绪论
现代护理的诞生、发展与南丁格尔的贡献
一、现代护理的诞生、发展
护理学的产生是人类生存的需要，护理学的发展与人类文明进步息息相关。护理主要经历了自我护理（远古时代）、家庭护理（古代）、宗教护理（中世纪）、医院护理（中世纪末）、近代护理（19世纪中叶）、现代护理（20世纪）漫长的历史演变过程。
现代护理是在南丁格尔创建的科学护理专业的基础上发展起来，其发展可概括地分为三个阶段：
1.以疾病为中心的护理阶段（19世纪60年代～20世纪40年代）
这一阶段出现于现代护理发展的初期，一切医疗行为都围绕着疾病进行，以消除病灶为基本目标。协助医生诊断和疾病成为这一时期护理工作工作的主要内容。
特点：护理已成为一个专门的职业，护士从业前须经过专门的训练，护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作，护理教育者和管理者都把护理操作技能作为护理工作质量的关键。
以疾病为中心的护理是现代护理学发展初期的必然产物，为护理学的进一步发展奠定了基础，然而，其致命弱点是只关心病人局部的病症，以协助医生消除病人身体上的病灶为目的，忽视了人的整体性。因而护理从属于医疗，护士成为医生的助手，护理研究领域十分局限，束缚了护理专业的发展。
2.以病人为中心的护理阶段（20世纪40年代～20世纪70年代）
20世纪40年代，社会科学中许多有影响的理论和学说相续被提出和确立，如系统论、认得基本需要层次论等，为护理学的进一步发展奠定了理论基础，促使人们重新认识人类健康与心理、精神、社会环境之间的关系。1948年，世界卫生组织（WHO）提出新的健康观，为护理研究提供了广阔的领域。与此同时，“护理程序”的提出使护理有了科学的工作
这一阶段出现于现代护理发展的初期，一切医疗行为都围绕着疾病进行，以消除病灶为基本目标。协助医生诊断和疾病成为这一时期护理工作工作的主要内容。
特点：护理已成为一个专门的职业，护士从业前须经过专门的训练，护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作，护理教育者和管理者都把护理操作技能作为护理工作质量的关键。
以疾病为中心的护理是现代护理学发展初期的必然产物，为护理学的进一步发展奠定了基础，然而，其致命弱点是只关心病人局部的病症，以协助医生消除病人身体上的病灶为目的，忽视了人的整体性。因而护理从属于医疗，护士成为医生的助手，护理研究领域十分局限，束缚了护理专业的发展。
2.以病人为中心的护理阶段（20世纪40年代～20世纪70年代）
20世纪40年代，社会科学中许多有影响的理论和学说相续被提出和确立，如系统论、认得基本需要层次论等，为护理学的进一步发展奠定了理论基础，促使人们重新认识人类健康与心理、精神、社会环境之间的关系。1948年，世界卫生组织（WHO）提出新的健康观，为护理研究提供了广阔的领域。与此同时，“护理程序”的提出使护理有了科学的工作
方法。60年代后，相续出现了一些护理理论，提供应重视人是一个整体，由此，在疾病护理的同时开始注重人的整体护理。1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物-心理-社会医学模式”。这一新的医学模式强化了人是一个整体的思想，护理从“以疾病为中心”转向为“以病人为中心”的护理。
特点：强调护理是一个专业，护理人员是健康保健队伍中的专业人员，医患双方是合作伙伴。护士不再是单纯被动地执行医嘱和护理技术操作，而是应用科学的工作方式——护理程序，对病人实施身、心、社会等全方位的、连续的、系统的整体护理，解决病人的健康问题，满足病人的健康需求。护理学通过吸收相关学科的理论及自身的实践和研究，逐步形成了自己的理论知识体系，建立了以病人为中心的教育模式。
3.以人的健康为中心的护理阶段（20世纪70年代至今）
随着社会的进步，科学技术的发展，传统的疾病谱已发生了很大的变化。过去对人类健康威胁极大的急性传染病已得到了较好的控制，而目前人类的主要死因则多是与人类生活方式和行为有关的疾病，如：心脑血管、恶性肿瘤、意外伤害等。同时伴随着人民物质生活水平的提高，人民的健康需求也日益增高。因此，医疗护理服务重点局限在医院的现状已很难满足广大人民众日益增长的保健需求。1977年WHO提出“2000年人人享有卫生保健”
