答：体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质，⽬标内容框架和所指导的教学原则评价建议等，参照所选⽤的教科书的体系结构内容材料、呈现⽅式等。结合体育教师⾃⾝的教学素养经验、风格。从学⽣学习⽔平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发。有⽬的的、有计划、有组织的实践显现体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程⽬标的综合过程。
第七章
⒈体育学习的特征
⑴在体育学习中，学⽣以学习和掌握间接经验为主
⑵学⽣的体育学习是在教师的指导下完成的
⑶体育学习主要是在从事⾝体的练习过程中进⾏的
⑷体育学习中学⽣要承受⼀定的运动负荷
⑸体育学习对学⽣良好情感和品德的形成具有独到的作⽤
⒉体育学习策略的重要意义
⑴改正学⽣的学习，提⾼学习质量
⑵有利于突出学⽣的主体地位注册会计师难度有多大
⑶有利于促进学⽣学会学习
⑷有利于促进教师的学习指导第⼋章
⒊体育学习策略的指导
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⑴加强体育教师对对体育策略指导的意识，提⾼指导能⼒
⑵激发学⽣对体育学习策略进⾏学习和运⽤的兴趣
⑶指导学⽣学习和掌握基本的体育学习⽅法
⑷为学⽣提供灵活运⽤体育学习⽅法的机会和条件
⑸加强对学⽣进⾏⽆认知训练，提⾼学⽣的⽆认知的能⼒和⽔平
⑹尊重学⽣的个体差异
⒈体育课程学习评价的新理念主要表现在哪些⽅⾯
⑴强调评价内容的全⾯性和可持续性
⑵在评价⽅法的选择上要关注学⽣的个体差异
⑶实现评价主体的多元性
⑷关注学⽣的进步与发展
2.体育学习评价⽅法的实施有哪些？
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⑴定性评价与定量评价相结合。
⑵终结性评价与过程性评价相结合。
⑶绝对性评价与个体内差异性评价相结合。
3．体育学习评价的⽬的是什么？
⑴了解学⽣的体育学习情况与表现，以及达到学习⽬标的程度。
⑵判断学⽣在体育学习中存在的不⾜
⑶为学⽣提供展⽰⾃⼰的能⼒、⽔平、个性的机会。
⑷培养学⽣正确认识和评估⾃⼰与他⼈的能⼒，达到⾃我教育和互相教育的效果。第九章⒈体育课程的分类有哪些？
⑴根据来源的分类：①校内体育课程资源②校外体育课程资源
⑵根据存在⽅式的分类：①显性体育课程资源②隐形体育课程资源
⑶根据功能特点分类：①素材型体育课程资源②条件性体育课程资源
⑷根据形态分类：①体育课程唱的器材资源②体育课程⼈⼒资源
第⼗章第⼗⼀章第⼗⼆章
⒈课外体育活动的性质和特点
①⽬的任务的多向性
②活动内容的多样性
③组织形式的灵活性
⒉学校课余体育训练与⼀般训练的共同点是什么？
①提⾼运动成绩是主要⽬标
②承担较⼤的运动负荷
③训练内容⼿段的有机联系
⒈学校课余训练的组织形式是什
①学校运动队
②基层训练特点
③体育特长班