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重庆双特计划
篇一：20XX年重庆市“双特计划”教师招聘职位分析
20XX年重庆市“双特计划”教师招聘职位分析
重庆“双特计划”职位分析
所谓“双特计划”，是指农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和重庆市中小学特学科教师配备计划。旨在通过招聘，让更多高校毕业生前往农村中小学任教，以此优化农村教师队伍结构，提高农村教师队伍整体素质。20XX年度，重庆市拟面向社会公开招聘“双特计划”教师，全市28个区县公开招聘名额为1985名。对招考详情条分缕析，可知有如下关键信息需要考生着重留意：
就各地区具体招录人数来看，重庆市“双特计划”特点在于分布广泛且相对不均衡。其中，以丰都、大足招考人数最为众多，奉节、巫山、开县、綦江、酉阳亦过百，其它地区则均在百
人之下;有意愿报考“双特计划”者可针对不同地区招考计划，科学合理报考。
如上表所述，重庆“双特”教师在招录学段上偏向小学学段，约占招录总人
数的79%。小学学段作为基础教育的重要组成部分，具有不容置疑的重要地位，故而招考政策有所偏向是符合常理的，也与当前农村教育发展实际状况相吻合。
如上表所述，“双特计划”招录学科众多，但也有所侧重。具体来说，以语文、数学、体育、音乐、美术、英语学科需求人数最为突出，如此也反映出农村教育对教师专业的潜在需求;有意愿教书育人、望天下桃李芬芳者，即可有意识加强学习，在确定专业倾向的前提下，积淀理论知识，提高实际教育教学能力。
参照一般经验，报考相应学科教师职位，最好具备相应专业的学习基础，如
此方可最大限度利用已有知识背景从事实际教学工作，也正是出于此种考虑，衍生出具体教师岗位对报考者学习专业的具体要求。正如上表所述，重庆“双特计划”对美术、数学、体育、音乐、英语、中国语言文学等专业的应聘者有较多且明确的需求;但更值得注意的是，另有608个名额不限专业，即报考者不必囿于个人专业，可依据个人兴趣爱好选择职位，将己之所长所爱与实际教学工作相结合，奉献心力，发挥光热。此项政策亦是为最大限度招揽优秀教师，以发展农村教育事业，不问前事，只重将来。但在此提醒考生，作为
如上表所述，重庆“双特”教师在招录学段上偏向小学学段，约占招录总人
数的79%。小学学段作为基础教育的重要组成部分，具有不容置疑的重要地位，故而招考政策有所偏向是符合常理的，也与当前农村教育发展实际状况相吻合。
如上表所述，“双特计划”招录学科众多，但也有所侧重。具体来说，以语文、数学、体育、音乐、美术、英语学科需求人数最为突出，如此也反映出农村教育对教师专业的潜在需求;有意愿教书育人、望天下桃李芬芳者，即可有意识加强学习，在确定专业倾向的前提下，积淀理论知识，提高实际教育教学能力。
参照一般经验，报考相应学科教师职位，最好具备相应专业的学习基础，如
此方可最大限度利用已有知识背景从事实际教学工作，也正是出于此种考虑，衍生出具体教师岗位对报考者学习专业的具体要求。正如上表所述，重庆“双特计划”对美术、数学、体育、音乐、英语、中国语言文学等专业的应聘者有较多且明确的需求;但更值得注意的是，另有608个名额不限专业，即报考者不必囿于个人专业，可依据个人兴趣爱好选择职位，将己之所长所爱与实际教学工作相结合，奉献心力，发挥光热。此项政策亦是为最大限度招揽优秀教师，以发展农村教育事业，不问前事，只重将来。但在此提醒考生，作为
新世纪教师，具有综合、全面的知识理论体系是传道授业及发展自身的必需条件，正是所谓“给人一滴水，自己要有源头活水”，不懈学习，永不止步，梦想亦不远。
据招聘简章可知，报考者应为全日制普通高校本科毕业、全日制普通高校艺体类专科毕业或全日制普通高校应届师范类专科毕业，且年龄在35周岁及以下，持有相应教师资格证。结合上表，亦可验证此项政策。宏观来说，重庆“双特计划”对报考者的学历要求整体不高，专科及以上学历岗位所占比例最大，本科及以上学历其次;要求师范类学习经历的岗位所占比重亦不大，参考者需酌情报考，以最大限度利考。
如上表，重庆“双特”教师招聘要求具备学士及以上学位者仅占总招聘人数的16%，其余岗位均不限学位，如此也与总体学历要求相对应。总而言之，此次
招考在各方面均未严加限制，在学位要求上同样如此，意在鼓励想投身教育事业的有心人，勇于抉择，积极应考。
除学历、学位、专业等要求之外，因教师岗位的特殊属性，另有其它相关招考要求需要考生留意。如上表所述，普通话等级、英语等级、专业成绩等均在考
查范围之内，参考者需要结合自身已具备的客观条件和具体岗位招聘要求，双向考虑，合理择岗。当然，我们也可以看到，无要求的岗位占据绝大比例，也就意味着大部分岗位在
据招聘简章可知，报考者应为全日制普通高校本科毕业、全日制普通高校艺体类专科毕业或全日制普通高校应届师范类专科毕业，且年龄在35周岁及以下，持有相应教师资格证。结合上表，亦可验证此项政策。宏观来说，重庆“双特计划”对报考者的学历要求整体不高，专科及以上学历岗位所占比例最大，本科及以上学历其次;要求师范类学习经历的岗位所占比重亦不大，参考者需酌情报考，以最大限度利考。
如上表，重庆“双特”教师招聘要求具备学士及以上学位者仅占总招聘人数的16%，其余岗位均不限学位，如此也与总体学历要求相对应。总而言之，此次
招考在各方面均未严加限制，在学位要求上同样如此，意在鼓励想投身教育事业的有心人，勇于抉择，积极应考。
除学历、学位、专业等要求之外，因教师岗位的特殊属性，另有其它相关招考要求需要考生留意。如上表所述，普通话等级、英语等级、专业成绩等均在考
查范围之内，参考者需要结合自身已具备的客观条件和具体岗位招聘要求，双向考虑，合理择岗。当然，我们也可以看到，无要求的岗位占据绝大比例，也就意味着大部分岗位在
一般性招考条件之外，并无设置特别门槛，以充分吸纳人才。此情此景，以人观己，便要勇敢无畏踏上征程。
篇二：20XX年重庆双特计划教师招聘考试公告
20XX年重庆双特计划教师招聘考试公告为大力实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和重庆市中小学特学科教师配备计划（简称“双特计划”），优化农村教师队伍结构，提高农村教师队伍整体素质，根据事业单位公开招聘的相关要求，现面向社会公开招聘“双特计划”教师。
一、招聘名额
全市28个区县公开招聘名额为1985名（见附件1）
