2020年10月17日山东威海高新区教师招聘笔试真题及答案
一、判断题
1.教育的本质属性在于它的永恒性、阶级性、历史性。（）
[答案解析]
本题考查的是教育的属性。从本质属性来说，教育就是根据一定社会需要进行的培
养人的活动，或者说是培养人的过程。因此，本题说法错误。
2.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。()
[答案解析]
本题考查的是人的全面发展学说。根据马克思主义教育学原理，实现人的全面发展
的唯一途径是把教育和劳动结合起来。因此，本题说法正确。
3.班级授课制是课堂教学的主要形式。()
[答案解析]
本题考查常见的教学组织形式。课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按
年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。因此，本题说法正确。
4.老师正在上课时，小刚闯进了教室，学生们齐刷刷地都看向了他。学生的这种心
理活动就是无意注意。(）
[答案解析]
本题考查注意的分类。不随意注意也叫无意注意，是指没有预定目的，无需意志努
力的注意。题干中学生们事先对小刚闯进教室的行为没有预定的目的，这体现的是无意注意。因此，本题说法正确。
5.)刘老师对学校的教育教学工作积极提出自己的意见，刘老师的这种行为是履行教师义务。()
[答案解析]
本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。因此，本题说法错误。
6.教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，
也是教育事业成败的根本因素。（）
[答案解析]
本题考查教师职业道德。教师职业道德简称师德，是指教师在其职业生活中，调节
和处理与他人、社会、集体、工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的
素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。因此，本题说法正确。
7.为了记住大量的文史知识，小明常常会将他们进行串联，赋予它们自己熟知事物
的意义，是小明所使用的这种学习策略叫复述策略。
[答案解析]
本题考查学习策略。语义联想指通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。运用这种方法关键是设法出新旧材料之间的内在逻辑联系。题干中描述的是精细加工策略中的语义联想。因此，本题说法错误。
8.王老师对于学校给予他的处分不服，应该向当地纪检部门提出申诉。（）
[答案解析]
本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，做出处理。因此，本题说法错误。
9.学生在听到音乐时脑海中常常会出现相应地画面，学生的这种心理活动就是联觉。（）
[答案解析]
本题考查联觉。联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象。联觉是感觉相互作用的另
一种表现，类似于文学上的通感。例如，对音乐有一定造诣的人，听到动听的乐曲会产生相应的视觉画面，这就是视听联觉。因此，本题说法正确。
10.教书育人是教师职业的本质要求。()全国会计资格评价登录
[答案解析]
本题考查教师职业道德。爱岗敬业是教师职业的本质要求。教书育人是教师的天职。因此，本题说法错误。
二、单项选择题
1.瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为儿童生来蕴藏有各种能力和力量的种子，教育就是促使儿童各种天赋才能的种子取得和谐发展。这种教育目的的价值取向是。（）
A 教育无目的论
B 个人本位论
C社会本位论
春季高考录取查询
D宗教本位论
[答案解析]
本题考查的是教育目的的价值取向。教育目的的价值取向，即对教育目的的价值性
进行选择时所具有的倾向性。教育目的观可分为个人本位论、社会本位论、文化本位论、生活本位论等几种类型。(1）个人本位论。个人本位论的教育目的观从个人自身发展的需要出发，根据人的本性的需要来确定教育目的。（2）社会本位论。社会本位论的教
育目的观强调人是社会的产物，教育就是使受教育者成为社会需要的人。(3)文化本位论。文化本位论的教育目的观强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行。
（4）生活本位论。生活本位论的教育目的观认为教育要为未来的生活做准备，或认为教育即是生活本身，其注重的是使受教育者怎样生活。个人本位论代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄贝尔等。因此，本题选B。
2.张老师是一位教过小学和初中两个学段的老师，她刚从小学部调到初中部的时候，学生们对她的教学模式都比较抵触，通过两个月的时间调整，她终于取得了初中学生的充分认可。张老师的经历告诉我们，个体身心发展具有（）。
A 阶段性
B 不平衡性
C 个别差异性
D顺序性
[答案解析]
本题考查的是个体身心发展特征。个体身心发展特征有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，阶段性是指个体在不同的年龄阶段，表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中张老师针对小学生与初中生进行教学模式的调整，这体现个体在不同的年龄阶段表现出不同的特征，符合个体身心发展的阶段性。因此，本题选A
3.关于师生关系，下列说法不正确的是（）。
A 教师是传授者，学生是接受者
B 教师的性格、气质会影响到学生对他的态度
C 良好的师生关系建立在尊重学生的绝对自由上
D 良好的师生关系是学生健康成长的保障
[答案解析]
本题考查师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系，
