2019年河北特岗教师招聘考试模拟卷二
参考答案及解析
第一部分教育基础知识
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是儿童、经验、活动。
2.【答案】B。解析：“有教无类”体现的是教育平等的观念。
3.【答案】A。
4.【答案】B。
5.【答案】C。
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6.【答案】D。解析：理想的师生关系特征包括尊师爱生、教学相长、民主平等和宽容理解。
7.【答案】A。
8.【答案】A。解析：课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排。
9.【答案】B。解析：教学工作的基本环节是：（1）备课；（2）上课；（3）课外作业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。教学工作的中心环节是上课。
10.【答案】B。11.【答案】D。
12.【答案】D。解析：认识过程包括，感知觉、记忆、想象和思维等。其中联想属于想象的综合形式。
甘肃省考公务员2022年公告13.【答案】C。解析：电影、霓虹灯活动广告是动景运动，属于似动知觉。
14.【答案】C。解析：表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑
15.【答案】C。
16.【答案】D。解析：本题考查的是对心理学的几种现象的区别。对一人的特征或动机加以概括，把概括得出的体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。
17.【答案】C。解析：“获得角同一性而克服角混乱”是中学阶段的主要任务。2021时事新闻素材及评论
18.【答案】D。
19.【答案】B。解析：操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
20.【答案】B。解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。
二、多项选择题
1.【答案】CD。解析：影响人身心发展因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性，其中客观因素为环境和教育，所以选择CD。
2.【答案】ACD。
3.【答案】BD。解析：A项可揭示因果关系，可重复检验，数量化指标明确，是实验法的特点。观察法较为客观，所以此题选BD。
4.【答案】AB。
5.【答案】BCD。解析：中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业指导。
三、判断题
1.【答案】√。解析：苏格拉底的教育方法通常被称为产婆术或问答法。
2.【答案】×。解析：全面发展教育的各个组成部分相互依存、相互影响。
3.【答案】×。解析：美育，又称为审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
4.【答案】√。
5.【答案】×。
6.【答案】√。解析：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
7.【答案】√。解析：好奇心和兴趣的区别表现在：第一，好奇心比较广泛，没有明确的方向，对任何看来新奇的事物都好奇。而兴趣则有明确的方向。即使是兴趣广泛的人，也只是对几种事物或活动感兴趣，而不是对任何事物或活动都有兴趣。第二，好奇心一般是容易满足的，好奇心是由于对事物的某种疑问所引起，疑问一旦解除，好奇心便得到满足而消失；兴趣则不然，它不一定由疑问产生，即使有些兴趣是由疑问产生，但它们也不会随疑问的解除而消失，相反随疑问的解除，兴趣会更加浓厚。
8.【答案】×。解析：创造力高，智力一定高；智力高，创造力不一定高。
9.【答案】×。解析：教育是人类社会所独有的现象，动物界不存在教育。
10.【答案】√。
四、辨析题
1.【参考答案】该说法错误。
学习是由练习或经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化，既包括可观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为。故题干说法错误。
2.【参考答案】该说法正确。
教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有说服、榜样示范、体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样行为的示范有多种方式：既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式，既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。故题干说法正确。
3.【参考答案】此说法错误。政治经济制度制约着教育的发展，但是决定教育的规模和速度的是社会生产力的发展，并不是政治经济制度。
4.【参考答案】这种表述是错误的。
“胜不骄，败不馁”指的是胜利了不能骄傲，失败了不能灰心。胜利了本该骄傲开心，失败了则会
灰沮丧，但是个体却没有产生此类情绪，说明意志对控制情绪情感的产生了影响。因此，这反映的不是情绪情感对意志的作用，而是意志对情绪情感的作用。
5.【参考答案】这种说法是错误的。
题干中将发现教学法与情境教学法的概念相混淆。在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略被称为情境教学法。指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
因此，题干中将发现教学法与情境教学法的概念相混淆，这种表述是错误。
6.【参考答案】这种观点是错误的。注意的分散是同注意的稳定性相对的概念，又可称“分心”。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的分配是在同一
时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。两者并不是同一概念，所以认为注意的分散就是注意的分配的观点是错误的。
7.【参考答案】这种表述是正确的。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。所以其精神实质是强调新知识与学生认知结构原有的适当知识相互联系。