若某一招聘岗位实际报名人数与招聘名额之比不足2︰1，则相应递减该岗位招聘名额至规定比例；无法递减的，取消招聘。
二、招聘条件及范围
（一）考生须符合下列条件
长安银行招聘 1.遵纪守法，政治思想表现好，热爱教育事业；
2.身体健康，仪表端庄；
篇二：20XX年重庆双特计划教师招聘考试公告
20XX年重庆双特计划教师招聘考试公告为大力实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和重庆市中小学特学科教师配备计划（简称“双特计划”），优化农村教师队伍结构，提高农村教师队伍整体素质，根据事业单位公开招聘的相关要求，现面向社会公开招聘“双特计划”教师。
一、招聘名额
全市28个区县公开招聘名额为1985名（见附件1）
若某一招聘岗位实际报名人数与招聘名额之比不足2︰1，则相应递减该岗位招聘名额至规定比例；无法递减的，取消招聘。
二、招聘条件及范围
（一）考生须符合下列条件
长安银行招聘 1.遵纪守法，政治思想表现好，热爱教育事业；
2.身体健康，仪表端庄；
3.全日制普通高校本科毕业，全日制普通高校艺体类专科毕业，全日制普通高校应届师范类专科毕业；
4.年龄在35周岁及以下（年龄计算时间截止为1978年3月24日）；
5.往届毕业生报名时须取得相应教师资格；应届毕业生20XX年7月31日前须取得相应教师资格，报名时提供本人学籍号。
6.符合附件1相应岗位的专业、学历、学位要求。
（二）下列情形，不属于招聘范围
1.曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员；
2.刑事处罚期限未满或涉嫌违法犯罪正在接受司法调查尚未做出结论的人员；
3.尚未解除党纪、政纪处分或正在接受纪律审查的人员；
5.被单位辞退或解聘未满五年的原机关事业单位工作人员；
6.因违反机关事业单位工作人员招录（聘）纪律而处于禁考期的人员；
7.机关事业单位在职在编人员；
8.现役军人；
9.在读的非20XX年应届全日制毕业生；
4.年龄在35周岁及以下（年龄计算时间截止为1978年3月24日）；
5.往届毕业生报名时须取得相应教师资格；应届毕业生20XX年7月31日前须取得相应教师资格，报名时提供本人学籍号。
6.符合附件1相应岗位的专业、学历、学位要求。
（二）下列情形，不属于招聘范围
1.曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员；
2.刑事处罚期限未满或涉嫌违法犯罪正在接受司法调查尚未做出结论的人员；
3.尚未解除党纪、政纪处分或正在接受纪律审查的人员；
5.被单位辞退或解聘未满五年的原机关事业单位工作人员；
6.因违反机关事业单位工作人员招录（聘）纪律而处于禁考期的人员；
7.机关事业单位在职在编人员；
8.现役军人；
9.在读的非20XX年应届全日制毕业生；
10.具有法律法规规定不得聘为事业单位人员的其他情形的人员。
三、招聘程序
（一）报名
20XX年3月24日9:00至3月30日24:00，考生登录重庆第二师范学院继续教育学院网,进入重庆市20XX年“双特计划”教师公开招聘报考系统，按网上报名流程（详见附件2）进行网上报名。考生须如实填写报名信息，若提供虚假、错误信息，责任自负。
（二）资格初审
各区县教委、人力社保局、编办负责资格初审。20XX年3月24日9:00至4月1日17：00，根据考生网上报名信息，按招聘条件对报考资格，在网上进行初审。
（三）笔试（200分）
20XX年4月26日（星期六），考生凭《准考证》和《居民身份证》参加笔试，具体安排如下：
科目内容分值时间地点
专业
素质报考岗位专业知识、能力。100分8︰30—10︰00详见
三、招聘程序
（一）报名
20XX年3月24日9:00至3月30日24:00，考生登录重庆第二师范学院继续教育学院网,进入重庆市20XX年“双特计划”教师公开招聘报考系统，按网上报名流程（详见附件2）进行网上报名。考生须如实填写报名信息，若提供虚假、错误信息，责任自负。
（二）资格初审
各区县教委、人力社保局、编办负责资格初审。20XX年3月24日9:00至4月1日17：00，根据考生网上报名信息，按招聘条件对报考资格，在网上进行初审。
（三）笔试（200分）
20XX年4月26日（星期六），考生凭《准考证》和《居民身份证》参加笔试，具体安排如下：
科目内容分值时间地点
专业
素质报考岗位专业知识、能力。100分8︰30—10︰00详见
《准考证》
教育
理论教育政策法规、教师职业道德、教育学、心理学。100分10︰30—12︰00
20XX年4月23日至4月25日，考生登录重庆第二师范学院继续教育学院网，进入重庆市20XX年“双特计划”教师公开招聘报考系统，自行下载并打印《准考证》。
20XX年5月11日，考生登录重庆第二师范学院继续教育学院网查询笔试成绩。
（四）资格复审
各区县教委、人力社保局、编办负责资格复审。根据各岗位招聘名额和笔试成绩，从高分到低分，按1︰2的比例（招聘名额在10名及以上的岗位可按1︰1.5的比例）确定进入资格复审人员名单（末名成绩并列者可同时进入资格复审）。20XX年5月15日，各区县公布并通知参加资格复审人员。
20XX年5月16日，考生到报考区县教委参加资格复审，须提交下列材料原件和复印件：
1.《居民身份证》；
2.《毕业证书》（应届毕业生可放宽到20XX年7月31日）；
3.《教师资格证书》（应届毕业生可放宽到20XX年7月31日）；
教育
理论教育政策法规、教师职业道德、教育学、心理学。100分10︰30—12︰00
20XX年4月23日至4月25日，考生登录重庆第二师范学院继续教育学院网，进入重庆市20XX年“双特计划”教师公开招聘报考系统，自行下载并打印《准考证》。
20XX年5月11日，考生登录重庆第二师范学院继续教育学院网查询笔试成绩。
（四）资格复审
各区县教委、人力社保局、编办负责资格复审。根据各岗位招聘名额和笔试成绩，从高分到低分，按1︰2的比例（招聘名额在10名及以上的岗位可按1︰1.5的比例）确定进入资格复审人员名单（末名成绩并列者可同时进入资格复审）。20XX年5月15日，各区县公布并通知参加资格复审人员。
20XX年5月16日，考生到报考区县教委参加资格复审，须提交下列材料原件和复印件：
1.《居民身份证》；
2.《毕业证书》（应届毕业生可放宽到20XX年7月31日）；
3.《教师资格证书》（应届毕业生可放宽到20XX年7月31日）；
