２０２２年第４期（总第３９５期）畜禽业
职业教育
基金项目：江苏农牧科技职业学院教育教改研究课题（ＪＹＹＢ２０２１４２，ＪＹＹＢ２０２１１２），２０２１年“课程思政”专项课程建设项目
“１＋Ｘ”证书制度下课证融通的实践研究
———以宠物养护与驯导专业为例
狄和双，王利刚，蒋珊珊，刘忠慧，屈　田
（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州２２５３００）
摘　要：以江苏农牧科技职业学院“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书试点为依托，优化宠物养护与驯导专业人才培养方案，重构课程体系，制定课程标准，将“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级标准有机融入课堂，开展课证融通研究，探索实践职业技能等级证书进课堂的有效途径。通过实践研究实现了“１＋Ｘ”证书制度下宠物养护与驯导专业课证融通、学历证书与职业技能等级证书融合、教学组织与培训考核一体化，提高了宠物养护与驯导专业的人才培养质量。关键词：“１＋Ｘ”证书制度；宠物
养护与驯导；课证融通；宠物护理与美容ｄｏｉ：１０．１９５６７／ｊ．ｃｎｋｉ．１００８－０４１４．２０２２．０４．０３０
　引言自２０１９年国家启动“学历证书＋若干职业技能等级证书”
三大改造时间
制度试点（“
１＋Ｘ”证书）［１－３］
工作以来，江苏农牧科技职业学院成为第一批农业类“
１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书试点院校。为了提高宠物养护与驯导专业学生的培养质量，满足宠物行业快速发展对高质量复合型技术技能人才的需求，努力探索实践职业技能等级证书进课堂的有效途径，把课证相
互衔接融通作为“
１＋Ｘ”证书制度的工作重点。２０２０年１２月份该校第一批宠物养护与驯导专业１
１５名学生顺利通过考核，获得了“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书，此次认证
考核的顺利完成预示着“
１＋Ｘ”试点工作向前迈进了一大步。现将阶段性成果总结分析，以期进一步推进“１＋Ｘ”证书试点工作，积极促进课证融通，为社会培养更多优秀的宠物养护与驯导专业技术技能人才。  课证融通的意义
课证融通是指学生在学校获得学历的课程与职业技能等级证书考核标准、考核内容相互融合，是将“１”的课程标准、教
学内容与“
Ｘ”证书的考核标准及考核内容进行整合［４］
。随着宠物经济的快速发展，宠物行业相关企业急需毕业即能上岗的高素质技术技能人才，如宠物美容企业需要毕业生毕业即能上岗，能给客户的宠物犬猫修剪目前市场上流行的美容造型，能解决客户遇到的各种宠物护理美容问题。而目前高职高专院校的人才培养模式、教学方法及教学内容，暂时不能满足企业对人才的这种需求，毕业生毕业后还需要实习一段时间，经过实践锻炼才能达到企业的上岗要求，因此，这个矛盾点就凸显出“１＋Ｘ”证书制度下，课证融通的重要性。要做到课证融通，需要优化原有人才培养方案，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，以学生就业为导向，以
宠物行业和企业的职业岗位对宠物护理与美容的知识和技能需求为目标，与宠物行业企业进行深度对接合作，校企联合开发基于工作过程的项目课程，重构能体现职业性、实践性、开放性的课程体系，保证学
生顺利获得“
１＋Ｘ”证书的同时在就业或创业时能与工作岗位零距离接轨，满足企业的用人需求。
　课证融通的实施途径
２．１　培养“１＋Ｘ”宠物护理与美容种子师资
为积极响应《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，培养一批具有职业技能等级证书培训能力的教师迫在眉睫，也是顺利实施“１＋Ｘ”证书制度的关键要
素［３，５－７］。２０２０年７月，江苏农牧科技职业学院承办了全国
“１＋Ｘ”宠物护理与美容种子师资培训，“１＋Ｘ”宠物护理与美容培训评价组织即名将宠美教育科技（北京）有限公司组织了此次培训，来自全国４３所院校的９９位教师参加了专业技能培训，该校１０位教师参加了此次培训，并分别申请了“１＋Ｘ”宠物护理与美容的初、中、高各级别考评员培训。
