学前比较教育试卷
(课程代码00401)
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分。共30分)
1．比较教育学的创始人，被称为“比较教育之父”的是（ D ）
A．萨德勒 B．康德尔 C．汉斯 D. 朱利安
2．通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法是（ A ）
A．调查法 B．文献法 C．比较法 D．分析法
3．《我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西?》的作者是（ B ）
A．库森 B．萨德勒 C．康德尔 D．贝雷德
4．标志着日本学前教育走上制度化发展道路的是（ B ）
A．《法制令》 B．《幼儿园保育及设备规程》 C．《幼儿园令》 D．《教育基本法》
5．日本旨在提高5岁幼儿的人园率，明确要求10000ems录取通知书查询人以上的市、镇、村人幼儿园(所)率达到60％的是（ A ）
C. 第三个幼儿园教育振兴计划 D．第四个幼儿园教育振兴计划
A．幼儿园合作型认定儿童园 B．幼儿园型认定儿童园
C．保育所型认定儿童园 D．地方酌情裁定型认定儿童园
7西祠胡同军转论坛．根据2006年的数据统计，学前教育几乎全部是公办的是（ A ）
A．东欧 B．西欧 C．美国 D．日本
8．创办世界上第一所工人阶级子女学前教育机构的是（ B ）
A．福禄培尔 B．欧文 C．费舍尔 D．麦克米伦
9．将保育学校、幼儿学校和初级小学纳入英国初等教育体系的是（ B ）
A. 《费舍尔法案》 B．《巴特勒法案》 C．《哈多报告》 D．《初等教育法》
A．日间托儿所 B．保育班 C．游戏小组 D．保育学校
11．将“调教移民儿童”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是（ A ）
A．法国 B．德国 C．美国 D. 俄罗斯
12．2008年9月，英国颁布了《早期专业教师认证标准指南》，下列不属于早期专业教师
标准的是（ B ）
A．专业知识和理解 B．专业技能特长 C．与儿童的关系 D．团队精神和协作
13．日本最高等级的幼儿园教师资格证书是（ C ）
A．一种资格证书 B．二种资格证书 C．专修资格证书 D．特别资格证书
14．学前教师职前培养机构有综合性大学、教育大学、短期大学生及文部大臣指定的教师培训机构的国家是（ B ）
A．美国 B．日本 C．俄罗斯 D．英国
15．计划以工党10年的改革为基础，将学校置于一整套改革举措的中心，为英国的儿童事业与基础教育勾勒出框架的是（ C ）
A．“幼儿凭证计划”的实施 B．《教育白皮书》
C．《儿童计划：构建更加美好的未来》 D．《儿童的未来》
16. 依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（ A ）
A．光谱方案 B. 直接指导模式 C．零点计划课程 D．银行街模式
17．俄罗斯对3-7岁儿童提供教育、兼具全日制和寄宿制为一体的学前教育机构是（ C ）
A．家长管理中,13 B．托儿所幼儿园 C．社会服务性学前班 D．家庭学校
18．前苏联将教学原理应用于学前教育领域，并加以具体化，确认幼儿园教学过程的组织形式是必修作业的是（ C ）
A．维果斯基 B．阿尔金赤峰市人事考试中心电话 C．乌索娃 D．克鲁普斯卡娅
19．1770年，法国奥柏林为了照顾和教育4-7岁的学前儿童，创立了（ A ）
A．编织学校 B．母育学校 C．日间看护中心 D．幼儿班
20．“幼儿园”的名称起源于（ B ）
A．法国 B. 德国 C．英国 D．美国
21．1938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（ C ）
A．莉莲儿童中心天津人事考试网上报名公共服务平台 B．澳大利亚幼儿协会
C．高丽夫人儿童中心 D．昆士兰托儿所和幼儿园协会
22．2012年3月韩国推出的一个项目旨在使每一个3-5岁幼儿获得平等的保育、教育机会，这个项目是（ C ）
A．“动手做”项目 B．儿童福祉法》 C．Nuri项目 D．幼儿园教育课程令
23．新西兰加强家园共育，提升教育合力开展了（ B ）
A．家长合作教育计划 B．家长支持和发展计划
C．家园合作与发展计划 D．新西兰学前教育十年战略计划
24．南非一种新型的幼教机构，该组织的教育工作者一般收到非营利性教育组织或者政府
部门的培训，这种机构是（ D ）
A．游戏小组 B．社区保育中心 C．母亲日托 D．家庭拓展机构
25．蒙台梭利教育方法的核心是（ C ）
A．“导师” B．“自由” C．“有准备的环境” D．“工作材料”
26．美国一个专门针对儿童智力开发而设计的一档具有教育性的电视节目是（ B ）
