教育是民族兴旺的希望，教师是教育振兴的关键，从古至今，教师在人类的进步和文化的传递中扮演着相当重要的作用，大教育家夸美纽斯把教师看作太阳底下再没有比它更优越、更光荣的职位。但是当前，农村教师极缺，农村学校因为师资匮乏，生源大大减少，学校数量已经锐减，广大农民对此很不满意。
一，农村教师的现状
我市及皖北地区的农村学校，特别是偏远村小，当前师资力量严重缺乏，后备力量匮乏，学科分配不均匀，音体美等学科专任教师极为缺少。是什么原因造成的呢？我们认为有以下几方面原因：
英语四级220分算过吗（一）、农村教师工资待遇低
当前，我市农村教师工资非常低。一名农村教师，以工作十年来计算，月打卡工资平均约在1700元左右，加上绩效工资，平均在2000元左右，而这两千元左右的工资，并不是每个月全能拿到手上的，还必须要扣除医保、以及很多捐款，如政府每年强行要教师捐款，什么年底
江苏教育招生考试院救助捐款，植树造林捐款，地震救灾捐款等。在中国农村，绝绝大局部教师除了这个点微薄到可怜的工资收入以外，别无其它收入来说。这与农村一个建筑小工相比，差别很大。农村建筑小工一天的工资至少100元—，不计上梁的礼金等，再加上种地收入，纯收入也超过3000元，况且他们的收入在逐年提升。
（二）、农村教师的社会地位低
农村教师在政府心目中无足轻重，他们普遍认为农村小学教师所教的东西谁都能教，就算是现在的教师都不教了，换个人去，也一样能教下来，对教师，尤其是农村教师从来都不看重，对教师，只讲“奉献”“师德”等等，对“权益”二字只字不提。仿佛只要当上了教师，就要甘于清贫，他们不尊重教师的尊严，动不动就无代价的使用教师。比方夏收、秋收季节，为防止农民焚烧秸秆，乡镇政府就安排教师夜间到田头蹲守，整夜不能休息，白天还要照常上课、批改作业，时间长达半个月；暑假、寒假期间，安排教师看管沟塘，防止小孩子发生溺水事件等等。
（三）、农村教师条件艰苦,压力大。现在的农村教师，特别是中青年教师政治上得不到关心和培养，事业上无法实现自己的理想，爱情和婚姻因自己的职业与收入屡遭挫折，感到
前途渺茫、心灰意冷。农村教师的工作条件非常艰苦。随着生源减少，特别是农村完小学生外转就读，一些偏远完小逐步改制成为“教学点”，这些“教学点”基本上一个教师包教一个班，好点的三个教师包教两个班。这些教师长期兼两个班级的课，不要说备课、批改作业和教研，仅上课这个项就整天整天蹲守在班里，下班后还要批改大量作业，写备课笔记。他们大多晚上要工作到９点以后，有时连双休日也休息不了。很多教师因为长期身心疲惫不堪，精神高度紧张，都累病了。一遇到教师自然减员，连教学点都撤了。更有很多教师刚退休,就病倒了。
福建事业单位（四）、农村教师队伍不稳定。1、农村教师流动大。因为工作和生活条件窘迫，当前我市农村学校已有局部在编中青年骨干教师辞职或考进县城任教，更多的特岗教师选择回家就业或选择其它行业，造成有的农村学校，特别是边远学校教师紧张的局面。青年教师年轻，开支大，压力大，因为工作待遇低，没有发展前景，只要可能，随时都会走人。例如有一个中心校2009年分到校的17位特岗教师，当前留下来的不到5人，这5人中还有2位特岗教师正在办理调转工作手续。
2、男女教师比例失调。以前，在农村学校男教师比女教师多得多。但当前，因为工资低、
考研历年国家线公布时间条件差，看不到希望，高考填报志愿时，没有几个人愿意填报师范院校的，已经取得教师岗位的青年男教师，有一局部宁愿到外地打工，也不愿苦守农村学校，这就形成了当前农村学校男教师少、女教师多的现象。
