学士学位授权专业自评依据
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
(一)专业建设及人才培养方案
1.1 专业建设（6）
专业设置满足经济社会发展要求，具有一定特，专业建设规划科学、合理，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效明显。
自评综述
  1、专业设置与定位满足社会需要：走访用人单位、主管部门，了解社会对专业人才的需求；走访与网上调研兄弟院校，比较专业定位、培养目标和定位，学习和借鉴其专业办学经验；结合本院办学定位、教育事业发展规划，根据本院、系的自身条件和发展潜力；学习讨论本科教育教学思想，明确本专业定位、培养目标定位。
2、专业建设规划科学合理：规划符合学院、专业定位，规划的措施能保证专业定位的实现，要符合经济与社会发展需求，符合国家方针、政策，符合学院、系实际情况，遵循教育教学规律，所有规划都具有科学性、可行性和可操作性。
3、规划的执行情况与成效：用专业教师队伍、教学条件与利用、课程建设、教学管理、教学研究与改革、人才培养等方面已经取得的成绩和还在进行的工作佐证，表明专业建设规划已经逐步落实并能全面实现。
自评依据材料目录
1、专业建设规划；专业建设规划论证报告；
2、专业申报文件、专业设置批准文件复印件；
3、专业招生情况（填表），按年级打印学生名册；
4、上级部门关于专业建设的指导性文件；专业建设规划科学性、合理性分析报告；
5、专业建设规划的具体措施；实施措施的支撑材料；
6、专业建设经费投入（由财务处提供）；
7、专业建设成果（填表）。
备注（供参考）
    1、专业建设规划，从指导思想与基本原则，现有基础、建设总体目标和具体目标、保障措施等方面阐述。
除专业建设规划外，还包括专业教师队伍建设规划、实验室建设规划、课程建设规划、教材建设规划、教学管理、教学研究与改革、学风建设等单项教学建设与改革规划，专业要制定以专业建设（总体）规划为统领，以单项规划为支撑的规划体系。
2、专业建设规划中的具体目标：
2.1 专业教师队伍建设：数量、结构、素质、水平和能力；
2.2 课程建设：完善专业课程体系、确定人才培养方案；完善课程教学文件资料，建立大纲、教参、教材、试题等数据库；完善课程评价体系，建立合理的分类评价方法与指标、课程建设方案。
2.3 教材建设
2.4 实验室建设：建立与完善满足专业教学需要的实验室；实验教学队伍建设；建立专业机房，满足专业教学基本需要。
2.5 实习基地建设：建立以教学为主，产学研相结合的实习基地；实习基地教学目标明确，能充分发挥作用；实习基地覆盖面广、相对稳定。
2.6 教学管理、教学研究与改革、学风建设等。
3、专业建设规划中的保障措施：
3.1 教育思想大讨论，对专业定位、应用型人才培养的内涵等达成共识。
3.2 教育教学资源的发掘与利用
3.3 制定专业教师队伍建设规划与年度实施计划，引进与培养结合，提高教师队伍的工程实际能力、教学与科研水平。
3.4 制定课程建设规划与年度实施计划，并将任务落实到人。
3.5 支持教师参编规划教材、自编讲义。
3.6 制定实验室建设规划与年度实施计划；制定实习基地建设规划与计划。
3.7 专业教学文件资料建设规划与年度实施计划，科学分类、规范管理。
3.8 专业建设经费投入规划与年度实施计划。
2022年考研研招网3.9 有计划、分阶段实施专业建设，明确每阶段建设目标，并做到组织落实、人员落实、任务落实。
4、专业建设规划执行情况与成效
4.1 专业招生情况，专业在校生规模。
4.2 有稳定的教师队伍，能够达到国家规定的师生比，结构合理，符合岗位资格的主讲教师资格的教师比例高。
4.3 实验室、实习基地满足人才培养需要。
4.4 教学管理规章制度完善、健全，形成教学质量监控系统。
4.5 培养方案、教学大纲、教学日历、教案等齐全，教学工作按计划执行。
4.6 有学生满意度调查材料，学生满意度较高。
一级指标
二级指标
（分值）
评审的内容与标准
自评得分
(一)专业建设及人才培养方案
1.2人才培养  方案（6）
培养方案以应用型人才培养为中心，注重产学结合，体现德、智、体、美等全面发展，有利于实践能力、创新素质、创业精神的培养，执行情况好。