4.本人签字的《重庆市20XX年“双特计划”教师公开招聘报名登记表》（附件3）；经资格复审不符合招聘条件或不按要求提供上述材料者，取消报考资格。其缺额由各区县根据笔试成绩，由高分到低分依次递补。
（五）面试（100分）
各区县教委、人力社保局组织面试。经资格复审合格的人员，凭《准考证》和《居民身份证》，于20XX年5月18日8︰30到报考区县指定地点参加面试。面试成绩由各区县公布。
2021年上海教师编制 面试考官对考生面试成绩评定在60分以下的，须在评分表中说明理由；考生面试最后结果在60分以下的，该区县应写出书面报告，说明理由并报市级相关部门备案。
（六）体检
各区县负责组织体检。根据笔试、面试总成绩（（教育理论+专业素质）÷2×50%+面试×50%，保留一位小数），由高分到低分，按各招聘岗位名额等额确定并公布参加体检人员名单。面试成绩未达到60分的考生，不能进入体检。总成绩末名并列时，依次按笔试成绩、专业素质笔试成绩由高到低排序。体检按我市事业单位公开招聘的总体要求，参照《重庆市教育委员会关于印发新修订的〈重庆市申请教师资格人员体检标准及办法〉的通知》（渝教人〔20XX〕51号）进行。20XX年5月19日至20日，在县级以上综合性医疗卫
（五）面试（100分）
各区县教委、人力社保局组织面试。经资格复审合格的人员，凭《准考证》和《居民身份证》，于20XX年5月18日8︰30到报考区县指定地点参加面试。面试成绩由各区县公布。
2021年上海教师编制 面试考官对考生面试成绩评定在60分以下的，须在评分表中说明理由；考生面试最后结果在60分以下的，该区县应写出书面报告，说明理由并报市级相关部门备案。
（六）体检
各区县负责组织体检。根据笔试、面试总成绩（（教育理论+专业素质）÷2×50%+面试×50%，保留一位小数），由高分到低分，按各招聘岗位名额等额确定并公布参加体检人员名单。面试成绩未达到60分的考生，不能进入体检。总成绩末名并列时，依次按笔试成绩、专业素质笔试成绩由高到低排序。体检按我市事业单位公开招聘的总体要求，参照《重庆市教育委员会关于印发新修订的〈重庆市申请教师资格人员体检标准及办法〉的通知》（渝教人〔20XX〕51号）进行。20XX年5月19日至20日，在县级以上综合性医疗卫
生机构进行体检。若招聘单位或参加体检人员对体检结论有异议，可在接到体检结论通知之日起7日内向区县教委提出复检申请，经区县教委、县人力社保局同意后到指定医院进行一次性复检，体检结果以复检结论为准。
因体检不合格或经确认自愿放弃资格出现的缺额，由区县根据笔试、面试总成绩由高到低依次递补。
（七）考核
各区县对体检合格人员进行考核，并再次审核其报考资格，做出合格与否的结论。
（八）公示
各区县将体检、考核合格人员名单报市教委，经汇总后在市教委公众信息网和市人力社保局公众信息网上予以公示，公示期限为7个工作日。
（九）岗前培训
对公示无异议或经确认不影响聘用的人员，按全市要求组织岗前培训（另行通知），培训期间对不具备教师资格的应届毕业生，进行教师资格认定。凡培训不合格或不能如期取得教师资格者，取消其聘用资格。
（十）完善手续
因体检不合格或经确认自愿放弃资格出现的缺额，由区县根据笔试、面试总成绩由高到低依次递补。
（七）考核
各区县对体检合格人员进行考核，并再次审核其报考资格，做出合格与否的结论。
（八）公示
各区县将体检、考核合格人员名单报市教委，经汇总后在市教委公众信息网和市人力社保局公众信息网上予以公示，公示期限为7个工作日。
（九）岗前培训
对公示无异议或经确认不影响聘用的人员，按全市要求组织岗前培训（另行通知），培训期间对不具备教师资格的应届毕业生，进行教师资格认定。凡培训不合格或不能如期取得教师资格者，取消其聘用资格。
（十）完善手续
“特计划”考生，经培训合格，各区县按照渝教人〔20XX〕22号文件精神，根据学校需求以及编制、岗位空缺情况，按规定程序办理入编和聘用手续。“特岗计划”考生，经培训合格，按照教师〔20XX〕2号、渝教人〔20XX〕22号、教师厅函〔20XX〕2号文件精神，落实相关政策，服务期满，经考核合格且自愿留在本地的特岗教师，按规定程序办理入编和聘用手续。
（十一）缺额调剂
根据缺额和当地实际，由各区县教委、人力社保局、编办根据“双特计划”教师公开招聘报考情况，坚持公正、公平、公开的原则，研究制定调剂方案，进行一次性补缺调剂。调剂人员名单分别报市级相关部门备案。
四、招聘纪律
公开招聘工作政策性强、涉及面宽，应严格执行招聘政策规定，并自觉接受纪检监察部门及广大人民众的监督，若违纪、违规或弄虚作假，一经查实，将按有关规定严肃处理。
五、其他事项
（一）：各区县教委见附件1，报名系统为86380052。
（二）各区县教委、人力社保局、编办要加强沟通、密切配合，在招聘工作中遇到问题，
（十一）缺额调剂
根据缺额和当地实际，由各区县教委、人力社保局、编办根据“双特计划”教师公开招聘报考情况，坚持公正、公平、公开的原则，研究制定调剂方案，进行一次性补缺调剂。调剂人员名单分别报市级相关部门备案。
四、招聘纪律
公开招聘工作政策性强、涉及面宽，应严格执行招聘政策规定，并自觉接受纪检监察部门及广大人民众的监督，若违纪、违规或弄虚作假，一经查实，将按有关规定严肃处理。
五、其他事项
（一）：各区县教委见附件1，报名系统为86380052。
（二）各区县教委、人力社保局、编办要加强沟通、密切配合，在招聘工作中遇到问题，
应及时协商、妥善处理；特殊情形应及时向市教委、市人力社保局和市编办汇报，确保招聘工作顺利实施。
本招聘简章由市教委和市人力社保局负责解释。
篇三：20XX年重庆市教师招聘特岗双特计划教育理论试题题库大全(整理版)
20XX年重庆市教师招聘特岗双特计划教育理论试题题库大全（整理版）
20XX-04-0819:58:59
一、单项选择题
1.教师的任用方式包括派任制、聘用制和（A）。
A.代用制b.自用制c.长用制D.暂用制
2.倡导活动课程的教育家是（D）。
A.赫尔巴特b.卢梭c.柏拉图D.杜威
3.中小学实施“双基”教学，其中“双基”包括（A）。
A.基础知识，基本技能b.基本理论，基本技能
c.基础知识，基本理论D.基础理论，基本原理
4.（D）的出版标志着规范教育学的建立。
本招聘简章由市教委和市人力社保局负责解释。
篇三：20XX年重庆市教师招聘特岗双特计划教育理论试题题库大全(整理版)
20XX年重庆市教师招聘特岗双特计划教育理论试题题库大全（整理版）