特点：强调护理是一个专业，护理人员是健康保健队伍中的专业人员，医患双方是合作伙伴。护士不再是单纯被动地执行医嘱和护理技术操作，而是应用科学的工作方式——护理程序，对病人实施身、心、社会等全方位的、连续的、系统的整体护理，解决病人的健康问题，满足病人的健康需求。护理学通过吸收相关学科的理论及自身的实践和研究，逐步形成了自己的理论知识体系，建立了以病人为中心的教育模式。
3.以人的健康为中心的护理阶段（20世纪70年代至今）
随着社会的进步，科学技术的发展，传统的疾病谱已发生了很大的变化。过去对人类健康威胁极大的急性传染病已得到了较好的控制，而目前人类的主要死因则多是与人类生活方式和行为有关的疾病，如：心脑血管、恶性肿瘤、意外伤害等。同时伴随着人民物质生活水平的提高，人民的健康需求也日益增高。因此，医疗护理服务重点局限在医院的现状已很难满足广大人民众日益增长的保健需求。1977年WHO提出“2000年人人享有卫生保健”
的战略目标，对护理的发展起到了及其重要的作用，使“以人的健康为中心的护理”成为必然。
特点：护理学已发展成为现代科学体系中综合人文、社会、自然科学知识的独立的为人类健康服务的应用学科。护理的任务扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理。护理工作场所也相应地从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院或临终关怀院等。护理人员的工作方法仍然使用科学的解决问题法，即护理程序。护士成为向社会提供初级卫生保健的最主要力量。
二、南丁格尔的贡献铜仁市人民政府网
1.开创前线护理事业
在1854年克里米亚战争中，使病死率由原来的50%降到2.2%。被称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
2.创建世界上第一所护士学校
1860年，南丁格尔在英国的圣·托马斯医院（St.Thomas Hospital）创办了世界上第一所护士学校。
特点：护理学已发展成为现代科学体系中综合人文、社会、自然科学知识的独立的为人类健康服务的应用学科。护理的任务扩展到了对所有人、生命周期的所有阶段的护理。护理工作场所也相应地从医院扩大到了工厂、学校、家庭、社区、幼儿园、老人院或临终关怀院等。护理人员的工作方法仍然使用科学的解决问题法，即护理程序。护士成为向社会提供初级卫生保健的最主要力量。
二、南丁格尔的贡献铜仁市人民政府网
1.开创前线护理事业
在1854年克里米亚战争中，使病死率由原来的50%降到2.2%。被称为“提灯女神”和“克里米亚天使”。
2.创建世界上第一所护士学校
1860年，南丁格尔在英国的圣·托马斯医院（St.Thomas Hospital）创办了世界上第一所护士学校。
1888年，美国护士E.Johnson（约翰逊）在福州一所医院里开办了我国第一所护士学校。
3.著书立说，指导护理工作
代表作有《护理札记》、《医院札记》。
4.改进军队的卫生保健工作，提出预防医学的科学观念
5.奠定护理是一门科学的认识基础
6.推动国际医疗护理事业及公共卫生事业的发展
国际上称这一时代为“南丁格尔时代”，这是护理工作的转折点，也是护理专业化的开始。人们为了纪念南丁格尔对护理的贡献，1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔的生日）定为国际护士节。国际红十字会设立了南丁格尔奖章，作为各国优秀护士的最高荣誉奖，每两年颁发一次。从1983年到2007年，我国有48人获此奖章。
实战模拟
南丁格尔创建世界上第一所正式的护士学校的时间是（ ）
A.1854年
B.1860年2023年初级会计师报名
C.1907年
3.著书立说，指导护理工作
代表作有《护理札记》、《医院札记》。
4.改进军队的卫生保健工作，提出预防医学的科学观念
