幼儿园
考点 1 婴幼儿发展的影响因素
考点 2 成熟势力说
考点 3 埃里克森的人格发展理论
考点 4 认知发展理论
考点 5 婴幼儿身心发展的一般特点
考点 6 婴幼儿心理发展的基本趋势
考点 7 幼儿动作发展的规律
考点 8 幼儿注意的发展趋势
考点 9 幼儿注意发展的主要特征
考点 10 幼儿时间知觉发展的趋势
考点 11 记忆的种类
考点 12 幼儿记忆发展的特点
考点 13 幼儿想象的种类
考点 14 幼儿想象的特点
考点 15 幼儿空间关系的掌握
考点 16 婴幼儿心理发展的年龄特征
考点 17 思维在幼儿心理活动和心理发展中的作用
考点 18 学前儿童言语的种类
考点 19 婴儿言语的发生和发展
考点 20 幼儿情绪情感发展的趋势
考点 21 幼儿园的任务
考点 22 福禄贝尔的学前教育理论
考点 23 蒙台梭利的教育思想
考点 24 陶行知的教育思想
考点 25 陈鹤琴的教育思想
考点 26 幼儿游戏的种类
小学
考点 27 教育与社会的发展
考点 28 素质教育的基本内涵
考点 29 教育制度的影响因素（制定教育制度的依据 ）
考点 30 学校教育对人的身心发展的作用
考点 31 新课程改革倡导的学生观与教师观
考点 32 教师合理的知识结构（教师专业知识的内容 ）
考点 33 问卷设计的结构及基本原则
考点 34 影响能力发展的因素
考点 35 小学生注意发展的特点
小学教师资格证报考条件学历要求考点 36 建构主义的学习理论
考点 37 培养小学生良好学习习惯的策略
考点 38 德育过程的基本规律
考点 39 德育原则及其贯彻要求
考点 40 情绪的 ABC 理论
考点 41 班级管理的模式
考点 42 班主任了解和研究学生的方法
考点 43 组织竞赛型活动的注意事项
中学
考点 44 课程理论流派及其主要观点
考点 45 课程标准的含义及作用
考点 46 影响课程开发的主要因素
考点 47 形式运算阶段儿童的特征
考点 48 中学生情绪调节的方法
考点 49 场独立型与场依存型认知风格的区别
考点 50 奥尔波特的人格理论
考点 51 系统脱敏法的基本步骤
考点 52 影响自我效能感的因素
考点 53 促进中学生形成良好品德的方法
考点 54 新课程提出的教学评价的特点
考点 55 教学原则及其贯彻要求
考点 56 良好课堂气氛的营造策略
安徽省人事考试考点 57 课堂纪律的类型
考点 58 建立教师威信的途径
考点 59 一节好课的基本标准
考点 60 马勒斯等人提出的职业倦怠的表现
幼儿园
考点 1 婴幼儿发展的影响因素
1. 客观因素
（ 1 ）生物因素
① 遗传因素：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；遗传奠定儿童身心发展个体差异的最初基础。遗传素质是人发展的物质前提，但对人的发展不起决定作用。
② 生理成熟：生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提。 生理成熟的个体差异是儿童心理发展个体差异的生理基础。
（ 2 ）社会因素
① 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
② 社会生活条件和教育条件从根本上制约着幼儿心理发展的水平和方向。
2. 主观因素
（ 1 ）儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
（ 2 ）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因
考点 2 成熟势力说
成熟势力说简称成熟论，主要代表人物是美国心理学家格赛尔。格赛尔认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。 成熟是由内部因素控制的过程，它的基本方面不可能受到像教育这样一些外部因素的影响。 成熟是发展的重要条件，决定机体发展的方向和模式，因此成熟是推动儿童发展的主要动力。 而学习与外环境有关，并不是发展的主要原因，因为引起变化的原因是成熟的顺序或
机体的机制所固有的，学习只是给发展提供适当的时机而已。 格赛尔的这种观点主要来源于其著名的双生子爬梯实验。
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考点 3 埃里克森的人格发展理论
埃里克森改进了弗洛伊德的个性发展理论， 并特别地强调幼儿的发展。 学前儿童所涉及的前三个阶段：
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1. 信任感对不信任感（零至一岁或一岁半）
2 自主感对羞耻感、怀疑感（一或一岁半至三或四岁）
3. 主动感对内疚感（三四岁至五六岁）
湖北公务员管理局考点 4 认知发展理论
1. 皮亚杰的认知发展观
皮亚杰认为，儿童的行为是主体对客体的主动适应，适应是儿童心理发展的真正原因；他们经过同化、顺应和平衡等历程达成对周围环境的适应，从而获得经验，不断形成新的认知结构，使智力得到发展。
2. 儿童认知发展阶段
皮亚杰将儿童认知的发展划分为四个阶段：
第一阶段：感知运动阶段（ 0~2 岁）。
第二阶段：前运算阶段（ 2~7 岁）。
第三阶段：具体运算阶段（ 7~11 岁）
第四阶段：形式运算阶段（ 11 岁以后）。
考点 5 婴幼儿身心发展的一般特点
1. 连续性与阶段性
2. 定向性与顺序性
3. 不平衡性
（ 1 ）同一方面的发展在不同时期发展速度不相同。
（ 2 ）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早阶段就能达到较高水平，有些方面则要成熟得晚些。
4. 差异性
考点 6 婴幼儿心理发展的基本趋势
1. 从简单到复杂。
（ 1 ）从不齐全到齐全；（ 2 ）从笼统到分化。
2. 从具体到抽象。
3. 从被动到主动。
（ 1 ）从无意向有意发展；（ 2 ）从主要受生理制约发展到自己主动调节。
4. 从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。
考点 7 幼儿动作发展的规律
1. 从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。
2. 从上部动作到下部动作。
3. 从中央部分的动作到边缘部分的动作。
4. 从大肌肉动作到小肌肉动作。
5. 从无意动作到有意动作。
考点 8 幼儿注意的发展趋势
1. 定向性注意的发生先于选择性注意的发生；
2. 无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展。
考点 9 幼儿注意发展的主要特征
1. 幼儿的无意注意占优势
2. 幼儿的有意注意初步发展
（ 1 ）幼儿的有意注意依赖于丰富多彩的活动的开展；
（ 2 ）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；
（ 3 ）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式；
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