20XX-04-0819:58:59
一、单项选择题
1.教师的任用方式包括派任制、聘用制和（A）。
A.代用制b.自用制c.长用制D.暂用制
2.倡导活动课程的教育家是（D）。
A.赫尔巴特b.卢梭c.柏拉图D.杜威
3.中小学实施“双基”教学，其中“双基”包括（A）。
A.基础知识，基本技能b.基本理论，基本技能
c.基础知识，基本理论D.基础理论，基本原理
4.（D）的出版标志着规范教育学的建立。
A.《大教学论》b.《爱弥尔》c.《民主主义与教育》D.《普通教育学》
5.下列哪项是根据教学任务划分的课的种类?（A）。
A.新授课b.实验课c.练习课D.演示课
6.（b）是现代教学的基本组织形式。
A.个别教学制b.班级授课制c.现场教学D.小组教学
7.确定教育目的的客观依据是（D）。
A.哲学观念b.人性假设
c.理想人格D.生产力和科技发展水平
8.学生道德认识、道德情感与道德意志的高度发展便合并成（c）。
A.道德信念b.道德情操c.道德品质D.道德行为
9.下列不是贯彻直观性原则要求的是（D）。
A.正确选择直观教具和现代化教学手段b.直观要与讲解相结合
c.重视运用语言直观D.重视组织各种复习
10.文艺复兴时期的著名教育家（A）正式提出了“班级”一词。
A.埃拉斯莫斯b.夸美纽斯c.马卡连柯D.杜威
5.下列哪项是根据教学任务划分的课的种类?（A）。
A.新授课b.实验课c.练习课D.演示课
6.（b）是现代教学的基本组织形式。
A.个别教学制b.班级授课制c.现场教学D.小组教学
7.确定教育目的的客观依据是（D）。
A.哲学观念b.人性假设
c.理想人格D.生产力和科技发展水平
8.学生道德认识、道德情感与道德意志的高度发展便合并成（c）。
A.道德信念b.道德情操c.道德品质D.道德行为
9.下列不是贯彻直观性原则要求的是（D）。
A.正确选择直观教具和现代化教学手段b.直观要与讲解相结合
c.重视运用语言直观D.重视组织各种复习
10.文艺复兴时期的著名教育家（A）正式提出了“班级”一词。
A.埃拉斯莫斯b.夸美纽斯c.马卡连柯D.杜威
11.学校对学生教育管理的具体执行者是（D）。
A.任课教师b.教导处c.校长D.班主任
12.德育目标是教育目标在人的（c）方面的总体规格要求。
A.思想德育b.政治思想c.思想品德D.政治品德
13.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（c）。
A.练习法b.实习作业法c.实验法D.谈话法
14.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是（D）。
A.(:重庆双特计划)百科全书式课程理论b.盲观性原则
c.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
15.德育的个体发展功能的发挥应注意（D）。
A.强调德育的外在强制性b.注意功能实现的间接性
c.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性
16.下列哪一个学说认为教育的产生完全来自动物本能?（A）
A.任课教师b.教导处c.校长D.班主任
12.德育目标是教育目标在人的（c）方面的总体规格要求。
A.思想德育b.政治思想c.思想品德D.政治品德
13.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（c）。
A.练习法b.实习作业法c.实验法D.谈话法
14.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是（D）。
A.(:重庆双特计划)百科全书式课程理论b.盲观性原则
c.实用主义课程理论D.结构主义课程理论
15.德育的个体发展功能的发挥应注意（D）。
A.强调德育的外在强制性b.注意功能实现的间接性
c.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性
16.下列哪一个学说认为教育的产生完全来自动物本能?（A）
A.生物起源说b.神话起源说c.心理起源说D.劳动起源说
17.智育的根本任务是（D）。
A.形成学生的品行b.培养学生的知识c.提高学生的能力D.发展学生的智力
18.在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（A）。
A.“有教无类”b.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
c.“性相近也，习相远也”D.“三十而立，四十而不惑”
19.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（D）。
A.循序渐进原则b.直观性原则c.巩固性原则D.启发性原则
20.根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包括的是
（D）。
A.课前的计划与准备性b.课堂的评价与反馈性
c.课堂的控制与调节性D.课后的反复练习性
21.教学原则是根据一定的教学目的和对教学的认识而制定的指导教学工作的
17.智育的根本任务是（D）。
A.形成学生的品行b.培养学生的知识c.提高学生的能力D.发展学生的智力
18.在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（A）。
A.“有教无类”b.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
c.“性相近也，习相远也”D.“三十而立，四十而不惑”
19.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（D）。
A.循序渐进原则b.直观性原则c.巩固性原则D.启发性原则
20.根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包括的是
（D）。
A.课前的计划与准备性b.课堂的评价与反馈性
c.课堂的控制与调节性D.课后的反复练习性
21.教学原则是根据一定的教学目的和对教学的认识而制定的指导教学工作的
（b）。
A.基本目标b.基本准则c.基本规律D.基本模式