经过培训，教师们系统掌握了“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书的考核制度、考核标准、考核内容，具备了对学生进行培训和考核的能力，经过培训的教师参与了宠物养护与驯导专业人才培养方案的修订、“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书配套教材的开发，并将考核标准和考核内容带进课堂，指导学生提升专业技能。
２ ２　开发建设“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书配套教材
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  研究发现学生学习各种知识是从对教材的感知开始的，教材是教师教和学生学的重要媒介。为了“１＋Ｘ”证书制度试点工作的顺利开展，将职业技能证书等级标准有关内容及要求有
机融入教材，开发书证融通、课证融通的教材迫在眉睫［３，７］，活
页式、工作手册式教材适合学生学习。该校宠物养护与驯导专业经过前期培训的教师与企业教师共同参与编写了“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书系列教材中的一部，该系列书籍由中国农业出版社于２
０２１年９月出版。在教材尚未出版前，将““１＋Ｘ””宠物护理与美容证书考核相关的内容自编成活页式、工作手册式教材发给学生使用，让学生及时获取考证相关的知识。
２．３　优化宠物养护与驯导专业人才培养方案
人才培养方案是职业院校依据职业教育国家教学标准，结合自身办学特点，对专业人才培养要求和过程进行总体设计，
是实施人才培养和质量评价的基本依据［８－１０］。结合“１＋Ｘ”宠
物护理与美容职业技能等级证书发展总体规划，深化产教融合人才培养模式改革，实现人才培养过程的标准化、科学化、特
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职业教育ＬＩＶＥＳＴＯＣＫＡＮＤＰＯＵＬＴＲＹＩＮＤＵＳＴＲＹＮｏ．４，２０２２
化，邀请企业教师、评价组织的考评员进校园，参与人才培养方案的制定与优化，共同探讨制定了“双元一体化”的人才培养模式。同时深入推进课程思政建设，使思想政治教育贯穿人才培养全过程。重组了学历课程与技能证书相关课程，构建了“平台＋方向”项目化课程体系，将“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书培训内容及要求融入专业人才培养方案和课程体系，比如原人才培养方案课程体系中与美容相关的主要专业课程设置了宠物美容、宠物美容综合技能训练、宠物护理与保健等课程，教学内容与“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书培训内容衔接不紧密，调整后的课程体系中添加了“１＋Ｘ”宠物护理与美容证
书培训和宠物美容院见习两门实践课程，并将宠物美容、宠物护理与保健的教学内容和课时进行调整，增加考证标准和考证内容，提高实践课比例，做到学历教育与职业培训并举并重，实现课证融通、书证融通。
表１　岗位任务分析与课程内容设置示意表
工作过程分析学习情景分析
等级考核典型工作任务职业能力学习内容职业资格
宠物护理与美容职业技能等级培训（初级和中级）美容桌的组装
保定与模特犬的
检查
基本护理与美容
洗澡
吹干
发髻编结
造型修剪
掌握美容桌的组装顺序和方
法；桌脚的固定方法；垃圾袋组
装位置及方法
掌握保定扣绳的固定部位；模
特犬站立高度调整
掌握犬耳朵的清洁方法；趾甲
的修剪；被毛梳理
掌握测试水温的方法；肛门腺
的冲洗；洗澡方法步骤
掌握吹风机吹风口与模特犬的
距离；吹干毛发的方法
掌握发髻部位及毛发多少的选
择；双髻的对称包法；橡皮筋的
固定位置；美容桌的消毒
贵宾犬模特犬及真犬拉姆装的
修剪
贵宾犬模特犬及真犬的快速美
容修剪
１．美容桌面的固定
２．桌脚的固定
３．保定杆的安装位置及顺序
４．垃圾袋的组装位置及顺序
１．模特犬的抱持方法
２．保定扣绳的保定部位及方法
３．模特犬站立高度及吊杆的高低调整
４．保定扣绳松紧的调整
１．耳毛的拔除及耳道的清洗
２．趾甲的修剪
３．被毛的刷理及梳理
１．洗毛精的稀释
２．水压及水温的测试
３．肛门腺的清理
４．洗澡顺序及指腹按摩的方式搓揉去污