5.奠定护理是一门科学的认识基础
6.推动国际医疗护理事业及公共卫生事业的发展
国际上称这一时代为“南丁格尔时代”，这是护理工作的转折点，也是护理专业化的开始。人们为了纪念南丁格尔对护理的贡献，1912年国际护士会决定将5月12日（南丁格尔的生日）定为国际护士节。国际红十字会设立了南丁格尔奖章，作为各国优秀护士的最高荣誉奖，每两年颁发一次。从1983年到2007年，我国有48人获此奖章。
实战模拟
南丁格尔创建世界上第一所正式的护士学校的时间是（ ）
A.1854年
B.1860年2023年初级会计师报名
C.1907年
D.1910年
E.1912年
E.1912年
国际护士会将“5月12日”定位国际护士节，这一日期是南丁格尔的
A.生日
B.授奖日期
C.参战日期
D.逝世的日期
E.第一所护士学校创办的日期
我国建立第一所护士学校的时间是（ ）
A.1835年
B.1860年
C.1888年
D.1906年
E.1912年
E.1912年
濉溪教育网中国护理学发展
一、近代护理的发展
中国近代护理事业的发展是在战争前后，随西方列强侵入的战争、宗教和西方医学进入中国而起步。1820年，英国医生在澳门开设诊所。1835年，英国传教士P.Parker（巴克尔）在广州开设了第一所西医院，两年后，这所医院以短训班的形式开始培训护理人员。1884年美国护士兼传教士L Mckechnie（麦克尼）来华，在上海妇孺医院推行现代护理并于1887年开设护士训练班。1888年，美国护士E.Johnson（约翰逊）在福州一所医院里开办了我国第一所护士学校。1900年以后，中国各大城市建立了许多教会医院，一些城市设立了护士学校，逐渐形成了我国护理专业队伍。1909年，中国护理界众性的学术团体“中华护士会”在江西牯岭成立，1936年改为中华护士学会，1964年改为中华护理学会并沿用至今。1920年护士会创刊《护士季报》，1922年加入国际护士会，以加入顺序名列第十一
个会员国。1920年北京协和医学院开办高等护理教育，学制4～5年，五年制毕业学生授予护理学士学位。1934年教育部成立医学教育委员会，下设护理教育专门委员会，将护理教育改为高级护士职业教育，招收高中毕业生，护理教育纳入国家正式教育体系。抗战期间，许多医护人员奔赴延安。在解放区设立了医院，护理工作受到党中央的重视和关怀。1931年在江西开办了“中央红护士学校”，1941年在延安成立了“中华护士学会延安分会”。同志于1941年和1942年两次为护士题词：“尊重护士，爱护护士”，“护理工作有很大的政治重要性”。
男子团体乒乓球决赛时间二、现代护理的发展
1.护理教育
1950年第一届全国卫生工作会议将中等专业教育作为培养护士的唯一途径，并由卫生部制定全国统一教学计划和编写统一教材。1961年，北京第二医学院再次开办高等护理教育。1979年卫生部先后下达《关于加强护理工作的意见》和《关于加强护理教育工作的意见》，加强和发展护理工作和护理教育。1980年，南京医学院率先开办高级护理专修班。1983年，天津医学院首先开设护理本科专业。1984年，教育部和卫生部召开全国高等护理
男子团体乒乓球决赛时间二、现代护理的发展
1.护理教育
1950年第一届全国卫生工作会议将中等专业教育作为培养护士的唯一途径，并由卫生部制定全国统一教学计划和编写统一教材。1961年，北京第二医学院再次开办高等护理教育。1979年卫生部先后下达《关于加强护理工作的意见》和《关于加强护理教育工作的意见》，加强和发展护理工作和护理教育。1980年，南京医学院率先开办高级护理专修班。1983年，天津医学院首先开设护理本科专业。1984年，教育部和卫生部召开全国高等护理
专业教育座谈会，明确要建立多层次、多规格的护理教育体系，培养高层次护理人才，充实教学和管理等岗位。这次会议不仅是对高等护理教育的促进，也是我国护理学科发展的转折点。1985年，全国11所高等医学院校设立了护理本科教育。1992年，北京医科大学开设了护理学硕士研究生教育，并逐渐在全国建立了数个硕士学位授权点。2003年第二军医大学护理系被批准为护理学博士学位授权点，2004年首批招收护理博士生。至此护理教育体系基本完善。
