1白杨礼赞（茅盾）
同学们，树是大自然中一道美丽的风景，古往今来，也是许多文人喜欢描绘的对象。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳韵，也瞻仰过“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，还遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅影。
今天，我们一起走进矛盾的《白杨礼赞》，来欣赏白杨树的勃发英姿。
学习有了目标，就像航海有了方向，现在请同学们，和老师一起来明确本节课的学习任务：一，初读课文，感知文章大意
二，品读课文，赏析语言内涵
三，悟读课文，体会深层情感
课前预习，是我们早已养成的良好习惯。哪位同学来展示一下自己的预习成果？举手的同学这么多呀，我们有请第一位举手的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了矛盾以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。
同学们，请看大屏幕，哪位同学自告奋勇来读一下本节课的生字词？你的眼神充满了自信，有请你。你读的真好，吐字清晰，声音洪亮。
那下面请你来当小老师，带领大家再读一遍。同学们读的字正腔圆，看来，大家的预习工作做的都很充分，老师为你们点赞。
本文标题为：白杨礼赞。那文中哪些句子是直接对白杨进行礼赞呢？请大家速读课文，去文中一赞美白杨的句子。
同学们脸上露出了自信的笑容，哪位同学来说说？
第1段，白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
第4段：个人网银登录首页那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
第8段：白杨不是平凡的树。
第9段：我要高声赞美白杨树！
同学们的很全面，在这些句子里出现最多的一个词是什么？对！“不平凡”！
那白杨树究竟是怎样的不平凡呢？哪里体现了它的不平凡呢？请同学们再读课文，分小组讨论。
各小组讨论的很热烈，现在有请讨论最热烈的三组。三组代表说：雄伟壮阔的西北高原，宛如并肩的远山的连峰，给人一种壮美之情，描绘了白杨树生长环境，突出了“景美”。（板书：景）
五组迫不及待举起了手。有请五组代表。“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝，通过干，枝，叶，皮四方面描写白杨树的外形，把白杨树参天，耸立，力争上游的不凡特点展现的淋漓尽致，展现了白杨树的形态美。（板书：形）
还有吗？有请一组代表。一组代表说“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”这句写出了什么？对！采用了拟人的手法，突出了白杨树坚强不屈的品质美，精神美。与外在形象相匹配的内在品质。（板书：神美）
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通过同学们的分析，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。作者通过景，形，神三方面，对白杨树的“不平凡”尽情歌颂。
古人云：学贵有疑，作者仅仅是赞扬白杨树的不平凡吗？请同学们默读思考，作者还表达了什么思想。
这位同学说：作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。那白杨树象征了什么呢？对！不但象征了北方的农民，哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
请同学们齐读这四个反问句式，感受四个句子的问法和语气，体会作者由树及人，由浅入深地揭示白杨树象征意义的情感。大家读的饱含深情，相信对白杨精神也有了新的感悟。
作者把歌颂党，歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注到白杨树上，这种表现方法是什么呢？对！象征手法。（板书：象征）
通过本文的学习，请以花草树木为对象，描写它的形态特点，并赋予它象征意义，请大家
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有同学说松柏傲霜斗雪，象征坚强；梅花冰清玉洁，象征洁身自好的品质。大家的发言都很精彩。课下把小片段整理到作业本上。
白杨树在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。在那个亡国灭种的危及关头，这是我们民族的希望所在，陆游说，位卑未敢忘忧国，是的！生活在当今幸福时代的我们，应该义无反顾地肩负起振兴中华的使命。同学们，今天，你们都是祖国的小白杨，愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长！
2大雁归来（利奥波德）
同学们，大雁是春天的使者，也是文人墨客喜爱描绘的对象。“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”写出了李白的感怀。
“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”，道出了李清照的期待。
今天，我们学习利奥波德的<大雁归来>，来了解关于大雁的知识。
学习有了目标，就像航海有了方向。同学们，请看大屏幕，我们一起来明确本节课的学习任务：
一，初读课文，感知文章内容。
二，品读课文，赏析语言内涵。
三，悟读课文，培养学生热爱自然的情感。
课前预习，是我们早已养成的良好习惯。哪位同学来显示自己的收获？有请举手最快的同学。你收集的资料真详细，通过你的介绍，我们更深入了解了本文作者利奥波德和文章背景。
了解了作者，哪位同学自告奋勇来读一下本节课的生字词。你的眼神很自信，有请。声音洪亮，吐字清晰，读的不错。那下面请你来当小老师带领大家再读一遍…
同学们读的字正腔圆…看来预习工作做的都很充分…
通过预习，我们了解到作者是一位环境保护主义者，那么在本文他描写里大雁的哪些方面