自评综述
    1、指导思想和原则：体现学院定位，特别是培养目标定位；符合教改总体思路，体现具有时代特征的教育思想观念，注重加强基础，拓宽专业，加强素质教育和能力培养，同时体现学院或专业特、人才特。
2、培养方案的内容：体现制定培养方案的指导思想和原则，整体优化，课程体系和各教学环节设置科学合理，体现德、智、体、美全面发展，有利于实践能力、创新精神的培养。
3、培养方案的执行情况：从学院关于制定和修订培养计划的文件、领导讲话、专业培养计划，看培养方案的指导思想、原则和内容；从培养计划管理办法等文件和三年来的课表、临时变动教学计划的情况，看培养方案的执行；从学生参加各类竞赛获奖、发表论文、申报专利、创新成果、考研率、用人单位评价等方面，看培养方案执行效果和培养质量。
自评依据材料目录
    1、上级部门关于人才培养的指导性文件；社会对人才素质、知识、能力要求的调研材料；培养方案与培养目标符合度、专业特分析材料。
2、专业人才培养方案；专家论证意见。
3、按学年度执行培养方案（理论教学、实践教学）情况综述，修改变动人才培养方案的情况说明。
4、专业选修课程及跨学科选修课程安排情况（填表）。
5、课内外实践教学的安排及效果（实践教学安排及学年执行情况）。
6、各学期开课情况表（各学期课表）。
7、其他教育教学活动安排及其效果或成绩（填表及提供相关支撑材料）。
8、学院关于培养方案制定（修订）的原则意见。
9、关于加强人才素质、科学素质培养的有关文件、措施。
10、关于选修课开设的有关文件及2008年9月以来，人文社科、自然科学类选修课一览表。
11、学院专业培养计划管理的有关规定（含管理办法）。
12、关于加强体育工作的计划于实施方案。
13、第二课堂建设规划及实施措施。
14、2008年9月以来，人才培养模式改革方面的教研项目、论文及获奖情况。
一级指标
二级指标（分值）
评审内容与标准
自评得分
（二）教师队伍
2.1专业负责人（5）
具有正高职称，学术水平较高。专业负责人无副高或以上职称为不合格。
自评综述
专业负责人情况简介：具有正高职称，教学经验丰富，效果好，学术水平高，科研能力强。
自评依据材料目录
1、专业负责人情况简介：学历证书、职称资格证书复印件，授课情况一览表（填表）。
2、专业负责人发表的论文、论著、发明、专利等科研成果，各类教学成果奖等情况（填表）。
3、专业负责人荣誉表彰情况有关复印件（填表）。
4、学院本科专业负责人制度实施办法。
一级指标
二级指标（分值）
评审内容与标准
自评得分
（二）教师队伍
2.2专业教师配备
（4）
专任教师总数满足教学要求，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识，专业核心课程教师＜4人，为不合格。
自评综述
1、数量充足，满足教学要求:
2、专业核心课程教师配备:各门专业核心课程均有两位及以上符合岗位资格的主讲教师担任。
自评依据材料目录
1、专业基础课程任课教师基本情况表（姓名、年龄、学历、职称、……）。
2、专业核心课程任课教师基本情况表（姓名、年龄、学历、职称、……）。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（二）教师队伍
2.3专业教师结构
（4）
专业教师队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好，具有硕士及以上学位教师比例≥50%为优，比例＜30%为不合格。
自评综述
1、专业教师队伍整体结构合理，适应专业教学需要、专业发展的需要：
（1）学历结构：（2）职称结构：（3）年龄结构：
    2、发展趋势良好：一是有专业（学科）带头人；二是已形成学术梯队；三是有相当数量的骨干教师。
自评依据佐证材料目录
1、专业教师队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构比例（填表）。
2、专业师资队伍建设规划，从“指导思想与基本原则、现有基础、建设目标、保障措施”等方面阐述。
3、历年教师队伍的学历、职称、学缘、年龄等结构变化图示（分别填表）。