2.临床实践
1980年以后，随着我国的改革开放，逐渐引入国外有关护理的概念和理论，认识到人的健康与疾病受心理、社会、文化、习俗等诸多因素的影响，护理人员开始加强基础护理工作，并分析、判断病人的需求，探讨如何以人为中心进行整体护理，应用护理程序为病人提供积极、主动的护理服务，护理工作的内容和范围不断扩大。同时，器官移植、显微外科、重症监护、介入、基因等专科护理，中西医结合护理、社区护理等迅速发展。
3.护理管理
1993年3月卫生部颁发了我国第一个关于护士执业和注册的部长令和《中华人民共和国护
2.临床实践
1980年以后，随着我国的改革开放，逐渐引入国外有关护理的概念和理论，认识到人的健康与疾病受心理、社会、文化、习俗等诸多因素的影响，护理人员开始加强基础护理工作，并分析、判断病人的需求，探讨如何以人为中心进行整体护理，应用护理程序为病人提供积极、主动的护理服务，护理工作的内容和范围不断扩大。同时，器官移植、显微外科、重症监护、介入、基因等专科护理，中西医结合护理、社区护理等迅速发展。
3.护理管理
1993年3月卫生部颁发了我国第一个关于护士执业和注册的部长令和《中华人民共和国护
士管理办法》。
1995年6月首次举行全国范围的护士执业考试，考试合格获执业证书方可申请注册，护理管理工作开始走向法制化轨道。
4.护理研究
1990以后，随着高等护理教育培养的学生进入临床、教育和管理岗位，我国的护理研究有了较快的发展。一些高等护理教育机构或医院设立了护理研究中心。在学术交流会或学术期刊上发表的科研文章日益增多，且质量不断提高。
5.学术交流
1950年以后，中华护士学会积极组织国内的学术交流。1977年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复学术活动，多次召开护理学术交流会，举办各种不同类型的专题学习班、研讨会等。中华护理学会及各地护理学会成立了学术委员会和各护理专科委员会，以促进学术交流。1954年创刊的《护理杂志》复刊（1981年更名为《中华护理杂志》）。《护士进修杂志》、《实用护理杂志》等近20种护理期刊相继创刊。护理教材、护理专著和科普读物越来越多。1993年中华护理学会设立护理科技进步奖，每两年评奖一次。1980年以后，国际学术交流日益增多，中华护理学会及各地护理学会多次举办国际学术会议、研讨
1995年6月首次举行全国范围的护士执业考试，考试合格获执业证书方可申请注册，护理管理工作开始走向法制化轨道。
4.护理研究
1990以后，随着高等护理教育培养的学生进入临床、教育和管理岗位，我国的护理研究有了较快的发展。一些高等护理教育机构或医院设立了护理研究中心。在学术交流会或学术期刊上发表的科研文章日益增多，且质量不断提高。
5.学术交流
1950年以后，中华护士学会积极组织国内的学术交流。1977年以来，中华护理学会和各地分会先后恢复学术活动，多次召开护理学术交流会，举办各种不同类型的专题学习班、研讨会等。中华护理学会及各地护理学会成立了学术委员会和各护理专科委员会，以促进学术交流。1954年创刊的《护理杂志》复刊（1981年更名为《中华护理杂志》）。《护士进修杂志》、《实用护理杂志》等近20种护理期刊相继创刊。护理教材、护理专著和科普读物越来越多。1993年中华护理学会设立护理科技进步奖，每两年评奖一次。1980年以后，国际学术交流日益增多，中华护理学会及各地护理学会多次举办国际学术会议、研讨
会等，并与多个国家开展互访活动，提供相互学习和了解的机会。各医学院校也积极参与国际学术交流，同时，选派一批护理骨干和师资出国深造或短期进修，获硕士学位或博士学位后回国工作。1985年，卫生部护理中心在北京成立，进一步取得了WHO对我国护理学科发展的支持。
实战模拟
我国举办的首次全国护士执业考试的时间是（ ）
A.1950年
B.1966年
C.1979年
D.1983年
E.1995年
实战模拟
我国举办的首次全国护士执业考试的时间是（ ）
A.1950年
B.1966年
C.1979年
D.1983年
E.1995年