是人与人的关系在教育领域中的反映。教师和学生是教育教学过程中最活跃的因素，也是教育教学活动中人与人最基本、最重要的关系。师生关系在教育内容的教学上结成授受关系，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者，A项符合题意。教师的性格、气质、兴趣等是影响师生关系的重要原因。性格开朗、气质优雅、兴趣广泛的教师最受学生欢迎，B项符合题意。良好师生关系的建立，需要教师给予学生真诚的关心和爱护。教师的爱作为师生之间一种特殊的感情联系，在师生关系的建立中有着积极的意义：教师的爱一旦被学生体验到是一种真诚的关怀时，学生就会相应地产生肯定的倾向，而愉快地加以接受，并报以更加热爱的态度，这样良好的师生关系就在师生互敬互爱的过程中形成了。这里，教师对学生的爱表现在两个方面：一方面，教师要关心、爱护、信任学生。关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心理，时刻不忘自己也曾经是一个孩子。另一方面，教师要对学生严格要求，在关心、爱护学生的前提下，对学生的思想、行为和学业诸方面提出要求和建议，把热爱、尊重与严格要求统一起来，使学生健康成长，D项符合题意。因此，本题选C。
4.为做好文化传承工作，努力保护非物质文化遗产，某地将传承几百年的皮影戏纳
入了中学课程，请当地的老艺术家们给学生开设了独具特的“皮影课”。这种课程属于（）。
A社会课程
B 国家课程
C地方课程
D校本课程
[答案解析]
本题考查的是课程类型。地方课程是由各省、自治区、直辖市教育行政机构和教育
科研机构根据本地情况自行安排的课程。省市级课程编定的宗旨是补充、丰富国家级课程的内容，满足各地经济、文化发展的不同要求和各地学生发展的不同需要。题干中某地方将皮影戏纳入中学课程，根据本地情况进行安排的课程，体现的是地方课程。国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程。它编定的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的先进水平，规定学生应掌
握的基础知识和基本能力，体现国家对教育的基本要求，以保证教育的质量。学校课程(又称校本课程）是学校自行研究开发的课程，尽可能适应社区、学校、学生的差异性，突出学校的办学宗旨和特的课程。因此，本题选C。
5.古语有云“近朱者赤，近墨者黑”，从影响人的身心发展因素来看，这句话反映
国家公务员考试网学宝教育出的观念属于()。
A 主体能动论
B 教育主导论
C 遗传决定论
D环境决定论
[答案解析]
本题考查环境决定论。环境决定论又称为外铄论，外铄论的基本观点是人的发展主
要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。“近朱者赤，近墨者黑”出
自《孟子》的《滕文公章句下》。孟子的本意是在政治方面，用“近朱者赤，近墨者黑”来说明周围环境对人的影响的重要性，体现的是环境决定论的内容。因此，本题选D。
6.美国实用主义教育家杜威提出，要以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程，他的这一理论被称为()。
A 学生中心课程理论
B 社会中心课程理论
C要素主义课程理论
D 结构主义课程理论
[答案解析]
本题考查课程的类型。活动课程，也叫经验课程、儿童中心课程，是指主张打破学
科界限，以学生的兴趣、需要和活动为中心来获得经验和能力的课程。代表人物：杜威、克伯屈。因此，本题选A。厦门卫生事业单位考试招聘网
护士执业资格考试时间
四川自考网首页7.建国以来，我国历史上大致进行了八次比较大规模的课程改革，其中确立课程改
革在课程目标，内容，组织和结构等方面大胆借鉴其他国家相关经验的是（）。
A 第四次课程改革
B 第五次课程改革
C 第六次课程改革
D第七次课程改革
[答案解析]
本题考查课程改革。1949--1952年的第一次课程改革：改革旧制度，统一新政策，建立新课程。1953—1957年的第二次课程改革：改进学校教育，初建课程体系。1958--1965年的第三次课程改革：贯彻教育方针，实施教育革命。1966--1976年的
第四次课程改革：调整未果，“”作乱。1977--1980年的第五次课程改革：拨乱
反正，恢复秩序。1981--1985年的第六次课程改革：更新教学计划，适应形势发展。1986--2000年的
第七次课程改革：实施义务教育，开始实行课程计划。2001年至今
的第八次课程改革：全面实施素质教育，构建新的课程体系。第七次课程改革这一时期的课改最为突出的表现是：在课程行政管理体制上开始打破“集权制”的绝耐支配地位，确立了“一纲多本”的课程改革方略；在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际卜的先进经验，敢于突破以往课程改革中的诸多禁区，如“个性发展”“选修课程”“活动课程”等内容在各地的课程汁划、课程标准巾都有重要地位，D项符合题意。因此，本题选D
8.李老师上课主张学生自由联想和讨论，通过学生的思维碰撞达到集思广益的效果，这种训练方法叫做(）。
A头脑风暴法
B谈话法
C讨论法
D启发法
[答案解析]
本题考查的是头脑风暴法。头脑风暴法又称智力激励法或自由思考法（畅谈法，畅
谈会，集思法头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴（Brain-Storming最
早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的。而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法的核心思想是把产生的想法和评价想法区分开来。基本做法：教师先提出问题，然后鼓励学生寻尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。因此，本题选A。