备注（供参考）
发展趋势包括：
1、补充人员情况（来源、数量、背景、入校后的岗位等）；
2、调离人员情况（年龄、职称、学历、原岗位、去向等）；
3、其他离职人员情况。
一级指标
青年大学第十一季第二十期答案最新截图二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（二）教师队伍
2.4教师教学与科研能力(含教学科研)（3）
教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研任务，对教学形成的支撑。
自评综述
1、严把教学关，青年教师成长快；
2、老教师身体力行，言传身教；
3、教师一专多能，工程实践能力强；
4、科研、教研能力强，成果丰硕。
自评依据材料目录
1公务员2023岗位表、专业教师工作量统计表（填表）。
2、教师教学与科研成果一览表（填表）。
3、教师教学与科研项目一览表（填表）。
4、教师每年出版专、编著、教材一览表及使用情况表（填表）。
5、教师教学科研、科学研究获奖一览表（填表）。
6、每年学术讲座、学术交流活动清单、效果及相关材料（填表）。
7、科研教研促进教学、教改的措施、效果及相关材料；总数材料，填表。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（二）教师队伍
2.5实验教师队伍（2）
实验教师队伍结构合理，满足实验教学要求。
自评综述
实验教师队伍专兼职结合，结构合理，满足实验教学要求。
自评依据材料目录
    1、实验教师队伍的学历、职称及年龄结构（填表）。
2、实验教师队伍的管理及进修培训、实验教师的管理制度、进修培训情况一览表。
3、实验教师每年教学工作量统计表（按学年统计周课时、每学期课时、全学年课时量）。
4、实验教师教学科研成果（填表）。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（三）教学条件与利用
3.1专业实验室（7）
专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在人才培养中能发挥较好的作用。
自评综述
1、实验室配备完善、设备先进，利用率高。
2、在专业人才培养中能发挥较好作用：可通过以下材料说明：
（1）列出实验仪器设备清单、功能及开课的实验项目；
（2）实验仪器设备的开机率（利用率）；
（3）完成实验课的学生人数、范围。
自评依据材料目录
    1、专业实验室概况（师资、面积、投入、主要仪器设备的基本信息、类型、管理层次、原值等）填表。
2、实验室的管理制度（含检查、考核制度）汇编。
3、每年已开出的实验项目一览表；实验教学人员安排表；仪器设备使用情况（或实验登记）表；检（维）修记录表。
4、实验室的利用与开放程度（时间、对象、课题与内容等），对专业人才培养的支持作用分析（利用效益）综述材料。
备注（供参考）
1、实验室建设规划及执行情况。
2、实验室管理体制及改革情况。
3、有关加强实践教学、培养大学生实践能力和创新精神的意见。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（三）教学条件及利用
3.2专业图书资料（52021年济南事业单位招聘信息）
专业图书资料数量充足，种类齐全，满足专业教学需要。
自评综述
1、专业图书资料数量充足，种类齐全，满足专业教学需要；
22023国家电网招聘平台、图书管理手段先进，使用效果好。
自评依据材料目录
1、学院馆藏、系资料室、图书资料（含电子图书资料）的数量、种类（填表）。
2、专业图书资料（含电子图书资料）目录。
3、系图书资料经费投入与使用情况一览表；图书借阅表。
4、图书资料的管理及信息服务情况一览表。
备注（供参考）
1、图书资料总数包括图书馆和系资料室的图书资料。对期刊、杂志、现刊不算，过刊以一年的合订本为一册计算。电子图书在新方案中不作为图书册书统计，
2、“管理手段先进”是指利用计算机网络及其现代化手段采集、交流信息，包括硬件设施和软件系统，也包括电子检索和查询系统，还包括图书馆的管理制度和文件。