3、教师老龄化严重。当前，农村中小学教师队伍整体年龄偏大，每年都在减员，而每年县教育局分配到偏远农村学校的青年教师却不愿来农村坚守，原有的一些中青年教师现因种种原因外流，就形成了“老弱病残”的不堪局面。教师没有朝气，学校没有活力。老教师不愿学新的教育理念、手段和方法，学校也就无法落实素质教育，农村学校的教学质量就低。
综上所述，我们的教育，尤其是农村教育，已经到了非常危险的边缘，国家对教育的投入，假如还仅仅停留在学生身上，停留在硬件设施上面，而不去注重教师地位地提升，教师素质地培养，使老师对工作生活失去信心，无人再愿从教，那时再来亡羊补牢，毁的恐怕不止是一代人了。
二、解决问题的对策
1、依法保障教师的合法权益。要形成全社会尊师重教的良好风尚。全社会要真正关心保护教师，特别是给农村教师更多的关爱。增强农村教师的队伍建设，首先应从落实政府行为入手，真正落实教育的发展战略，依法保障教师的合法权益，特别是收入待遇，增强职业吸引力，让农村教师能甘心情愿地留下来，从根本上稳定农村学校教师队伍。
2、改善农村小学的基本办学条件，改善农村教师精神生活面貌。优化办学环境，增大教育投入，提升农村学校教师职称聘用制比例，对具有农村经历的老师优先聘用。切实解决农村教师的住房等实际生活困难，注重农村教师的心理和职业幸福感，大力弘扬农村优秀教师先进事迹。通过改善农村教师的物质和生活条件，使广大农村教师能称心，增加农村教师职业的吸引力。
2018国考地市级申论试卷>建构主义学习理论3、进一步关心农村教师的专业成长和发展。为了吸引优秀青年投身农村基础教育，以持续提升教师队伍的整体素质，除了要保证教师必要的物质待遇外，各级相关部门还应进一步关心教师的个人成长与专业发展，采取有效措施，营造以师为本的良好气氛，使中小学教师岗位不但是有志青年施展才智的事业平台，而且是教师个人成长和发展的精神家园，从而进一步提升中小学教师职业的吸引力。
4、改革职称评定制度。当前，中小学教师的职称评定制度不够合理。很多教师因为没有空岗，而用一生去等待。有些教师自觉晋级无望，便失去了工作积极性；很多本科及其以上学历教师，三两年晋升了小教高级教师，再往上晋升实在困难，失去了奋斗目标。政府教育部门应打破常规，改革职称评聘制度。确保每位教师都有机会参评，增加岗位设置，把晋升副高职称列为自然晋级，而不是少数人的专利。以此调动每位教师的工作积极性。
5、增大力度，增强农村师资力量。推动农村义务教育均衡发展，首要的任务就是科学合理调控教师资源的均衡配置，完善农村学校师资保障体系。一要科学合理配置农村教师资源。在教师的配备上，必须充分考虑到城乡差别，实行多重标准，对小规模的农村学校应采用班师比的办法配备教师。推行全镇范围内紧缺学科教师的流动教学。以中心校为单位，统筹薄弱学科和教师紧缺学科配备，在全镇范围内实行巡回流动教学，从而有效解决农村小学音乐、体育、美术、英语、信息技术等学科，因为专业教师紧缺或跨学科代课而导致教学质量普遍不高的问题。二要实行新上岗教师服务期限制。县教育局应该明文规定：新补充教师首先充实到农村中小学，先分配到偏远学校，并且签订合同。三要推行全镇范围内的教师定期交流制度。建立定向流动制度，通过各种有效手段，积极推行老师在校际之间的互相流动，使农村教师队伍建设形成活水。四要有计划地展开好优秀教师支教
活动。县教育局应该大力展开支教活动，每年都应从县城学校要精选一批中青年骨干教师，到农村学校实行支教，并制定措施保证这些骨干教师真正在农村展开支教活动。应把实行晋升职称必须有农村从教或支教经历的硬条件，落到实处，鼓励教师主动参加支教活动，在评优晋级上给予优先考虑。
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