xx年教师资格考试预测试题及答案
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1.行动研究：是一种由实际工作者在现实情景中自主进展的反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动的一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
2.教育评价：是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进展科学判定的过程。
4.课程目标：是课程本身要实现的详细目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在开展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它规定了课程内容、教学目标和教学方法的根底。
5.师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
6.学校生活：是教育者依据一定的教育方针，有目的，有方案和有组织地对受教育者进展培养教育的一种。
2022广东公务员考试职位表查询 7.班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有方案地执行管理、教育职能的正式小体。它既是教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的根本单位。
8.个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的开展水平为标准，判断其开展状况的评价方法。
9.师生关系：是教师与学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
10.教师个体专业性开展：是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业
心理品质等方面由不成熟到比拟成熟的开展过程，即由一个专业新手开展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
11.终身教育：是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的的统一综合。
12.教学策略：是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的根底上对教学活动进展调节和控制的一系列执行过程。
13.学生道德行为：是指学生个体在一定道德认识的支配下所采取的行为，它是学生品德形成的关键和重要标志。
14.教育国际化：一是教育为社会国际化开展培养人才，二是教育本身对外开放，加强国际交流。
15.教育：是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
中国政法大学考研分数线 16.义务教育：是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须承受，家庭、学校和社会必须予以保证的国民教育。
17.美育：即培养学生正确的审美观点，开展他们感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。
18.学生开展：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理方面所发生的量、质、构造方面变化的过程与结果。
19.个体社会化：是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会开展需要的具有一定态度、知识和技能构造的人。
20.教育的可持续性开展：一是教育的规模、布局、比例、构造要合理。二是教育要强调学生的可持续开展，用终身教育的观念照顾学校教育。
河南单招成绩查询 21.学生道德认知测评：是以学生道德认识水平即个体对道德标准和道德范畴及其意义的认识为对象所进展的评价。
22.教育信息化：一是教育培养适应于信息化社会的人才，二是教育把信息技术手段有效应用于教学与科研。
大连招聘信息最新招聘 23.国家课程：是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
24.班级管理：就是班主任和教师通过对班级教育条件的理顺，采取适当的方法，构建良好的班集体，从而有效地推进有方案的教育行为的过程。 100种福字 漂亮
25.全民教育：一是经济开展的需要，又是道德开展的需要;二是全面教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起;三是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。
1.举例说明校本课程的利弊。
答、(1)是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。2分(2)优势：校本课程更具地方特，更能表达学校的办学特点;校本课程是一个持续的动态的逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程;使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感;校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士参与。4分(3)弊端：课程编制的权利下放给教师和学生以后，必然扩大了学校与学校之间课程的差异，加剧了学校与学校之间教育质量的不平衡;局部教师可能缺乏开发发校本课程的专门理论和专门技能;所消耗的明显高于实施国家课程的需求;在教师流动比拟频繁的学校，流动教师无法正常参与校本课程的
编制、实施、评价、修订及质量追踪，这势必影响校本课程的质量和连续性。4分
2.你认为教师的专业能力应包括哪些方面?
答、(1)设计教学的能力 (2)表达能力 (3)教育教学组织管理能力 (4)教育教学机智 (5)反思能力 (6)教育教学研究能力 (7)创新能力
云南省考140分什么水平 3.说明并分析教育行动研究的过程。
答、(1)选择和确定研究课题 (2)分析问题 (3)研拟解决问题的可能策略 (4)实践尝试行动策略 (5)反应与评价行动结果 (6)总结
4.举例说明讲述行为误用的表现及其策略。
答、讲述策略误用的表现：(1)过短的时间内呈现了过多的新知识。 (2)讲述时间太长，超出学生有意注意的时限。(3)讲述内容缺乏组织性、逻辑性。(4)讲述不顾及学生原有的知识根底，或对学生知识准备作想当然假设。(5)讲述时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向。 教育策略：(1)语意准确，语词恰当，语速适中。(2)讲述学生不太熟悉的新内容时教师可向学生呈现“先行组织者”，以明确知识的内在构造性和新旧知识之间的联系。
5.试述美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学的理论观点。
答、(1)教学目标(2)非指导性教学过程(3)意义学习与非指导性学习(4)师生关系的品质
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