3、“使用效果好”是指使用方便、效率高、利用率高。可通过以下两个方面佐证：
（1）流通及借阅情况，包括各类图书的流通及师生借阅情况；
（2）图书馆每周面向师生开放时间及阅览室座位满足师生需要情况，也包括为师生科研和毕业论文（设计）等开展咨询服务情况。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容及标准
自评得分
（三）教学条件及利用
3.3实习基地（5）
校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数≥5个为优，实习基地数＜3个为不合格。
自评综述
1、校内实习基地条件先进、资源充足；
2、校外实习基地设施完善，协作关系好、稳定。
自评依据材料目录
1、实习基地一览表（含名称、地址、建立时间、实习专业、功能、接收学生实习规模、是否有协议等）（填表）。
2、实习基地简介（技术、管理、设施、主要指导教师、实习内容和目标等）（填表）。
3、合作协议（突出因材施教的实践教学要求的内容）。
4、历年实践教学安排表及实施情况（填表）；实习过程材料（实习鉴定、成绩表、照片等）。
备注（供参考）
实习基地应具备以下条件：
1、应稳定，是指和对方单位有协议并挂牌；或全无协议，但已在对方单位连续实习三年以上；
2、有明确的实践教学目的和内容；
3、有稳定的教师和辅助人员队伍；
4、有科研和技术生产活动；
5、有开展因材施教，开发学生潜能的实践项目；
6、场地和设施能满足教学需要。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（四）教学过程及管理
4.1课程建设（6）
规划科学合理，建设成果明显
自评综述
1、课程建设规划科学合理；
2、课程建设成效明显；
3、教学指导文件齐备，管理规范；
4、专业选修课和公共选修课门类齐全、内容丰富。
自评依据材料目录
1、课程建设规划及具体建设安排（规划从“指导思想与基本原则、现有基础、建设目标、保障措施等方面阐述）。
2、课程建设获奖情况（各级优秀、精品课程、课程、双语课程、多媒体课件等）（填表）。
3、各课程教学大纲、考试大纲、教学进度表（教学日历）、教案、试卷及试卷分析。
4、网络教学课程及多媒体教学情况（填表）。
5、选修课开课情况综述。
备注（供参考）
课程建设的总体思路、规划和具体安排、执行情况和已取得的成果，具体体现在以下几个方面：
1、从课程建设规划、计划中考察课程建设基本思路、原则。
2、有实施规划和计划的证据，如组织课题立项、经费投入，建立课程质量标准并开展评估，修订课程教学大纲，进行课程教学内容改革或试验等。
3、有调整、合并、重组课程的文件记载。
4、有说明“成果明显”的根据，如优质特课程、重点建设课程、精品课程、研究成果、获奖项目等。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（四）教学过程管理
4.2教材建设（4）
规划科学合理，有保障，使用一定数量同行公认的优秀教材
自评综述
1、教材建设规划科学合理，有保障。
2、选用同行公认的优秀教材。
3、主、参编教材情况。
自评依据材料目录
1、教材建设规划（从指导思想与基本原则、现有基础、建设目标，保障措施等方面阐述，教务处关于教材选用、评估与管理的规章制度；实施情况综述文字材料。
2、分学期提供所有课程使用的教材目录（课程名称、教材名称及其主编、出版社、出版时间、是否为优秀教材，面向21世纪教材）统计表（填表）。
3、近三年来教师出版的主编、参编教材、自编讲义目录，获奖及推广使用情况介绍材料（提供样书）。
备注（供参考）
1、教材是指与课程匹配的教科书、实验指导书、主要参考书、教师用书、习题集及相关的文献资料等。
2、科学的教材选用制度：一看制度；二看各类教材选用比例，特别是2008年9月份以来，出版的教材选用比例。
3、科学的教材评估制度：通过建立教材质量信息反馈制度，由教师和学生对所使用的教材进行评价，淘汰质量低劣的教材。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（四）教学过程与管理
4.3教学研究与改革（6）
