2022年国家公务员考试申论热点解读：教育问
题2
在制定规划的过程中需要对一些重大问题进展深入系统讨论，赐予明确的答复。
第一，关于义务训练问题。要把义务训练办好，提高学生的学习质量。对目前社会反映义务训练中优质训练资源分布不均衡的问题，要准症结所在，提出解决问题的思路和措施。我特别赞同训练资金的多样化来源，在全社会崇文重教要利用全社会的资源，这项工作我们也可以列入规划。我们说企业家身上要流淌着道德的血液，他的收益回报社会是投资训练。我们讲训练公正，训练公正指的是人人都有上学的时机。孔夫子说“有教无类”，有教无类就是训练公正。收入不公正会影响人的一时，但是训练不公正会影响人的一生。必需留意的是，我们要重视训练资源的公正，但不能把学校办成千篇一律，千人一面，学校还是要有自己的特，自己的风格。要进一步完善义务训练保障机制，把农村义务训练作为重中之重。2022年，中心财政用于训练保障机制改革的资金到达５70．４亿元。自“两免一补”以后，2022年又大幅度增加奖助学金经费。从高中阶段训练到大学训练，过去全国奖助学金加在一起仅有18亿，2022年将到达200亿元左右，今后还要逐年增加。对义务训练，我理解不单是个免费的问题，它从社会学、训练学上来讲，带有强制的含义，就是具有制度性，既是国2022英语四级报名时间
家的责任，也是公民的义务。要加大对贫困学生的扶持力度，高度重视流淌人口子女的义务训练问题，2022冬奥会主题
把有限的国家财力多用在最困难的孩子们身上。还要讨论如何办好高中阶段训练的问题。
其次，关于农村训练问题。我们要加大对农村训练的扶持力度。进展农村训练要重视两点：一是要在训练改革和进展中，实行城乡统筹，把农村训练放在重要地位。解决农村训练的问题，必需改善农村的教学条件，包括校舍、设备、远程训练。全部学校的建筑，都要建成最安全的，也就是让众最放心、让家长最放心、让学生最安心的地方。这就需要加大投入。2022年至2022年，我们用于全国农村中小学校校舍修理改造资金共达2６8亿元。要仔细总结这几年危房改造工程及校舍修理改造机制实施的状况，在落实国家关于扩大内需的重大措施时，要制定和完善中小学校校舍建立的规划。二是要下决心解决农村教师缺乏的问题。农村教师在农村训练中起着关键作用。农村教师当前所面临的问题，一个是待遇问题，一个是素养问题。固然，这两个问题也是相互联系的。待遇问题，工资、职称、住房这些都应当逐步加以解决和提高。从2022年元月1日起，在义务训练学校实施绩效工资制度，这将涉及公办义务训练学校1037万人，必需准时讨论和妥当处理实施中消失的问题，把这项工作仔细搞好。提高农村教师的素养，就得号召并有详细政策引导大学生、师范生到农村去任教。有个现象值得我们留意，过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80％，甚至还要高，现在不同了，农村学生的比重下降了。这是
我常想的一件事情。原来经济社会进展了，农夫收入逐步提高了，农村孩子上学的时机多了，但是他们上高职、上大学的比重却下降了。这有多方面缘由，要仔细分析讨论，关键是要缩小城乡差距，推
动城乡统筹。许多名人都是苦出身和从农夫中来的。农村学校训练条件差，但是农村的孩子们素养并不差，同样能够成才。我们现在农村教师队伍整体素养还比拟低。在这次教学改革和进展规划当中，要特殊重视提高农村教师的素养。
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第三，关于职业训练问题。大力进展职业训练，既是经济进展的需要，也是促进社会公正的需要。我国是一个有13亿人口的大国，职业训练很重要，应当搞得更好。在整个训练构造和训练布局当中，必需把职业训练摆到更加突出、更加重要的位置。这样做有利于缓解当前技能型、应用型人才紧缺的冲突，也有利于农村劳动力转移和扩大社会就业。特殊是农夫工已经成为我国产业工人的重要组成局部，这是我国工业化、城镇化进程的特点，要重视农夫工培训。真正重视职业训练还是近几年的事情。国家的确把它放在重要位置。就拿奖助学金来讲，我们把的待遇给了职业训练。职业训练的根本目的是让人学会技能和本事，从而能够就业，能够生存，能够为社会效劳。从这一点来说，职业训练是面对人人的训练，是面对整个社会的训练。职业训练面对的不仅是效劳业，还有工业、农业。比方说数控机床的操作，那得需要职业训练的培训。现在我们要留意的是职业训练的规模、学科的设置，需要和社会需求相吻合，由于它是面对整个社会的，所以又应当和社会进展相协调。我国的职业训练和兴旺国家的差距较
事业单位编制怎么报名大。问题在什么地方？一方面要转变社会观念。社会上有些人不把职业训练当作正规训练，认为上了职业学校低了一等。另一方面也要讨论详细的引导方法，增加职业训练的吸引力，包括加大职业训练
投入，逐步对农村职业训练实施免费政策。提高技能型人才的社会地位和收入，合理确定中职和高职的比例，做到合理、适度、协调、可持续。职业训练治理体制要仔细讨论，充分调动行业、企业、学校兴办职业训练的乐观性。
第四，关于高等训练问题。从长远看，我们不仅要不断扩大高等训练的规模，满意众对高等训练的需求，更重要的是要提高高等训练质量，把提高高等训练的质量摆在更加突出的位置。高等学校改革和进展归根究竟是多出拔尖人才、一流人才、创新人才。高校办得好坏，不在规模大小，关键是要办出特，形成自己的办学理念和风格。要对学科布局、专业设置、教学方法进展改革，引导高等学校适应就业市场和经济社会进展需求，调整专业和课程设置。建立和完善高等训练质量保障体系，推动高校科技创新、学术进展与人才培育严密结合。要借鉴国外先进阅历，结合我国实际制造性地加以运用，加强高水平大学建立，建成若干国际一流大学，为国家培育更多的高质量、多样化的创新型人才。
第五，关于教学改革问题。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映剧烈，盼望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。其实，教学不光是课程的改革，应当是整个教学的改革，课程是其中的一局部，而且是很重要的一局部。现在，在教学中我们比拟注意认
知，认知是教学的一局部，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应当是
启发，教学生学会如何学习，把握认知的手段，而不仅在学问的本身。学生不仅要学会学问，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个训练和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思索的时间，留下动手的时间。我最近常思索，从自己的经受感受到，有些东西单从教师那里是学不来的，就是人的思维、人的抱负、人的制造精神、人的道德准则。这些，学校赐予的是启蒙训练，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲特别重要，人的抱负和思维，教师是不能手把手教出来的，而恰恰抱负和思维打算人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。我始终信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于教师是一个多么宏大的数学家或文学家，而是教师能给学生以启蒙训练，教他们学会思索问题，然后用他们自己的制造思维去学习，终身去学习。
为什么不招大学生村官了要围绕加强素养训练、多出人才，转变训练观念，深化训练改革。要仔细思索我们为什么培育不出更多的出人才？从而对训练体制、办学模式以及小学、中学、大学的教学改革进展深入讨论，整体谋划。训练的根本任务应当是培育人才，人才培育观念更新和培育模式创新要成为规划的亮点。要注意培育学生的社会责任感、实践力量和制造精神，注意培育复