黄晓静柳杉杉
(合肥市和平小学花冲分校 安徽合肥 230001)
摘要：信息技术的发展越来越成熟，小学音乐教师的信息素养直接关系到学生音乐的启蒙和音乐课堂教学水 平的提高，因此对小学音乐教师信息素养的培养策略进行研究，是十分有必要的。本文主要介绍了信息素养的内 涵及信息素养培养对小学音乐老师的要求，从信息素养提升环境、教学方式等角度阐述小学音乐教师信息素养的 培养策略。
关键词：信息素养 小学音乐 培养策略
随着教育教学的改革，大数据、多媒体等逐渐应 用于教学过程中，这就要求教师具备一定的信息素 养能力，并将信息素养能力应用于小学音乐的课堂 教学中，推动学生音乐综合素质全面发展。
_、信息素养的内涵及信息素养培养对小学音乐教师的要求
(一) 信息素养的内涵
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信息素养是指人们对信息的理解、获得和应用 信息的能力。对于小学音乐教师而言，信息素养的 培养主要分为两个部分。第一，教师通过对小学音 乐教育信息的收集与应用，利用图像、文字、声音等 途径，将所收集的信息运用于小学音乐课堂教学过 程中，促以进学生音乐综合素质的全面发展；第二，利用信息技术对学生的学习效率、学习动态进行掌 握和反馈，有针对性地提高学生的音乐成绩。
(二) 信息素养培养对小学音乐教师的要求
信息素养培养对小学教师的要求主要分为两个方面。第一个方面是针对教师自身来说的。教师通 过提升自身的信息素养，对自己的教育教学行为进 行反思，在反思中不断提升教育教学水平，形成教学 活动的良性循环。第二个方面是针对学生来说的。小学音乐教师提升信息素养，能够将信息技术应用 于课堂教学中，増强学生学习音乐的兴趣，提高学生 在实际生活中的音乐鉴赏能力，并且在搜集外界信
*本文系安徽省教育信息技术研究课题辽宁人事网
号为 A H2016002。息以及对信息的利用过程中，减少师生交流之间的 差异性，增进师生之间的感情。
二、现阶段提升小学音乐教师信息素养存在的问题
(一) 未构建良好的信息素养提升环境
教师在提升信息素养时，缺乏良好的信息素养 提升环境，这主要表现在以下两个方面。第一，学校 X才小学音乐教师信息素养提升重视程度不够，缺乏 开展培训的基础条件与场所，导致部分教师信息素 养提升的自主性与积极性不高；第二，小学音乐教师 信息素养提升教育资源服务公共平台使用途径、条 件不完善，课堂应用效果差，许多小学音乐教师虽然 能够从相关教育资源服务公共平台中查询相关音乐 教学信息，但没有将课堂实际与平台信息资源相结 合，不仅不能提高教师的信息素养，而且学生的音乐 水平也无法得到提升。
(二) 固定教学方式制约教师信息素养的提升
现阶段小学音乐教学方式以教师讲解，学生听讲、练习为主，虽然部分课堂结合了多媒体音乐播 放、音乐信息扩展、音乐活动等多样化的教学形式，但仍以“师讲生听”的教学模式为主要教学形式，多 样化教学形式所占课堂比例较低，学生无法沉浸式 体验相关学习内容。这导致部分教师虽然信息素养 较高，X f信息的搜集、接受及课堂应用能力较强，但
1台环境下教师信息素养的研究”的阶段性研究成果，课题编
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2021年2月上第4期（总第68期)
受固定教学方式和教学模式的限制，不能将自身获 取的信息应用于音乐课堂教学中，与学生平等交流、探讨，也不能及时了解学生对音乐知识的掌握情况，制约教师信息素养的提升。
(三)不注重信息素养提升反馈情况
针对小学音乐教师信息素养的培养，一些教师 与学校注重培养过程与培养结果，而不注重信息素 养提升反馈情况。教师通过相关培训、实践后，虽然 对信息的把控能力、实际应用能力得到了提升，但仍 不清楚自身的短板和缺陷，不能有针对性地提高自 身信息素养的不足，阻碍教师信息素养的提升。
江苏省公务员考试报考条件三、小学音乐教师信息素养的培养策略
下面以《北京喜讯到边寨》为例，阐述小学音乐 教师信息素养培养策略的几个关键点。
(一)灵活运用教育资源服务公共平台
针对未营造良好的信息素养提升环境这一问 题，学校除了加大教师信息素养提升相关培训力度 外，还应当鼓励教师将教育资源服务公共平台中的 相关教育信息融入实际的课堂教学中，营造信息素 养
提升应用环境，提高教师提升信息素养的自主性 与积极性。信息技术的发展同教育资源的应用相结 合，能够提高小学音乐课堂质量。在课堂正式开始 前，教师可以利用多方面教育资源服务公共平台查 询与所学课程有关的教育教学信息，借鉴相关教学 经验，结合本班学生特点，有针对性地设置教学目标 和教学重难点内容。
以《北京喜讯到边寨》为例，在课堂正式开始之 前，教师首先对本班学生的性格特点、音乐基础知识 掌握情况、音乐学习薄弱点有一个大致的了解，之后 可以登录瑶海教师修研社区、合肥市教育云平台、安 徽基础教育资源应用平台等，查询相应的教育教学 信息，借鉴名师教学手段及教学方法，选取适合本班 学生特点的教学途径，加以创新运用。结合《义务教 育教科书•音乐教师用书》分析，我班学生外向型占 比较高，且音乐基础知识扎实，底子较好，因此可以 制定如下音乐素养教学目标：聆听《北京喜讯到边 寨》，感受我国少数民族地区的音乐风格，丰富学生 情感体验，培养学生对民族音乐的喜爱和对祖国的 热爱。音乐技巧教学目标为：通过聆听、对比、声势 律动、模唱旋律等方式，感受音乐主题中乐器音、情绪、速度、力度等音乐要素的不同并能够选择正确 的舞蹈形式。能听出乐曲相同的部分，并能说出各 主题在速度与情绪上的不同，选出与各主题音乐情 境相应的舞蹈画面。