总体思路清晰、由具体计划、配套措施得力，教师教研教改积极性高，改革成效明显。
自评综述
1、总体思路清晰、有具体计划，配套措施有力，执行良好。
2、教师教研教改积极性高，改革成效明显。
自评依据材料目录
1、围绕专业人才培养的教学研究与改革思路、计划及配套制度，政策或措施，教学研究与改革总体思路文字材料（包括基本思路、计划、配套制度、政策、措施等）。
2、教师开展教研教改的课题或项目名称、时间、级别等（填表）。
3、系教改研讨，教研室教改研讨情况；系、教研室教研教改工作计划、小结、会议记录复印件）。
4、教研教改成果对人才培养的影响：撰写教研教改成果对人才培养影响的综述材料；教研教改成果列表。
备注（供参考）
1、有关于“教研教改”规划或计划的文件，从中考察教研教改思路、配套措施。
2、有实施规划或计划、执行良好的佐证：
（1）制定（修订）培养方案时，开展教育思想讨论，深入开展教学研究，根据培养目标、培养规格，在教学内容和课程体系构建与教学环节设计方面进行优化调整，形成了具有专业特的培养方案；
（2）教学方法改革、教学手段更新等；
（3）组织教研教改课题立项、经费投入等。
3、教师教研教改积极性高的佐证：系、教研室组织教研教改情况。
4、有“成效明显”的佐证：课程建设、教研成果、获奖项目等。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评得分
（四）教学过程及管理
4.4质量控制（4）
管理制度健全，执行严格，效果明显，质量标准基本健全，执行严格，教学质量监控体系基本形成，运行有效。
自评综述
1、教学管理制度健全，执行严格，效果明显：
包括教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设管理、教学研究与改革管理、实践教学管理、学籍与学位管理、教师和教学管理人员岗位责任制和奖惩制度等相关的文件或规章制度的执行及效果。
2、质量标准基本健全，执行严格：
各教学环节质量标准和评估文件，包括培养方案、教学大纲、教案、教学日历、课表等。
3、教学质量监控体系基本形成，运行有效：
教学质量监控体系包括质量标准、信息收集统计、评估、信息反馈、调控等。
自评依据材料目录
1、教学管理规章制度汇编（院级、系级）。
2、教学管理规章制度执行情况及其原始材料——规章制度执行情况综述；执行过程原始材料。
3、教学各项管理规章制度和质量标准及其执行情况——质量标准执行情况综述；执行过程原始材料（调课单、教学事故处理、查课单等）。
4、教学质量的监控组织机构（按系、教研室）和组织制度健全，职责履行情况。系教学督导组、教研室、实验室组织机构名单；职责制度；各机构的工作计划、总结、会议记录复印件；（填表）。
5、院、系、教研室及学生教学考评（如教评教、学评教、教评学、上课考勤等）的原始材料。系领导、教研室、教研组听课记录，对照院、系听课制度，符合听课次数要求；学评教材料；学生考勤表；填表。
备注（供参考）
1、教学基本文件建档（培养方案、教学大纲、教案、教学日历、课表等）。
2、各主要教学环节的质量标准：
（1）课堂教学质量评价表；
（2）实验教学管理暂行规定；
（3）实习教学管理暂行规定；
（4）课程设计管理暂行规定；
（5）课程设计成绩评定参考标准；
（6）课程设计报告撰写暂行规范；
（7）毕业设计（论文）管理规定；
（8）考试工作管理办法（附考场规则、监考须知、巡视人员职责）；
（9）其他。
3、教学档案归档情况（系存）
（1）各门课程考试试卷、标准答案、评分标准、试卷分析、课程小结等；
（2）课程设计、毕业设计（论文）材料；
（3）实验、实习报告；
（4）学生成绩记录（包括理论教学、实践教学各环节考核成绩）。
4、2008年9月份以来，系教学督导组工作相关材料（听课记录、学年度工作计划、总结、工作条例等）。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容及标准
自评
得分
（五）实践教学
5.1实践教学内容与体系（5）
实验内容新颖，体系设计科学合理，符合应用型人才培养目标要求。人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业一般不应少于总学分（学时）的25%。创造条件使学生较早地参加科研和实践创新活动。