护理学的任务、范畴及护理工作方式
一、护理学的任务
保护人民健康、防治重大疾病、控制人口增长、提高人口健康素质，解决经济、社会发展和人民生活中迫切需要解决的卫生保健问题，以保证经济和社会的顺利发展。
护士需要帮助人解决以下四个与健康相关的问题：
1.促进健康
促进健康是帮助人获取在维持或增进健康个体时所需要的知识及资源。促进健康的目标是帮助人们维持最佳健康水平或健康状态。
2.预防疾病（维持健康）
预防疾病是护士通过一系列护理活动帮助服务对象采取行动积极地控制健康危险因素和不良行为，以预防和对抗疾病。
3.恢复健康
恢复健康是帮助人们在患病或出现影响健康的问题后，改善其健康状况。
4.减轻痛苦
减轻痛苦是护士所从事护理工作的基本职责和任务。通过学习护理学基础和各专科知识，掌握及运用知识和技能于临床护理实践，帮助个体和人减轻身心痛苦，提高生活质量。。
护士需要帮助人解决以下四个与健康相关的问题：
1.促进健康
促进健康是帮助人获取在维持或增进健康个体时所需要的知识及资源。促进健康的目标是帮助人们维持最佳健康水平或健康状态。
2.预防疾病（维持健康）
预防疾病是护士通过一系列护理活动帮助服务对象采取行动积极地控制健康危险因素和不良行为，以预防和对抗疾病。
3.恢复健康
恢复健康是帮助人们在患病或出现影响健康的问题后，改善其健康状况。
4.减轻痛苦
减轻痛苦是护士所从事护理工作的基本职责和任务。通过学习护理学基础和各专科知识，掌握及运用知识和技能于临床护理实践，帮助个体和人减轻身心痛苦，提高生活质量。。
二、护理学的范畴
（一）护理学的理论范畴
1.护理学研究的对象
从研究单纯的生物人向研究整体的人、社会的人转化。
2.护理学与社会发展的关系
体现在研究护理学在社会中的作用、地位和价值，研究社会对护理学发展的促进和制约因素。如老年人口增多、慢性病人增加使社区护理迅速发展；信息高速公路的建成使护理工作效率得以提高，也使护理专业向着网络化、信息化迈出了坚实的步伐。
3.护理专业知识体系与理论架构
专业知识体系是专业实践能力的基础。自20世纪60年代后，护理界开始致力于发展护理理论与概念模式，并将这些理论用于指导临床护理实践。
4.护理交叉学科和分支学科
护理学与自然科学、社会科学、人文科学等多学科相互渗透，相互促进，相互启迪，相互借用，形成许多新的综合型、边缘型的交叉学科和分支学科。从而在更大范围内促进了护
理学科的发展。
（二）护理学的实践范畴
1.临床护理 临床护理服务的对象是病人，包括基础护理和专科护理。
（1）基础护理
公务员考试职位一览表 以护理学的基本理论、基本知识和基本技能为基础，结合病人生理、心理特点和康复的需求，满足病人的基本需要。
（2）专科护理
以护理学及相关学科理论为基础，结合各专科病人的特点及诊疗要求，为病人提供护理。如各专科病人的护理、急救护理等。
2.社区护理
社区护理是借助有组织的社会力量，将公共卫生学和护理学的知识与技能相结合，以社区人为服务对象，对个人、家庭和社区提供促进健康、预防疾病、早期诊断、早期、减少残障等服务，提高社区人的健康水平。
3.护理管理
运用管理学的理论和方法，对护理工作的诸要素－－人、物、财、时间、信息进行科学的
（二）护理学的实践范畴
1.临床护理 临床护理服务的对象是病人，包括基础护理和专科护理。
（1）基础护理
公务员考试职位一览表 以护理学的基本理论、基本知识和基本技能为基础，结合病人生理、心理特点和康复的需求，满足病人的基本需要。
（2）专科护理
以护理学及相关学科理论为基础，结合各专科病人的特点及诊疗要求，为病人提供护理。如各专科病人的护理、急救护理等。
2.社区护理
社区护理是借助有组织的社会力量，将公共卫生学和护理学的知识与技能相结合，以社区人为服务对象，对个人、家庭和社区提供促进健康、预防疾病、早期诊断、早期、减少残障等服务，提高社区人的健康水平。
3.护理管理
运用管理学的理论和方法，对护理工作的诸要素－－人、物、财、时间、信息进行科学的
计划、组织、指挥、协调和控制，以确保护理服务正确、及时、安全、有效。
4.护理研究
护理研究是用科学的方法探索未知，回答和解决护理领域的问题，直接或间接地指导护理实践的过程。护理研究多以人为研究对象。
