摘要：运用问卷调查法、访谈法、数据分析法、观察法发放、收集、整理、分析问卷、访谈记录和观察记录，分析网络环境下幼儿教师信息技术应用能力存在的问题，最终提出网络环境下幼儿教师信息技术应用能力提升策略，并将策略应用于市二保，同时归纳整理优秀活动设计以推广应用于其他幼儿园。
关键词：网络环境；信息技术应用能力；策略
分析文献与实践调查发现，很多幼儿园出现教师信息技术应用能力跟不上校园信息化建设的脚步，信息技术不能更好地服务于师幼，成了摆设等问题。研究如何提升幼儿教师信息技术能力，使学校信息化建设水平与教师信息技术应用能力相匹配，帮助幼儿教师将信息技术更好地融入幼儿保育教育过程中，使信息技术作用最大化、教育教学效果最优化显得极为必要。
一、核心概念界定
“信息技术应用能力”是指教师运用信息、通讯与现代化技术进行日常教育教学活动及自身专
中国医疗卫生人才招聘网业发展的意识、能力。在该课题中具体为教师在备课、上课、课后反思等环节中应用信息技术的意识与态度、基本信息技术的知识与能力、应用教学媒体和资源的能力。2023年浙江省公务员考试成绩
央企和国企哪个级别高二、研究方法
安徽公务员考试信息网（一）文献研究法
通过分析大量的文献资料，界定网络环境下信息技术应用能力等的内涵和特点；设计“互联网＋”背景下幼儿教师信息技术应用能力调查问卷及访谈提纲的维度并确定。
（二）问卷调查法和访谈法
拟定幼儿教师信息技术应用能力现状调查问卷、访谈提纲，发放、收集、整理、分析问卷和访谈记录，分析网络环境下幼儿教师信息技术应用能力存在的问题（学校、教师自身、信息技术培训等方面）
（三）观察法
课题组成员实地观察幼儿教师信息技术应用能力现状并记录，依据调查问卷、访谈和实地
观察结论提出网络环境下提升幼儿教师信息技术应用能力的提升策略。
三、研究结果
随机抽取市二保部分班级教师作为研究对象进行问卷调查，调查问卷采用匿名方式进行发放。在该幼儿园共发放问卷51份，回收问卷51份，调查问卷的回收率达到了100%。其中有效问卷51份，调查问卷的有效率达到了100%。通过以上问卷的统计与分析为后面的对策建议提供有效的参考。
通过问卷调查得到的结果比较抽象，为了更清楚地了解二保教师的信息技术应用能力，笔者对部分参加问卷调查的老师进行了非结构性访谈。通过分析问卷、访谈以及观察结果得出以下结论：全国公务员报名人数
（一）网络环境下幼儿教师信息技术应用能力存在的问题
1.学校层面存在的问题
（1）学校把培训看成任务，信息化教学环境有待提高。
调查结果显示，学校对信息化教学的认识不足，只重视培训，并不重视培训后的效果，大部分教师只是为了完成上级任务，流于形式；目前的教学环境并不能完全满足教师的需求，学校的信息化教学环境有待提高。
（2）学校对教师的激励机制并不到位，教师积极性不高。
在日常教学中信息技术的应用明显不足，多集中在公开课，优质课。学校涉及教师信息技术应用能力水平的奖励规则少之又少，使得教师的积极性普遍不高。
2.教师自身层面存在的问题
（1）教师主动性不够，缺乏信息技术应用能力提升的意识。
意识与态度决定人的行为，幼儿教师具有较强的应用教育技术的意识和态度，才能提高自身教育技术能力。调查结果显示，虽然大部分教师具有基本的计算机应用能力和水平，教师仍然不是很积极地使用多媒体。有的老师认为，信息化教学是用电脑来代替老师的板或使用电子课件。很多幼儿老师将课件的制作作为装饰门面的手段。
（2）教师信息化水平相对较弱，应用能力有待提高。
浙江省2022公务员考试报名调查结果显示，幼儿教师利用信息化手段支持教育教学的水平相对较弱，缺乏数字化教学资源的加工和处理能力。教师不使用高品质的数字网络资源。大部分教师利用网络信息资源参与教学和研究能力的水平低。他们缺乏合理使用数字化教学资源的技能。
3.信息技术应用能力培训层面存在的问题分析
（1）培训机制不够完善，教师信息技术培训效果不理想。
调查结果显示，培训力度不够，无法满足教师发展的需求。教师没有反复不断地练习与学习。培训规划不合理，培训效果不理想。再次，培训工作阶段化，缺乏后续支持。一位教师向我反映：“我已经完成培训任务，当时感觉自己听懂了，跟着老师也会操作，但一回到班上就都不记得了，在备课时想试着运用新的技术，但力不从心，没有人可以指导，所以最后只好放弃，学习的知识很难真正应用到教学实践中来”。
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