22.（c）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A.练习法b.实验法c.实习作业法D.参观法
23.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（A）。
A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
b.学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
c.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
24.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（D）。
A.也是不行的b.也是违法的c.也是不必要的D.是必要的
25.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（A）。
A.一种量值b.一种题型c.某种题型D.多种题型
26.以下哪一类不属于组织策略（c）
A.集b.摘录c.过度学习D.列提纲
2022六级成绩查询时间
A.基本目标b.基本准则c.基本规律D.基本模式
22.（c）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A.练习法b.实验法c.实习作业法D.参观法
23.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（A）。
A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境
b.学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境
c.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体
D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段
24.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（D）。
A.也是不行的b.也是违法的c.也是不必要的D.是必要的
25.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（A）。
A.一种量值b.一种题型c.某种题型D.多种题型
26.以下哪一类不属于组织策略（c）
A.集b.摘录c.过度学习D.列提纲
2022六级成绩查询时间
27.广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（c）。
A.自然环境b.社会环境c.教育D.心理发展
28.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角是（D）。
A.权威者b.告状者c.指导者D.协商者
29.通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（D）。
A.观察法b.调查法c.实验法D.测验法
30.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（b）。
A.关注学生对知识的收获b.关注学生的情绪生活和情感体验
c.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成
31.学校教育内容的主要载体是（D）。
A.教师b.报刊杂志c.声像资料D.教材
32.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（c）。
A.观察法b.调查法c.实验法D.教育经验总结法
33.成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的体是（b）。
A.自然环境b.社会环境c.教育D.心理发展
28.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角是（D）。
A.权威者b.告状者c.指导者D.协商者
29.通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（D）。
A.观察法b.调查法c.实验法D.测验法
30.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（b）。
A.关注学生对知识的收获b.关注学生的情绪生活和情感体验
c.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成
31.学校教育内容的主要载体是（D）。
A.教师b.报刊杂志c.声像资料D.教材
32.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变某种心理现象并加以记录的心理学方法，叫做（c）。
A.观察法b.调查法c.实验法D.教育经验总结法
33.成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的体是（b）。
A.松散体b.联合体c.非正式体D.集体
34.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（A）。
A.形成性评价b.总结性评价c.正式评价D.非正式评价
35.问题解决的最后一个阶段是（D）。
A.分析问题b.提出假设c.发现问题D.检验假设
36.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（A）。
A.发现问题b.提出问题c.提出假设D.检验假设
37.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（D）。
A.教室的布置b.教师的行为表现c.学生的学习方式D.学生座位的分配
38.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（D）训练。
A.头脑风暴训练b.自我设计训练c.发散思维训练D.推测与假设训练