5.护理教育
护理教育分为基本护理教育、毕业后护理教育和继续护理教育三大类。
基本护理教育包括中专教育、专科教育和本科教育；毕业后护理教育包括研究生教育、规范化培训；继续护理教育是对从事护理工作的在职人员，提供以学习新理论、新知识、新技术、新方法为目的的终身教育。
三、护理工作方式
（一）个案护理
由专人负责实施个体化护理，一名护理人员负责一位病人全部护理的护理工作方式。适用于抢救病人或某些特殊病人，也适用于临床教学需要。这种护理方式，护士责任明确，并负责完成其全部护理内容，能掌握病人全面情况，但耗费人力。
4.护理研究
护理研究是用科学的方法探索未知，回答和解决护理领域的问题，直接或间接地指导护理实践的过程。护理研究多以人为研究对象。
5.护理教育
护理教育分为基本护理教育、毕业后护理教育和继续护理教育三大类。
基本护理教育包括中专教育、专科教育和本科教育；毕业后护理教育包括研究生教育、规范化培训；继续护理教育是对从事护理工作的在职人员，提供以学习新理论、新知识、新技术、新方法为目的的终身教育。
三、护理工作方式
（一）个案护理
由专人负责实施个体化护理，一名护理人员负责一位病人全部护理的护理工作方式。适用于抢救病人或某些特殊病人，也适用于临床教学需要。这种护理方式，护士责任明确，并负责完成其全部护理内容，能掌握病人全面情况，但耗费人力。
（二）功能制护理英语四级成绩在线查询
以工作为导向，按工作内容分配护理工作，各司其职。护士分工明确，易于组织管理，节省人力。但工作机械，缺少与病人的交流机会，较少考虑病人的心理社会需求，护士较难掌握病人的全面情况。
（三）小组制护理
以小组形式（3～5位护士）对一组病人（10～20位）进行整体护理。组长制定护理计划和措施，小组成员共同合作完成病人的护理。这种护理方式能发挥各级护士的作用，能了解病人一般情况，但护士个人责任感相对减弱。
（四）责任制护理
由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统和连续的整体护理。其结构是以病人为中心，要求从病人入院到出院均由责任护士对病人实行8小时在岗，24小时负责制。由责任护士评估病人情况、制定护理计划和实施护理措施。这种护理方式，责任护士的责任明确，能较全面地了解病人情况，但要求对病人24小时负责则难以实现，且文字记录书写任务较多，人员需要也较多。
（五）综合护理
以工作为导向，按工作内容分配护理工作，各司其职。护士分工明确，易于组织管理，节省人力。但工作机械，缺少与病人的交流机会，较少考虑病人的心理社会需求，护士较难掌握病人的全面情况。
（三）小组制护理
以小组形式（3～5位护士）对一组病人（10～20位）进行整体护理。组长制定护理计划和措施，小组成员共同合作完成病人的护理。这种护理方式能发挥各级护士的作用，能了解病人一般情况，但护士个人责任感相对减弱。
（四）责任制护理
由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统和连续的整体护理。其结构是以病人为中心，要求从病人入院到出院均由责任护士对病人实行8小时在岗，24小时负责制。由责任护士评估病人情况、制定护理计划和实施护理措施。这种护理方式，责任护士的责任明确，能较全面地了解病人情况，但要求对病人24小时负责则难以实现，且文字记录书写任务较多，人员需要也较多。
（五）综合护理
综合护理以护理程序为核心，将护理程序系统化，在护理哲理、护士的职责与评价、标准化的护理计划、病人教育计划、出院计划、各种护理表格的填写、护理质量的控制等方面都以护理程序为框架，环环相扣，整体协调一致，以确保护理服务的水平及质量。它融合了责任制护理及小组护理的优点。综合护理是一种通过最有效地利用人力资源，最恰当地选择并综合应用上述几种工作方式，为服务对象提供既节约成本，又高效率、高质量的护理服务。这种工作方式既考虑了成本效益，又为护士的个人发展提供了空间和机会。
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