自评综述
    1、注意内容更新：通过实践教学计划、教学大纲来说明实践教学注意更新，一是追踪课程内容的更新，二是加强对学生的创新思维和综合能力的培养。
2、实践教学体系设计科学合理：体现培养目标要求，同时符合学院学科结构。通过实践教学在培养计划中的内容、学时、学分等分配情况，说明构成完整科学的实践教学体系。
3、创造条件使学生较早地参加科研和创新活动：建立大学生尽早进入实验室研究的基本制度和运行机制。其中创新活动是指培养计划内，以培养学生的创新精神和能力为主，而独立设置的实践教学环节，也包括列入计划的选修课和课外科技活动。
自评依据材料目录
1、专业教学计划中实践教学的总体安排与实践教学体系一览表及执行情况（实践教学体系包括：组织、课程、监控方面）的文字综述材料；实践教学体系一览表（填表）。
2、独立设置实践教学改革简介（填表，并注明综合性、创新性实验）。
3、独立设置实践教学的内容，要求能紧跟学科的发展和社会要求变化，体系设计科学合理（口径、层次、必要性、可行性）符合应用型人才培养要求（对1、2论证性书面材料）。
4、实践教学的质量管理（含计划管理、过程管理、目标管理等）制度。
5、创造了那些条件或采取了那些措施使学生较早地参加科研和创新活动，成效情况（提供佐证材料）。
备注（供参考）
1、实践教学体系科学合理：专业基本技能训练（金工、机械测绘、电工电子、认识实习、技术测量），目的使学生具备基本操作技能；课程专项能力训练（CAD/CAM、机原、机设、机制、工程材料），目的是使学生具备工程应用能力；工程综合能力训练（专业生产实习、成型工艺过程、模具设计与制造、毕业实习与毕业设计），目的是使学生具备专业技术综合能力。
2、实践教学特鲜明：注重学生能力培养与形成；实践内容选择突出专业特。主要课程采用实验、课程设计、课程实训相结合强化训练；课程设计一人一题，题目来源于生产实际，模拟生产现场。综合实践来自横向课题，产学研相结合。
一级指标
二级指标（分值）
评审内容与标准
自评
得分
（五）实践教学
5.2实验教学（6）
实验课程设置科学合理，实验开出率≥95%为优，实验开出率＜90%为不合格，综合性、设计性实验比例≥80%为优，综合性、设计性实验比例＜60%为不合格。
自评综述
1、实验课程设置科学合理；
2、实验开出率，综合性、设计性实验开出率；
3、实验教学文件资料齐全。
自评依据材料目录
1、实验课程设置的科学合理性分析（名称、教学目标与要求、安排顺序、安排时间、与达到培养目标的符合度），提交紧扣主题的文字综述材料，应体现课程设置科学合理、综合性和设计性、开出率等。
2、专业教学计划中包含实验的课程名称、可开出的实验项目数、必开项目数、已开项目数（开出率）。
3、含有综合性、设计性实验的课程名称及比例（填表）。
4、实验教学大纲、实验指导书等。
5、实验登记原始材料，5份/次实验报告（复印件）；上机实验登记表；设备维护记录等。
备注（供参考）
1、综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。设计性试验是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
2、实验室开放是指实验室面向学生在规定的时间内选择做实验的时间和内容，也允许学生来实验室做预习报告。实验室开放包括开放的内容、开放的时间、开放的范围和对学生开放的覆盖面。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评
得分
（五）实践教学
5.3实习教学（4）
实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格，实践教学效果好。
自评综述
    1、实习教学环节设置科学合理：由专业基本技能训练和专业综合能力训练两大模块组成。金工、电工实习教学以学生动手能力为主；工程材料综合检测实验、成型工艺过程综合实践以加强学生材料基础和成型技术知识，提高实验研究能力和操作技能为主；专业认识实习、生产实习则以加强专业知识、增强工程应用能力为主。