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请同学们速读课文，边读边圈划相关的词句。并思考作者从大雁身上到了什么？
同学们脸上露出了自信的笑容，请你。你说作者写了大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬；大雁飞鹰的路线是笔直的；雁队以6或以6的倍数组成；春天大雁喜欢在沼泽中聚会；大雁的迁徙是全球性的。
同学们的很全面，通过作者的笔触，我们也了解到了大雁的特点。
那么作者从大雁身上到了什么呢？
后面的同学，嗯，作者从大雁身上到了善性，友情，亲情，到了联合的观念，到了大自然的诗情。
同学们分析的都很精彩。本文是一篇科学观察笔记，却有着浓郁的文学彩，请同学们再读课文，一你觉得写的最好的句子，并揣摩作者的情感。稍后以小组形式交流展示。
同学们讨论的很热烈，哪个小组先来分享。三组代表。你们到这句：一只燕子的来临说
明不了春天，但当一大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”请你来解读一下，很好。这句话写大雁是报春的使者，雁回归，美丽的春天也就来到了，流露出了作者对大雁的喜爱之情。用“一只燕子”与“一大雁”预告春天到来的讯息进行对比，“冲破”更表现了大雁旅途艰难，冲破艰难的英姿。
五组不甘落后，有请：“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。 ”这一句把大雁比作“客人”表现出作者对大雁的喜爱之情，动词“溅起”“抖落”，用得生动逼真，运用拟人的手法，生动形象的说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
还有吗？一组代表。你到第四段的“盘旋”“慢慢地煽动”“静静地滑翔”，这几个动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。请你把到的句子读一下。嗯，你不仅心思细腻，读的也很有感情。
同学们分析的都很精彩，在品味了这么多优美的句子以后，同学们从中感受到作者怎样的感情呢？
好，你很自信，请你。对，作者在字里行间处处流露着对大雁的喜爱之情，大雁就像自己的朋友一样。
你的见解很深刻。（板书：爱）
作者为朋友大雁的归来而高兴，对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这又表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？
对！对猎杀者的不满，谴责和愤恨。
是啊，同学们，岁月的变迁，环境的恶化，更是由于人类的残忍，我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。下面，让我们观看一段视频。视频看完了，大家有什么感受呢？
请你来说。哦，我们应该保护动物，保持地球上的平衡生态。很好，请坐。（板书：保护动物）
你来说，人类不应该凭借自身的优势伤害动作，应该热爱动物，热爱自然。（板书：热爱自然）
同学们说的都很对，我们应该保护动物，珍爱动物，到自然中去，与动物为伴。因为，地球上不仅仅只有我们，更因为，我们只有一个地球。
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课后，请同学们写一封“保护动物”的倡议书，咱们下节课继续交流。
3灯笼  吴伯萧
提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。
教学目标
1.初读课文，感知文章内容
2.精读课文，赏析语言内涵
3.悟读课文，体会深层情感
检查预习
课前预习是我们早已养成的良好习惯，下面到了我们展示预习成果的时候了，哪位同学首先亮剑，为我们介绍下本文的作者呢，同学们争先恐后，不要抢，这位举手最快的同学，你真是博学多识，通过你的介绍，我们加深了对作者吴伯萧的认识。
接下来请看大屏幕上的生字词，哪位同学愿意读一读呢？后面举手最高的同学，恩，很好请坐！同桌你来给他点评一下，吐字清晰，发音准确，美中不足的是声音不够洪亮，那接下来就由你当小老师带着大家来读一下吧！恩，同学们读的非常认真。
整体感知
看来大家的预习工作做的无可挑剔，我们就借着这股预习的东风，再来朗读课文，想一想文章主要内容是什么呢？
同学们脸上露出了自信的笑容，哪位同学说下？这位率先举手的同学，哦！作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。你的概括能力越来越好了，继续保持！请坐！
那么，作者围绕灯笼，写了哪些事呢？请同学们再读课文，去文中一相关的词句。
学生1：挑着灯笼，迎回祖父；挑着灯笼，上下灯学；跟着龙灯跑，伴着小灯睡；在纱灯上描红。
学生2：族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪的朱门；对宫灯的想象；灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。
同学们的很全面，作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，请同学们再读课文，分析作者喜爱灯笼的原因是什么？先自己思考，然后在小组内讨论交流。
同学们讨论得很热烈，哪个小组先来分享成果？
三组代表：作者回忆祖父在路上和自己讲述的故事，表现了祖父的慈爱和自己对祖父的怀念。也清清楚楚地记得母亲给自己预备的纱灯，实际上是记住了母亲对自己的爱。在这里灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。请你把到的句子读一下，你不仅心思细腻，读的也很有感情。（板书：亲情）
五组不甘落后，有请：“乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。”作者由族姊远嫁时的辉煌景象想到现在族姊家的破落，进而想到代表身份地位的官衔灯，说明灯笼记录、传承着家族历史。（板书：传承）
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