39.目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（c）。
A.教学计划b.教学过程c.教学评价D.教学设计
34.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（A）。
A.形成性评价b.总结性评价c.正式评价D.非正式评价
35.问题解决的最后一个阶段是（D）。
A.分析问题b.提出假设c.发现问题D.检验假设
36.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（A）。
A.发现问题b.提出问题c.提出假设D.检验假设
37.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和（D）。
A.教室的布置b.教师的行为表现c.学生的学习方式D.学生座位的分配
38.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（D）训练。
A.头脑风暴训练b.自我设计训练c.发散思维训练D.推测与假设训练
39.目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（c）。
A.教学计划b.教学过程c.教学评价D.教学设计
40.孔子极力倡导“有教无类”。下列说法错误的是（D）。
A.不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利
b.“有教无类”是一次重大革新，由此形成了“平等相待”、“一视同仁”、“教育公正”等一系列师德品质
c.不同阶层和地域的学生都应享有受教育的权利
D.“传道”、“授业”、“解惑”是有教无类的主要内容
41.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（c）。
A.形成性评价b.总结性评价c.常模参照评价D.标准参照评价
42.在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（b）。
A.神学科b.文学科c.医学科D.法学科
43.在学校教育中起关键作用的是（b）。
A.学生b.教师c.教学内容D.教学方法
44.要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是（c）。
A.是非题b.填空题c.论文题D.问题解决题
A.不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利
b.“有教无类”是一次重大革新，由此形成了“平等相待”、“一视同仁”、“教育公正”等一系列师德品质
c.不同阶层和地域的学生都应享有受教育的权利
D.“传道”、“授业”、“解惑”是有教无类的主要内容
41.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（c）。
A.形成性评价b.总结性评价c.常模参照评价D.标准参照评价
42.在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（b）。
A.神学科b.文学科c.医学科D.法学科
43.在学校教育中起关键作用的是（b）。
A.学生b.教师c.教学内容D.教学方法
44.要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是（c）。
A.是非题b.填空题c.论文题D.问题解决题
45.下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是（c）。
A.指导b.规定c.理解D.操纵
46.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（c）。
A.指导教学b.以学生为中心的教学c.个别化教学D.现场教学
47.专注而主动地获取信息的过程是（c）。
A.询问b.鼓励c.倾听D.反映
48.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（D）。
A.了解学生的能力b.处理教材的能力c.言语表达能力D.教学监控能力
49.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（c）的功能。
A.培养动机b.激发需要c.促进和维持D.培养纪律
50.选择教学方法的主要依据是（A）。
A.教学目标和学生学习结果的类型b.教学媒体
c.教师的爱好D.教学有法，教无定法
51.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（D）
公共英语三级怎么自学 A.关注发展阶段b.关注学生阶段c.关注情境阶段D.关注生存阶段
A.指导b.规定c.理解D.操纵
46.让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（c）。
A.指导教学b.以学生为中心的教学c.个别化教学D.现场教学
47.专注而主动地获取信息的过程是（c）。
A.询问b.鼓励c.倾听D.反映
48.被林崇德称之为教师“才华的顶点”的能力是指教师的（D）。
A.了解学生的能力b.处理教材的能力c.言语表达能力D.教学监控能力
49.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（c）的功能。
A.培养动机b.激发需要c.促进和维持D.培养纪律
50.选择教学方法的主要依据是（A）。
A.教学目标和学生学习结果的类型b.教学媒体
c.教师的爱好D.教学有法，教无定法
51.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（D）
公共英语三级怎么自学 A.关注发展阶段b.关注学生阶段c.关注情境阶段D.关注生存阶段
52.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（b）。
A.维持动机作用b.促进和维持功能c.思想教育作用D.培养纪律功能
52.教育是在一定社会背景下发生的(D)。
A.增进人们的知识和技能的活动
b.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动