因此，这种说法是正确的。
8.【参考答案】
这种观点是正确的。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
9.【参考答案】此观点错误。
班会是班主任或班委会对班级进行有效管理、指导和教育的重要途径和形式。在各班级管理中，要建立以学生为中心的管理模式，因此班会的组织者应该以学生为主。班会的主题、目标、准备和过程都是由班干部收集班集体成员的意见或建议，通过甄选而确定和执行的。班主任通常在班会结束时需要做出总结评价和反思。一方面班主任需肯定学生的表现，然后再指出不足之处，并指导应如何改进。另一方面，班主任可以通过解答对班会上有争议的问题，表明自己的看法，帮助学生辨明是非。还可以进一步突出主题、升华主题，提出今后的努力方向，加深学生对班会的印象，增强班会的长效性。
因此这一观点是错误的。
10.【参考答案】此说法错误。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。它要解决的特殊矛盾是受教育者个体与社会之间的矛盾。这也是教育的质的规定性。如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。影响人的发展的活动可能是有
山东省考试招生院目的的，也可能是自发的，只有有目的的培养人的活动才是教育。因此，题干的描述是不正确的。
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五、简答题
1.【参考答案】
素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的基本内涵包括：
（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；
（2）素质教育是面向全体学生的教育；
（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；
（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；
（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
2.【参考答案】
操作技能的形成阶段：
（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟练
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六、案例分析题
1.【参考答案】
（1）教师在该教学片段中贯穿了启发性教学原则、科学性与教育性相结合的原则、循序渐进的教学原则。
（2）科学性与教育性相结合的原则就是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。材料中，教师在授课过程中，既注重对学生进行语文知识的传授，培养学生的语文表达能力，还注重对学生进行文明礼貌这一道德品质的培养。
启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师在面对学生朗读时的不足，通过提问的形式进行了一步步的引导，通过三次朗读让学生认识到什么样才算是有礼貌的语气。
循序渐进教育原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。
这要求教师的教学要有系统性，注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。材料中教师从学生的认知水平出发，遵循学生认识能力发展的顺序，通过问题引导学生进行思考从而实现教学目标，体现了这一原则。
（任意选择两个教学原则进行作答。）
2.【参考答案】
C小学的领导班子的做法是对素质教育的片面理解。
（1）素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中的领导班子只注重到了学校内40名具有艺术体操潜质的学生，是对少数人的教育，而不是全体学生。
（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中的领导班子只注重对学生进行艺术
体操这一方面的发展，而忽视了其他方面的发展，没有站在全面发展的维度来进行分析，是对学生的片面发展的促进。
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。由于每个人先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展。材料中的领导班子没有重视对学生进行个性发展的教育。
（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中的领导班子没有抓住素质教育的核心和重点，即培养学生的创新精神和实践能力。
因此，综上所述，C小学的领导班子的做法是对素质教育的片面理解。
七、活动设计题
【参考答案】
一、学段：初中
二、活动题目：我爱我家
三、设计依据：初中阶段是培养学生集体荣誉感的关键时期，此时学生的独立性逐渐增强，人际交往的范围不断扩大，通过适当的活动，能够让同学之间更加了解，更能有效的加强的班级的凝聚力。
四、活动目标
1.认知目标：通过班级活动的开展，明确个人与集体的关系，领会集体的力量；
2.行为目标：通过班级活动的开展，学生养成互帮互助的好习惯；
3.情感目标：树立集体观念，激发学生为集体共同目标而奋斗的热情。
五、活动过程
（一）开展活动
1.同学主动组成两个小队，每队8个人：
活动要求：在划定方框最小的范围内站下所有的队员，没有站到方框内的人，就表示被大水冲走，在的方框内人数多的一队获得胜利，失败的一方受罚。
2.由同学们就这一个活动谈感受——目的在于让同学们自觉理解什么是集体意识。
（二）感性理解家的概念
星空是星星的家，树林是树木的家，花园是花朵的家，大海是水滴的家，那么初三（2）班是谁的家。由此，引出本次班会主题——我爱我家。
展示班级风采（过去取得的成绩）
班长小结：听了同学们对班级的夸奖，我作为班长十分高兴。我愿意为班级的建设贡献更多的力量。回顾过去，我们是多么的自豪，那些时光是那么的美好，我想现在大家心里都有一个和我一样的想法——那就是把我们的班级建设得更好才对得起我们的青春岁月，对吧！
（三）《我爱我家》主题讨论
共同的目标是：学会做人，学会学习，学会健体，学会生活