５．手掌施压拧干被毛的方法
６吸水毛巾吸取被毛残留水分
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１．吹风机的风量、温度的调节
２．吹风口与模特犬的距离控制
３．不同毛质拉毛工具的选择
４．能够给宠物吹干毛发
５．吹干毛后眼睛的护理及耳朵的清洗
教师资格证入口报名６．吹毛后足爪、皮肤、肛门腺液的检查
１．发髻的位置
２．包发髻的折法
３．橡皮圈的固定缠绕方法
４美容桌的消毒及收纳
１．犬四肢脚围的修剪方法
２．躯体的修剪
３．前、后肢脚柱的修剪
４．头部的修剪
５．犬毛的一次性染
６．美容桌面的清理及消毒
１．躯体部位毛发电剪的修剪
２．犬四肢脚围的修剪
３．前、后肢脚柱的修剪
４．头部的修剪
５．犬毛的一次性染
６．美容桌面的清理及消毒
“１＋Ｘ”宠物
护理与美容
２．４　课程标准的制定
课程标准涵盖了某一门课程的性质、目标、设计思路、教学内容与组织、课程实施建议、课程资源的教学指导性文件。人才培养方案中虽然详细制定了课程体系，但具体某门课程的教学内容没有做具体规定，需要在课程标准中落实具体教学内容，因此，要实现“１＋Ｘ”课证融通还需要重新制定课程标准，做到专业教学标准与职业技能等级标准精准对接［１１－１２］。人才培养方案中与“１＋Ｘ”宠物护理与美容考证有关的课程标准要进行重新制定，如在宠物解剖生理、宠物鉴赏、宠物心理与行为、宠物饲养、宠物繁殖、宠物美容、宠物护理与保健等课程中将考证相关标准及内容进行融入。对
照“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书考核标准和考核内容新制定了“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书培训这门课的课程标准。高职院校“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级分为初级和中级两个等级。课程标准中根据考核标准制定岗位任务分析与课程内容设置表（见表１），教学内容涵盖了初级和中级的考核内容；教学方法建议采用演示
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２０２２年第４期（总第３９５期）畜禽业职业教育
法、角扮演法、多媒体辅助教学法、启发法等多种教学方法；考核方法是经过“１＋Ｘ”宠物护理与美容种子师资培训的教师与评价组织考评员共同担任考评员，在实训现场对学员进行模拟考核打分；学生还可以通过线上资源如中国大学ＭＯＯＣ国家级宠物美容在线课程及现代宠物教育教学资源库进行自主学习，把“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书题库导入线上平台供学生在线测试练习，理论实践两手抓，提高学生对宠物护理与美容专业技能的学习效果；实训条件方面该校建有江苏省宠物繁育中心、泰爱牧宠物美容中心和宠物训导中心３个校内实训基地；投资近１００万元建设宠物护理与美容实训培训中心，４００多ｍ２，可一次性容纳１００人学习与实训，为“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书考核与培训提供了充足的实训条件，另外与上海宠儿宠物（中国）有限公司、瑞派特宠物医院（连锁）、上海爱侣宠物医院等宠物企业建立了长期、稳定的合作关系，既满足了学生顶岗实习的需要，也为本专业人才培养模式的实施提供了良好的平台。
课程标准作为纲领，为教师后期的课程教学过程指明了方向，为实现“１＋Ｘ”课证融通、书证融通奠定了重要的基础。２．５　“１＋Ｘ”宠物护理与美容考证内容进课堂
江苏农牧科技职业学院在２０１９—２０２０年连续２年开展了教师课堂教学“新三项基本功”考核，以“三教”改革为重点，着力把思政教育、双创教育、劳动教育有机融入课堂，把新标准、新技术、新工艺融入教学，以该比赛为契机，宠物养护与驯导教学团队在准备三项基本功考核课件及教案的过程中，将“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书相关内容按课程标准的要求融入相关课程的课件及教案中，在教学过程中认真执行，由学校教务处、督导处、各系部教研组成立的考评组深入课堂随机听课，实现了“以考促改、以考促学、以考促教、以考促发展”的良好育人局面，有效落实了“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书教学内容进课堂。