实习内容安排首先从单一技能训练模仿到独立操作，然后再到设计性、综合性的选题，层层递进，逐步提高要求，同时引导学生沿着发现问题——思考问题——分析问题——解决问题的思路进行，培养学生科学的思维方法，提高学生创新能力。在这过程中，学生理论与生产实际相结合，工程应用能力和创新能力得到了训练和增强。
实习环节的安排上注重学生能力形成的循序渐进，分为基本技能训练——专业常识训练——专业知识强化训练三个阶段，注重各环节的内容衔接，注重调动学生学习积极性和主动性。
2、实习管理严格，效果明显：校外实习，教师先调研，制订实习计划和实习指导书、实习过程，教师全程跟踪指导。
实习笔记分类归纳整理，实习结束撰写实习报告。
自评依据材料目录
    1、各类实习教学环节的名称、教学目标与要求，安排顺序，安排时间的科学合理分析，与达到培养目标的符合度（文字综述材料；实习教学安排表）。
2、各类实习过程的管理制度，执行情况的原始材料、计划、总结、检查材料等（文字综述材料、管理制度、执行过程原始材料）。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评
得分
（六）人才培养
6.1基本理论与基本技能
（5）
学生基本理论与基本技能的实际水平高，学生的创新精神与实践能力强，有一定数量的研究实践成果以及校级以上的学科竞赛获奖和科技文化作品，获得各类与专业相关的职业资格证书比例较高。
自评综述
    1、学生基本理论与基本技能实际水平较高：
“基本理论”是指学生对基础、专业的基本理论的掌握与应用的能力；“基本技能”是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。在外语教学中还要特别注重外语听说能力，培养学生的国际交流与合作能力。
2、有一定数量的研究实践成果和科技文化作品。
自评依据材料目录
    1、课程教学质量评价及结果（理论及技能考核成绩），每门课程考试成绩统计表（填表）。
2、学生获国家、省、校级奖学金情况一览表（填表，相关佐证材料）。
3、体现学生创新精神与实践能力强的活动开展情况，学生参加各级各类竞赛的成绩，学生参加研究实践成果和科技文化作品等（填表；紧扣主题题目的文字综述材料）。
4、学生参加英语四、六级；计算机一、二级的成绩通过率及各种技能鉴定考证情况。
备注（供参考）
评审专家通过培养方案了解专业对学生的知识结构、能力提高的总体设计，了解选修课程、学院科技文化氛围等，在此基础上通过四个方面进行考核：
（1）看学生在校学习成绩、试卷质量和评分标准。
（2）看学生在可比较的考试中或竞赛中的成绩，如外语水平考试和竞赛，计算机等级考试、其他各类竞赛等。
（3）专家组进校前的前期调研。
（4）创新精神和实践能力可在人才培养模式、培养计划、课程教学大纲中得以体现，也能在第二课堂及科技文化活动中得以显现，特别是在学院、系开展的“三创”（创新、创造、创业）活动以及各种科技竞赛活动及其获奖情况得以展现。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评
得分
（六）人才培养
6.2毕业论文（设计）（6）
管理规范、严格；选题的性质、难度、综合训练等情况结合实际，具有一定理论和实践价值，能全面反映该专业培养目标要求；指导教师由讲师及以上职称教师担任，指导教师数量足、水平较高；开题报告科学、规范，论文或设计质量有保障。
自评综述
1、毕业论文（设计）管理规范：院、系是否有较合理的、科学的关于毕业论文（设计）环节的管理制度；管理制度中应对毕业论文（设计）应达到的教学目的、选题原则、指导教师资格、学生进入毕业环节的资格认定，体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等做出明确规定。
2、选题性质、难度、份量、综合训练等反映培养目标的要求：
所谓“性质”，是指题目来源，如联系生产实际的课题、联系科研实际的课题、解决社会实际问题的课题、假想的课题等。
所谓“份量”、“难度”，是指题目的工作量是否与教学过程分配的周数相匹配，题目的难易程度、工作量是否达到了培养计划对本科教学环节所规定的目的。