A．《银行街》 B．《芝麻街》 C. 《天使计划》 D．《开端计划》
27．瑞吉欧幼教体系的理论背景是建构主义和（ C ）
A．实用主义 B．行为主义 C．进步主义 D．人本主义
28．根据海伊斯科普课程理论，幼儿通过收集信息并建构关于他们世界的想法属于（ C ）
A. 主动学习的关键经验 教师资格证是过线还是卡人数 B．语言、读写和交流的关键经验
C．数学的关键经验 D．创再行艺术的关键经验
29．为提高学前教育质量，各国的重要举措体现在（ B ）
A．学前教育课程改革 B．提高学前教育师资的素质
C．加大学前教育的投入 D．政府承担更多责任
30．下列关于促进学前教育一体化的说法不正确的是（ B ）
A．建构一体化学前儿童服务体系正成为各国政府的关注焦点
B．学前教育一体化是实施2-6岁幼儿的全面教育
C．德国的家庭助手方案和家庭互助方案是典型家庭社区合作教育的方案
D．学前教育一体化包括幼儿园、家庭、社区三位一体化
二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31．普洛登报告：英国官方首次在1967年的《普洛登报告书》中肯定了家长在幼儿教育中的积极作用。（1分）但是，直到20世纪70年代，父母有权参加学校管理的观点才被人们接受。（1分）报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下儿童的教育，并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。（2分）
32．影响比较研究：指对两个或多个在社会经济文化,(1分)尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家、地区的学前教育进行的比较研究。(2分)它主要关注不同国家不同地区之间学前教育的相互影响。(1分)
33．托儿所一幼儿园联合体：是兼具托儿所和幼儿园特点的学前教育机构，(2分)主要招收2个月至7岁的儿童，是俄罗斯学前教育机构的重要组成部分。(2分)
34．儿童的一百种语言：瑞吉欧幼儿教育提出了“儿童的一百种语言”的理念。“儿童的一百种语言”是指儿童有权利而且也有能力运用除口头、文字语言外的多种方式，各种材料去认识世界,表达自己的思想、情感。“儿童的一百种语言”即儿童的一百种活动方式”，都是瑞吉欧幼儿教育的课程内容。“儿童的一百种语言”既是瑞吉欧教育所提倡的一种理念,同时也是瑞吉欧课程的重要来源。
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
35．简述“天使计划”的基本方向及其施策重点。
答：(1)提供支援以缓解家长育子与工作之间的矛盾。
(2)支援家庭育子。
(3)改善育子家庭的住宅及生活环境。
(4)实现宽松式的教育，促进人才的健全育成。
(5)减轻育子的费用。
36．简述英国布莱尔政府的学前教育改革政策。
答：英国首相布莱尔执政10年间，出台了多项学前教育改革政策：
(1)“确保开端”计划。
(2)2000年，为了制定统一的幼儿教育质量标准，英语政府正式颁布了《基础阶段教育（3－5岁）课程指南。
(3)2006年教育计划。
(4)2003年，英国财政部发表了《每个儿童都重要》白皮书。
(5)2004年，出台了《儿童保育十年战略》。
37．韩国学前教育师资职后教育的做法。
答：对幼儿园教师职后培训，韩国制定了较为详细的规定，不同的岗位有不同的要求。主要有：
资格培训，为教师晋升级别而开设，教师通过培训可以获得相应在的积分；
一般性培训，用以扩展教师在教育理论和实践方面的整体知识；
枣庄公务员调整性培训，专为新教师而开设的上岗培训，让年轻教师尽快适应岗位工作；
提高性培训，全面提高幼儿教师的骨干力量。
38．高瞻课程学习环境创设的要素。
答：(1)空间组织。
(2)学习中心和活动区。
(3)材料的提供。
四、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
39．试论美国学前教育发展的趋势及对我国的启示。
答：美国学前教育发展的趋势：
(1)政府加大投入，满足不同教育需求。
(2)立足于儿童的全面发展，增加课程的综合性。
(3)早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合。
(4)提升教师资质，提高教师地位和待遇。
40．比较论述世界学前教育管理体制的改革趋势。
答：(1)中央系统整合趋势。
(2)地方分权管理趋势。
(3)国家干预调控趋势。
五、案例分析题(本大题共1小题，每小题12分，共12分)
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