“１＋Ｘ”宠物护理与美容职业技能等级证书试点获批到学生考核，时间短任务重，教师全程认真指导，学生课上认真学、课后认真练，学校在实训经费、实训条件方面给与了全力支持，考证前多次邀请评价组织的考评人员进校园对学生进行培训指导和模拟考评，２０２０年１２月该校宠物养护与驯导专业第一批１１５名学生顺利通过考核，获得了“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书，２０２１年６月这批学生顺利取得毕业证书，完成学业走向工作岗位，实现了课证融通、学历证书与职业技能等级证书有效融合、教学组织与培训考核一体化，提高了宠物养护与驯导专业人才的培养质量。
　结语
“１＋Ｘ”宠物护理与美容证书制度在江苏农牧科技职业学院宠物养护与驯导专业实施一年来，促进了师资队伍、校企合作、教学质量的提升，取得了一定阶段性的进展，也获得了不少的经验，但也遇到了一些问题。如“１＋Ｘ”证书制度下教师的工作量成倍增加；另外邀请评价组织的考评人员进校园给学生进行培训和考评需要付费，教师在评价组织参加培训的费用和学生的考证报名费均是学校承担，学校的经济负担较重。作为一种新型的评价制度，“１＋Ｘ”证书的含金量和企业认可度有待检验，“１＋Ｘ”证书的含金量和企业认可度需要政府、评价组织、行业企业、学校、家长、学生的共同努力才能得到稳步提高［１２］，在“１＋Ｘ”证书制度实施过程中，学校作为重要的媒介，一定要深入落实“三教”改革，继续探索实施“１＋Ｘ”证书制度的新路径新方法，为国家优质人才的培养奠定基石。
希望有更多的企业参与到“１＋Ｘ”证书项目中来，多方联合培养高质量的复合型技术技能人才，提升学生的就业创业能力，缓解我国结构性就业矛盾等社会压力［１３］。
参考文献：
［１］　卞洁．“１＋Ｘ”证书制度背景下课证融通教学改革探究———以“建筑工程识图职业技能证书”为例［Ｊ］．中国
多媒体与网络教学学报（中旬刊），２０２１（７）：４４－４６．［２］　徐勇军，何显运，原波．基于“１＋Ｘ”证书制度的粤港澳大湾区制造类技能人才培养思考［Ｊ］．南方职业教育学
刊，２０２０，１０（３）：１－５．
［３］　孟靖皎．关于“１＋Ｘ”财务共享证书在会计专业教学中运用的思考［Ｊ］．青海交通科技，２０２０（３）：４６－４９．［４］　吕达．“１＋Ｘ”证书制度下“课证互融”人才培养模式探索研究———以高职资源勘查类专业为例［Ｊ］．商丘师范最新公务员考试题库
学院学报，２０２１（９）：１００－１０２．
［５］　沈晓鹏，曹斌，王丽华，等．“１＋Ｘ”证书制度下宠物养护与驯导专业人才培养模式的思考［Ｊ］．农业开发与装备，
２０２０（１１）：２３７－２３８．
［６］　韩玉君．“１＋Ｘ证书制度”背景下职业教育改革研究［Ｊ］．作家天地，２０２０：９６－９７．
［７］　贾俊花．对落实“１＋Ｘ证书”制度的探索———以高职院校研学旅行管理与服务专业为例［Ｊ］．教育实践与研究，
２０２１（１２）：３５－３８．
［８］　欧阳叶．“１＋Ｘ”证书制度下对高职学前教育专业课程体系的反思与重构［Ｊ］．潍坊工程职业学院学报，２０２１（４）：
５１－５５．
［９］　吴莺．“１＋Ｘ”证书制度下职业院校电子类专业课证融通的改革思路探索［Ｊ］．科技视界，２０２１（２０）：１１６－１１７．［１０］陈世锦．精准对标，校本实施，推动学校高质量发展［Ｊ］．教育科学论坛，２０１９（１）：３６－３８．
［１１］王姗姗．“１＋Ｘ”证书制度下职业院校课证融通的改革探索［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０２１（７）：１４８－１５０．
［１２］陈松，惠青．高职市场营销专业课证融通实施路径———基于“１＋Ｘ”证书制度下的思考［Ｊ］．中国市场，２０２１
（２３）：９９－１０１．
［１３］邢洁．“１＋Ｘ”证书制度下课证融通改革初探———以建筑工程识图证书为例［Ｊ］．现代职业教育，２０２１（４）：１７４－
１７５．
作者简介：
狄和双（１９７９—），女，河北南皮人，博士研究生，副教授，研究方向：高职教育。
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23年司法考试报名条件９