c.个体的学习或发展过程
D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
53.体发展的最高阶段是（D）。
A.正式体b.联合体c.松散集体D.集体
54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（c）。
A.思维品质b.学习内容c.学习结果D.知识技能
55.教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的?（c）
A.课堂练习的布置与教学目标相一致b.练习题的设计富于变化，并有适当的难度
c.只给学生一些知识记忆性的练习D.教师给学生以适当的帮助
56.采用相对的观点对学生学习成就进行解释，并主要用于选拔、编班的评价方法是（D）
A.维持动机作用b.促进和维持功能c.思想教育作用D.培养纪律功能
52.教育是在一定社会背景下发生的(D)。
A.增进人们的知识和技能的活动
b.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动
c.个体的学习或发展过程
D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
53.体发展的最高阶段是（D）。
A.正式体b.联合体c.松散集体D.集体
54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（c）。
A.思维品质b.学习内容c.学习结果D.知识技能
55.教师在布置作业时，下列哪种做法是不可取的?（c）
A.课堂练习的布置与教学目标相一致b.练习题的设计富于变化，并有适当的难度
c.只给学生一些知识记忆性的练习D.教师给学生以适当的帮助
56.采用相对的观点对学生学习成就进行解释，并主要用于选拔、编班的评价方法是（D）
。
A.形成性评价b.总结性评价c.标准参照评价D.常模参照评价
57.最早提出班级授课制的教育家是（c）。
A.洛克b.赫尔巴特c.夸美纽斯D.杜威
58.洛克的代表作（c）中反映了他的“绅士教育”思想。
A.《人类理智论》b.《论信仰自由书》c.《教育漫话》D.《教育学纲要》
59.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（D）特点。
A.示范性b.连续性c.复杂性D.创造性
60.“学不躐等”出自（A）。
A.《学记》b.《论语》c.《孟子》D.《中庸》
61.下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?（A）
A.哲学b.心理学c.教学论D.社会学
62.下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?（D）
A.教育目标b.教育结构c.教育管理体制D.办学条件
63.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（A）。
A.形成性评价b.总结性评价c.标准参照评价D.常模参照评价
57.最早提出班级授课制的教育家是（c）。
A.洛克b.赫尔巴特c.夸美纽斯D.杜威
58.洛克的代表作（c）中反映了他的“绅士教育”思想。
A.《人类理智论》b.《论信仰自由书》c.《教育漫话》D.《教育学纲要》
59.教师的教育机智充分表现了教师劳动的（D）特点。
A.示范性b.连续性c.复杂性D.创造性
60.“学不躐等”出自（A）。
A.《学记》b.《论语》c.《孟子》D.《中庸》
61.下列哪项构成课程的理论基础对于课程的影响最为长久?（A）
A.哲学b.心理学c.教学论D.社会学
62.下列哪一项不属于教育评价中的宏观范围?（D）
A.教育目标b.教育结构c.教育管理体制D.办学条件
63.在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（A）。
基金成绩查询 A.“四书”“五经”b.“六艺”c.“七艺”D.“八股文”
64.教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”，反映的是（D）的德育原则。
A.知行统一b.尊重信任与严格要求学生相结合
c.一致性与连贯性相统一D.集体教育与个人教育相结合
65.在封建社会，主要采用（A）的教学组织形式。
A.个别教育b.班级授课c.分组教学D.道尔顿制
66.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）。
A.品德评价法b.榜样示范法c.实际锻炼法D.陶冶教育法
67.既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的（D）。
A.自由管理b.民主管理c.常规管理D.平行管理
68.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（c）。
A.学校精神b.学校制度c.学校文化D.学校传统
69.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立
64.教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”，反映的是（D）的德育原则。
A.知行统一b.尊重信任与严格要求学生相结合
c.一致性与连贯性相统一D.集体教育与个人教育相结合
65.在封建社会，主要采用（A）的教学组织形式。
A.个别教育b.班级授课c.分组教学D.道尔顿制
66.教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（D）。
A.品德评价法b.榜样示范法c.实际锻炼法D.陶冶教育法
67.既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这是班主任班级管理模式中的（D）。
A.自由管理b.民主管理c.常规管理D.平行管理
68.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（c）。
A.学校精神b.学校制度c.学校文化D.学校传统
