总体来看，2022年全国乙卷语文试题难度适中，但题型变化较大，易给学生心理带来冲击，造成“语文很难”的错觉。
今年的高考题可以说很好地切合了课标和高考评价体系的要求。试题完全符合“立德树人、服务选才、引导教学”的考查目的。试题有文化、有精神，贯彻立德树人的思想；试题有梯度，考点灵活多变，能够区分不同层次学生，服务选才；试题有呼应，关联教材，同时反套路反刷题，引导教学。
以下是分题型所作的分析与反思：
一、论述类文本
（一）试题分析
第1题，考查对原文内容的理解分析。设错点在于选项对原文的概括性转述及逻辑判断。
第2题，考查议论文的文体知识。设错点在于论点、论证、论据方面。即，论点概括的正误
2020考研准考证查询入口、论点和论据的匹配、对论证方法和论证思路的分析等。
第3题，考查依从原文的评价与推论。设错点在于对原文概念的推断，对原文观点的应用发展。
总之，2022年高考的这三道小题从考查点来看，中规中矩，设错点清晰，没有似是而非的内容，但是更加注重对逻辑关系的判断和对原文的整合性、概括性转述或分析。
（二）备考得失
2022年社区工作者报名时间在备考阶段，关注了对于答题技巧和解题思路的训练与点拨，但忽视了学生对文本的理解，我校有将近一半的学生，语句理解能力很差，略微长一点的句子，根本无法读懂含义。失去了语篇这一理解的基础，所有的解题方法指导都只能是空中楼阁。
二、实用类文本
（一）试题分析
第4、5题，考查对原文内容的理解、概括与分析。设错点基本同第1题。
但今年第4题题型有所创新，以图解形式呈现，综合了图文转换的能力考查。其中乙卷比甲卷的图例要更复杂，甲卷是图文转换中常见的流程框架图，而乙卷图例则涉及多个维度的综合信息，更加“考查学生对实际事物和事件的细致观察和准确描述的能力”（四手联弹：新课标、新教材、新高考、新课程——高考内容改革研讨会发言摘录）
普通高中语文课程标准研制组组长、北京师范大学教授王宁先生说，实用性文本考查的就是学生的实证思维。也就是考查用文本材料证明或者证伪的能力，所以4、5题的选项中更注重对信息和逻辑的准确性概括或表达。
第6题，一改往年对原文的信息提取性题目，要求“分析开普勒关于雪花的思考对科学研究的意义和带来的启示”。这体现了试题的开放性。答案和文本有关，但又不是对原文的简单照搬。想要准确作答，需要认真解读题干，准答题方向，读懂文本，并联系生活，遵照逻辑回答。
（二）备考得失
近几年全国甲卷、乙卷的实用类文本阅读和新高考I、II卷的信息类文本阅读，都使用了多
国家医学考试中心网上报名系统个材料的组合，其他文本类型的考查中也有多文本阅读的体现，所以在今年备考中我们特别注重引导、训练学生比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同。但是在第6题上还是犯了经验主义的教训，平时只注重训练了学生对文本信息的提取概括能力，对文本整体性关注不够，语篇意识依然有些淡薄。
三、文学类文本阅读
（一）试题分析
第7题，考查学生对小说相关内容与艺术特的分析、鉴赏能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。分别从环境与人物情感的联系（环境的作用）、语言，记叙事件的含义（事件的言外之意、细节），人物情感心理的动态过程，文章结构写法的作用四个方面命题。
第8题，主要考查学生概括信息和理解文本的能力。考生依据题干要求，寻对应的信息，进而完成理解、概括、提取的任务，去拟定答案。
第9题，考生需要充分挖掘萧红对青年命运的观察和思考，即此文章的主旨情感。还要认真研读题干，抓住题干的关键词“上海”“山西”“年轻人的体生活”“感受（萧红的感受）”进行
分析作答。
（二）备考得失
得：文学类文本是我们今年在备考时的一块试验田。往年在复习时，都是按环境、情节、作用等标准框架展开，并且因为学生基础差，所以我们还会要求学生背模板，记套路。但最近几年这类文本考查一直在破除套路，关注理解，故而今年我们在复习时，以2017-2022年的真题为素材，引领学生分析理解文本内容，审读解构题干情境，让学生真正走进文本，读懂文本，理清答题方向，精准作答。同时结合了我校两步六环的课堂模式，真正让学生动起来，还原他们的思维过程，教师及时发现问题，针对学生的薄弱点调整复习点和复习节奏。
失：一是忽视了对文本必备知识的梳理与建构，复习内容没有系统性，显得琐碎杂乱。
医疗卫生人才网二是个人总觉得在指导文学类文本复习时，复习内容千篇一律，同质化严重。这应该和我个人专业理论素养不够，专业站位不高所致。因此，“三新”背景下进行高效备考，教师个人能力和专业水平的提升尤其重要。
高考志愿填报机构全国排名四、文言文阅读
（一）试题分析
第10题，通过断句考查学生对文本的理解。句意相对容易把握，句式整齐，难度较小。
第11题，本题是文言文中变动最大的一道题，往年均为文化常识题，而今年变化为文言实词的辨析，难度不大，但其变化会给考场上的学生造成心理冲击。
第12题，通过内容概括分析考查学生对文段的整体理解，本题的错误类型为曲解原文。其根本还是在考查学生在前后语境中对语句逻辑意义的辨析。
第13题，字词中比较难翻译的应该是第（2）题中的“不室”，依然需要依据上下文逻辑才能做出准确翻译。
（二）备考得失
得：文言文的教学功夫要放在高一高二。对于我校学生来说，课内文言文重点字词的落实尤其重要。今年这一模块的备考我们比较好做法是，除了不断地回顾教材，联系课内文言
2022年执业药师查成绩知识外，还特别注意将平时月考、大考中的文言文进行二次利用，督促学生多读、多断句、多翻译，尤其是关注实词在具体情境中的准确翻译，二轮复习时会在每节课上带着学生读一篇不同类型文言小短文，一来增加趣味，二来不间断地培养文言语感。
失：文言文复习仍然过于功利化，文本练习仅局限在了人物传记和史论，没有意识接触其他更多类型，特别是议论性文本。学生对那样的语言体系非常陌生，畏难情绪重，不愿读，也读不懂。今后还是要少些套路，多些真诚，提高文言文扎实的基本功才是文言文复习之“宗”。
五、古诗鉴赏及名句默写
（一）试题分析
2022年高考古代诗歌阅读的文本是初唐诗人王勃的一首送别诗。诗歌体现了教考衔接，引导教学的高考命题意图。
第14题是对诗歌的思想内容、艺术手法等考查。如果大概读懂诗歌，这道题难度不大。
第15题体现教考衔接，类似的对比阅读在2019年新课标3卷也曾出现。
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