2021年上半年教师资格证考试《高中语文》题
一、单项选择题。本大题共15小题，每小题3分，共45分。
1
教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（ ）。
A、《美狄亚》与《雷雨》
B、《瓦尔登湖》与《西厢记》
C、《俄狄浦斯王》与《红楼梦》
D、《被缚的普罗米修斯》与《赵氏孤儿》
2
。
A、徐志摩《再别康桥》
B、巴金《小狗包弟》
C、《沁园春·长沙》
D、铁凝《哦，香雪》
3
实施《三国演义》整本书阅读教学，教师建立专题网站，网站内容包括作品原文、背景资料、视频音频、交流论坛等资源，下列对该教师做法的分析，恰当的是（ ）。
A、加重学生负担，削弱学生整本书阅读兴趣
考研时间安排2016B、学习资源散乱，不利于学生掌握阅读方法2023年中级报名和考试时间
C、开放式学习便于交流分享，有助于拓展阅读视野
D、利用网络平台阅读小说，可替代教师的课堂讲授
4
教学古诗词复习课，教师引导学生积累以“竹”为意象的诗词，下列不适合的是（ ）。
A、独坐幽篁里，弹琴复长啸
B、众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园
C、谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官
D、咬定青山不放松，立根原在破岩中
5
班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励刻苦学习、志存高远，下列适合的是（ ）。
A、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书
B、无事且从闲处乐，有书时向静中观
C、事到知足心常惬，人至无求品自高
D、读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐
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教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（ ）。
A、晋军函陵，秦军氾南（《烛之武退秦师》
B、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（《陈涉世家》）
C、今楚地方五千里，持戟百万，此霸王之资也（《毛遂自荐》）
D、子谓公冶长：“可妻也，虽在缧绁之中，非其罪也！”（《论语·公冶长》）
7
教研组学习语文课程标准，研讨学习任务“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点，下列理解不准确的是（ ）。
A、贯彻立德树人方针，发挥语文课程育人功能
B、贯穿高中学段，拓展语文学习的领域和边界
C、满足学生学习需求，是发展语文思维的载体
D、突出方法和技能，是学好其他任务的基础
8
教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（ ）。
A、军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，就无所遁形了。
B、对曾经纵横中国五百年的晋商，我们今天只能透过那些纸醉金迷的晋商大院来遥想他们当年踏漠北、下南洋的辉煌。
C、当时暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。
D、某地鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火。销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取栗。
9
备课组围绕教材使用建议“根据每个学习任务的特点整体设计学习活动，促进学生语文核心素养综合发展”展开研讨，下列观点正确的是（ ）。
A、学习任务的学习情境就是指生活情境，不能用虚拟场景来创设学习情境
B、每个学习任务各自蕴含独立的目标，合并在一起可以提升语文核心素养
C、学习任务实施应多样化，需要整合阅读与鉴赏、表达与交流等学习活动
D、每个学习任务有基础目标和刚性要求，需要在高中阶段全面覆盖和实施
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阅读某地语文会考试题，按照要求答题。
江西医疗卫生事业单位招聘请从下面两幅插图中选择一幅，概述所选插图表现的故事情节。
插图一（《药》）
插图二（《边城》）
对上述试题测试意图的相关分析，正确的是（ ）。
A、联系作品，考查学生的概括理解能力
B、结合作品，考查学生的批判创新能力
C、分析插画，提升学生的艺术鉴赏能力
D、图文结合，提高学生的深度探究能力
11
阅读某教研组集体备课研讨记录，按照要求答题。
教研组长：本周继续完成实用文阅读与写作的教学计划。需要学生以小组为单位，按照优秀新闻的标准选择一篇消息和一篇通讯，并各撰写一份推荐书，阐述各组的推荐理由，在班级内展示、交流。为了顺利完成这项写作任务，大家有什么建议？
教师1：学生应该明确优秀新闻的标准，梳理并交流优秀新闻标准的内涵。
教师2：学生还需要把握消息和通讯这两种文体各自的特点。
教师3：学生要写好推荐书，需要有充分的推荐理由，还得掌握推荐书的格式。
教师4：另外，学生展示和交流推荐书可以采用多样化的形式。
对上述研讨记录的相关分析，正确的是（ ）。
A、语言表达富有抒情性是优秀新闻的主要标准
B、学习消息和通讯有助于学生认识新闻文体特征
C、推荐书的理由应该凸显消息和通讯的审美价值
D、交流优秀新闻标准是写作任务的关键学习内容
12
阅读《葡萄月令》教学实录片段，按照要求回答问题。
师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家出来，有感情地读一读，看看有什么样的表达效果？
生：“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。
生：“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。
师：大家得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短句还可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄
花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。
对上述教学片段的相关分析，正确的是（ ）。
A、分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的整体特征
B、有感情地朗读课文短句，能够深入体悟作者表达的情感
C、在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验
D、在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力
13
新闻单元中的《奥斯维辛没有什么新闻》被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，教师大多按照典型的新闻作品来教学。其实，这篇新闻的语言极具个性特，使用了许多“否定表述”。为分析文本提供了新的视角。比如：
1.从否定表述中看写作角度。在介绍奥斯维辛历史之后，作者用了一个否定判断：“今天，在奥斯维辛并没有可供报道的新闻。”这里的“并没有”能引发读者哪些思考？
2.从否定表述中看作者情感。在介绍参观者感受的时候，作者大量使用否定句：“人们再也听不到受难者的喊叫了”“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”等。这些否定表述暗含了作者怎样的情感？党章考试重点
3.从否定表述中看作品主题。结尾用否定句收束全文：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”这一否定表述，除了呼应题目之外，还有哪些作用？
对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。
A、否定表述体现了新闻在语言运用方面的典型特点
B、否定表述所产生的语言效果使本文成为新闻名篇
C、否定表述可以作为分析情感和主题的教学切入点
D、否定表述为新闻主题的多元解读提供了创新视角
14
阅读教学反思片段，按照要求回答问题。
阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上，一些教师对阅读教学目标认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。
对上述教学反思的相关分析，正确的是（ ）。
A、阅读教学目标比阅读目标更有研究价值
B、阅读目标比阅读教学目标更加复杂多样
C、研读和浏览是落实阅读目标的核心路径
D、鉴赏与拓展需要考虑阅读教学目标指向
15
阅读《荷花淀》教学实录片段，按照要求回答问题。
师：“你走，我不拦你。家里怎么办？”体现出水生嫂怎样的心理？如果这样说：“你走我不拦你，好好干吧，家里有我呢！”会不会更好？
生：不好，不符合水生嫂的性格。原文真实地反映了她内心的矛盾。
师：是的，水生一走，家里所有的担子都得压在水生嫂的肩上，没有顾虑是不可能的。有人说，当年印刷厂将句中的句号印成了逗号。孙犁知道后说：“这是原则性的错误！”孙犁为什么这么说？谁能读一读，对比句号和逗号的不同。（学生朗读）
师：读得很流畅。但没有把二者的区别读出来。我来给大家表演朗读一下。（配合不同神态和肢体动作表演）
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