69.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立
作业?（D）
A.复式教育b.分组教学c.个别教学D.道尔顿制
70.为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是（c）。
A.教育b.德育c.教学D.智育
71.备课是教师的课前准备，备课内容不包括（c）。
A.钻研教材b.了解学生c.课外辅导D.制定教学进度计划
72.哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备?（b）
A.布置课外作业b.组织教学c.检查复习D.讲授新教材地宝网招聘双休工作
73.主张恢复古希腊重视美育的传统的是（D）者。
A.行为主义b.经院主义c.科学主义D.人文主义
74.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是在（A）。
A.1904年b.1922年c.1949年D.1986年
75.小学生自我评价发展的特点是（D）。
A.从正确评价自己向正确评价别人发展
b.从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
A.复式教育b.分组教学c.个别教学D.道尔顿制
70.为个人全面发展提供了科学的基础和实践的是（c）。
A.教育b.德育c.教学D.智育
71.备课是教师的课前准备，备课内容不包括（c）。
A.钻研教材b.了解学生c.课外辅导D.制定教学进度计划
72.哪个教学环节目的在于使学生做好上课前的各种准备?（b）
A.布置课外作业b.组织教学c.检查复习D.讲授新教材地宝网招聘双休工作
73.主张恢复古希腊重视美育的传统的是（D）者。
A.行为主义b.经院主义c.科学主义D.人文主义
74.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是在（A）。
A.1904年b.1922年c.1949年D.1986年
75.小学生自我评价发展的特点是（D）。
A.从正确评价自己向正确评价别人发展
b.从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
c.从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价
D.从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
76.特别重视学生活动的重要性的教育流派是（b）。
A.传统教育b.现代教育c.形式教育D.实质教育
77.下列不属于欣赏自然美的形式的是（）。
A.组织学生远足b.地理课教学c.指导学生写生D.美术
78.下列关于复式教学叙述正确的是（c）。
A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
b.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
c.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
79.（c）是教师同事之间良好沟通的基础。
A.少争多让，善于倾听b.容忍异己，理解宽容
c.坦诚相见，赞美欣赏D.巧用语言，珍惜情谊
80.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是
D.从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
76.特别重视学生活动的重要性的教育流派是（b）。
A.传统教育b.现代教育c.形式教育D.实质教育
77.下列不属于欣赏自然美的形式的是（）。
A.组织学生远足b.地理课教学c.指导学生写生D.美术
78.下列关于复式教学叙述正确的是（c）。
A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
b.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
c.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
79.（c）是教师同事之间良好沟通的基础。
A.少争多让，善于倾听b.容忍异己，理解宽容
c.坦诚相见，赞美欣赏D.巧用语言，珍惜情谊
80.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是
（A）。
A.目的游离评价模式b.目标评价模式c.过程评价模式D.cIpp评价模式
81.课外校外教育与课内教育的共同之处在于：它们都是（b）。
A.受教学计划和教学大纲规范的b.有目的、有计划、有组织进行的
c.师生共同参与的D.学生自愿选择的
82.年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（b）。
A.基础性b.自然性c.自觉性D.客观性
83.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（b）。
A.个别教学制b.班级授课制c.分组教学制D.道尔顿制
84.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（b）。
A.目的游离评价模式b.目标评价模式c.过程评价模式D.cIpp评价模式
81.课外校外教育与课内教育的共同之处在于：它们都是（b）。
A.受教学计划和教学大纲规范的b.有目的、有计划、有组织进行的
c.师生共同参与的D.学生自愿选择的
82.年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的（b）。
A.基础性b.自然性c.自觉性D.客观性
83.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（b）。
A.个别教学制b.班级授课制c.分组教学制D.道尔顿制
84.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（b）。
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