所谓“综合训练”，是指通过完成该课题，对学生解决实际问题的能力、综合运用知识能力、应用文献资料能力、实验（设计）能力、计算能力、外文应用能力、计算机应用能力、实验结果分析能力、撰写能力能得到综合训练，得到提高。
3、指导教师数量充足、水平较高，论文（设计）质量有保障：教师是否有科研工作、实际工作（工程）背景，每位教师指导学生数是否适当，有无足够时间与精力与学生交流、讨论。
4、工作条件：院、系提供的实践条件、参考资料、工作环境能否满足课题需要，是否使用方便。
自评依据材料目录
    1、院、系有关组织机构、管理文件（含设计（论文）选题、过程指导、论文评阅、成绩评定以及文本规范要求等）。
2、选题、指导、答辩、成绩评定等过程的原始记录材料（暂不提供）。
深圳公务员职位3、选题性质、难度、份量、综合训练等情况（暂不提供）。
4、毕业论文（设计）的指导教师基本情况（含教师科研情况）（填表）。
5、保障论文（设计）质量的条件（图书资料、实验条件或经费等）（暂不提供）。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评
得分
（六）人才培养
6.3综合素质
（3）
思想道德教育措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康，大学生体质健康合格率≥97%为优，合格率＜95%为不合格。
自评综述
从以下几个方面论述：
1、加强学生思想道德和文化素质的规定措施；
2、提高学生思想道德和文化素质的课程、讲座或研究项目。
3、学生遵纪守法、见义勇为、助人为乐、无私奉献等优秀事迹或典型。
4、在各种文化艺术交流活动中，尤其在高级别文化活动中取得的较好成绩。
5、学院、系在保障学生心理健康方面有无经费和组织保障，有哪些有效途径和措施。
6、大学生体质健康标准合格率。
7、课内外体育活动开展情况。
8、专项体育和体育竞赛开展情况及获奖情况。
自评依据材料目录
    1、培养方案对学生思想道德、文化素质、心理素质等认识及措施（提供文字综述材料、填表）。
2、学生体质健康达标率（填表，并提供原始材料）。
3、学生荣获的各级、各类表彰材料（填表、并提供原始材料）。
4、本专业的招生、就业形势，毕业生就业率统计等（填表）。
一级指标
二级指标
（分值）
评审内容与标准
自评
得分
（六）人才培养
6.4学风
（3）
学风建设和调动学生积极性党的措施得力，效果好，学生自觉遵守校纪校规，考风优良，多数学生积极参与课外科技文化活动，效果好。
自评综述
    1、调动学生学习积极性的措施：院、系制定了学风建设和调动学生学习积极性的措施、办法，如学分制、开设通识课、选修课和讲座、课程内容与方法改革、开设网络课程、开发利用网络教学资源、教师咨询辅导、评定优良学风班级及学生个人评优评奖、综合测评、入党、就业等方面对学生成绩和能力方面提出具体要求。
2、调动学生学习积极性的效果：可用学生学习成绩、考研人数和录取率、选修通识课人数和比例，参加教研科研项目的人数比例；从事要就与开发的人数与比例；发表的各种作品、获得各种奖项等作为参考。
3、学生自觉遵守校规校纪：可用学生具有自我约束、自我管理能力，如学生自我管理组织系统完善、运作有效来说明。
4、考风：为端正考风而制定的规章制度、政策、措施，执行效果主要通过学生遵纪守法、考试违纪率低等情况来说明。
5、学生科技文化活动：要有规划和计划，有明确的目标和具体内容，有组织保证和经费支持，有规章制度和执行措施。校园科技文化活动丰富（活动多、具有连续性），活跃（参加的学生积极性高、参与面广）、效果好（有一定数量反映活动效果的研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等）。
自评依据材料目录
    1、学风建设的认识（指导思想）、组织机构、措施、载体等（系关于学风建设的总体思路综述材料）。
2、有关学生建设的规章制度及其执行情况（提供院、系二级有关文件；执行情况佐证材料（考勤、课外文体活动、社团活动、党课等材料）。
3、学生对有益的社会活动的参与面（填表，提供佐证材料包括：考研组织工作、科研文化活动、志愿者活动等）。
4、考试违纪处理、考生违纪处理比例（填表）。