安徽公安职业学院(二) 利用新型教学方式提高师生信息素养
利用新型教学方式提高师生信息素养，使教师及时掌握学生的课堂学习情况，在后期有针对性地 对课堂进行调整，使其更符合学生的教育需求。
在进行《北京喜讯到边寨》教学设计时，首先，教 师应当利用前期教育资源服务公共平台查询的相关 信息，为学生播放利用视频制作软件编辑的少数民 族舞蹈视频作为导入，引起学生的学习兴趣。通过 大屏幕展示制作的中国地图并且引导学生上台点 击，了解苗族和彝族边寨的地理位置，引导学生理解 “边寨”的含义。通过介绍作品背景，为接下来的学 习做铺垫。
其次，在“总一分一总”的聆听过程中，以不同的 舞蹈形式贯穿作品的五个音乐主题，并通过乐器的 听辨与舞蹈的表演来感受作品主题的速度、情绪、力 度，同时在教学过程中介绍少数民族的乐器、风土人 情及音乐特点，培养学生对中国民族音乐的喜爱之 情。分段聆听中可穿插小组讨论、师生共鸣等互动 环节。比如在每个分段聆听前，教师可以先提出相 应的问题:“热烈欢快的舞拉开了庆祝舞会的序 幕，接下来，听一听，现在是什么舞蹈登场了？听到 几个音乐形象?”“这段旋律是用什么乐器模拟小伙 子的芦笙和姑娘们的舞蹈呢?”“随着姑娘和小伙子 们的舞蹈，音乐来到下面这个乐段，同学们听一听音 乐变得怎么样了？变得宽广和更有激情了，是用什 么乐器演奏的呢? ”然后请同学们利用讨论的方式进 行课程推进，有意识地引导学生进行自主思考，并在 这一过程中进行信息收集，了解学生对每个乐段的 学习与掌握情况，为接下来的音乐活动环节学生的 展示做了信息收集的铺垫。
(三) 多途径形成教师信息素养反馈闭环
比如《北京喜讯到边寨》教学活动结束时，教师 可以询问学生对课堂的感想，请学生提出对教学流 程、形式的意见。教师还可以采取课堂小测验的方 式，针对学生课堂学习的内容进行测验，通过测验成 绩了解学生对教学知识的掌握情（下转第113页）
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自主学习微中有道语-II咸果
接着，将旋转中心、方向、角度用醒目的符号标记出 来，给学生留下一个完整清晰的视觉印象，再结合儿 歌和动态演示让学生理解画旋转后的图形的方法和 步骤，掌握操作技巧。
四、应用目标引领，强化自主学习导向
江苏省考公务员职位表2021查询凡事预则立，不预则废。精心设计的微课任务 单就是一种很好的“预见'教师根据本班学生情况设计任务单，任务单是提供给学生自主学习与实现 教学目标的一种辅助性支架，以任务驱动、问题导向 的方式为学生自主学习提供路线图，让学生按照指 引逐步理解并掌握内容。
例6：我校高数组徐老师执教苏教版五年级下 册《圆的认识》时，由于这节课容量大、涉及的知识点 多，若课堂中面面俱到，则突破重难点的时间必然不 够。因此，徐老师精心设计了《圆的认识》任务学习 单(如图1)，配合微课视频让学生预习，课堂中针对 疑难点着重研究圆的半径的特征。这样的课
前自主 学习有指导、有方向，为课堂的合作探究学习留有空 间和时间，有助于学生在探究中有所发现、有所收获。
五、实现课后延伸，拓宽自主学习渠道
微课还有一个重要的功能，它可以借助班级微 信、校园网学科主题社区等家校互动平台实现资 源共享，让学生观看微课，实现课前、课中、课后的自 然衔接，拓宽自主学习渠道。但是小学生的自控能 力不强，因此要在家长的督促下观看微课，且学生在 课后需要看哪些微课，什么情况下需要观看微课，也 需要教师精心设计，合理指导。通常我们可以将教 学中的一些重难点内容，如《圆的面积》中圆面积计 算方法的推导过程，一些具有挑战性的课型，如《表 面涂的正方体》等制成微课，让部分在学习中还有 疑惑或复习阶段有遗忘的学生观看。
综上所述，在促进小学生自主学习的教学中，微 课大有用武之地。巧用微课可以对接学生已有经 验，奠定其自主学习基础；激发学生学习兴趣，唤醒 自主学习欲望；突破认知难点，提高学生自主学习能 力；应用目标引领，强化自主学习导向以及实现课后 延伸，拓宽自主学习渠道等。而教师要做的便是 适时应用微课，让微课成为促进学生自主学习的“推手”。
参考文献：
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[2] 赖麟，陈代娟.现代教育技术[M].成都：四川大学出版 社,2014.
[3] 肖财姑.利用数学微课促进学生的自主学习[J].中学数 学月刊,2016(5).
图1任务学习单
(上接第110页）况，从而从侧面反映教师教学目标、
教学步骤等的制定合理与否。
结语
总之，现阶段我国小学音乐教师信息素养的培 养还存在着一些问题，这些问题还需要继续进行研 究才能够得以解决。通过灵活运用教育资源服务公 共平台，利用新型教学方式提高师生信息素养，从多 个途径、多种角度入手，切实提高小学音乐教师的信 息素养，提高小学音乐教育教学水平。参考文献：
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